銀雪麟 郝杰

摘? 要：隨著冬奧會(huì)的成功申辦，全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一股上至國(guó)家機(jī)關(guān)干部、下至基層人民群眾的冰雪運(yùn)動(dòng)熱潮，冰雪類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形成了從根本理念到實(shí)際行動(dòng)、從區(qū)域城鎮(zhèn)到全國(guó)各地上下聯(lián)動(dòng)、積極響應(yīng)的態(tài)勢(shì)。本文以北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的冰雪運(yùn)動(dòng)旱地化開(kāi)展及其一體化體育課程銜接為切入點(diǎn)，分析冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的進(jìn)程，加快冰雪特色學(xué)校的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：冬奧會(huì);冰雪運(yùn)動(dòng);特色學(xué)校

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2021）07-0080-03

基于冬奧會(huì)的日益臨近與學(xué)校體育工作的發(fā)展要求，各學(xué)校要根據(jù)自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)形成具有中國(guó)特色的冰雪運(yùn)動(dòng)育人體系，以堅(jiān)決貫徹國(guó)家與當(dāng)?shù)氐慕逃结槥榍疤?，?chuàng)新設(shè)置具有冰雪運(yùn)動(dòng)特色的體育課程，豐富學(xué)生課余文化生活，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力與技能水平，形成學(xué)生頑強(qiáng)拼搏與堅(jiān)強(qiáng)意志的體育精神，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展[1]。新中國(guó)成立初期，基于提升我國(guó)青少年的身體素質(zhì)，各學(xué)校曾開(kāi)展過(guò)一系列的冰雪運(yùn)動(dòng)，但由于技術(shù)手段與氣候差異等條件限制，僅在東三省等北方地區(qū)小范圍開(kāi)展，未能大面積在全國(guó)普及，到20世紀(jì)80年代末期，冰雪運(yùn)動(dòng)始終沒(méi)有走進(jìn)校園[2]?，F(xiàn)今，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園再次提上日程，將冰雪運(yùn)動(dòng)作為教育的載體，在學(xué)校有限的條件下發(fā)揮以體育人的重要作用，因此，對(duì)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)的成功案例進(jìn)行詳細(xì)研究，總結(jié)并分析其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)校未來(lái)的冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供可行性策略有重大戰(zhàn)略性意義。

一、冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的基礎(chǔ)保障

（一）場(chǎng)地設(shè)施與資金支持

我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)未能廣泛普及涉及諸多因素，首先便是條件保障工作不到位，硬件設(shè)施的條件占很大比重，影響冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)的整體推進(jìn)開(kāi)展?？陀^(guān)來(lái)講，開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)受自然環(huán)境及天氣條件的影響較大，室外冰雪運(yùn)動(dòng)僅適合在北方冬季開(kāi)展，受氣候因素影響，導(dǎo)致其場(chǎng)地建設(shè)有一定的客觀(guān)困難。多數(shù)北方學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目比較單一，基于推進(jìn)冰雪活動(dòng)在校園中的發(fā)展，將冰雪運(yùn)動(dòng)推廣至關(guān)外，我國(guó)全面實(shí)施“南展西擴(kuò)”戰(zhàn)略，將冰雪運(yùn)動(dòng)由室外擴(kuò)展至室內(nèi)，因此，場(chǎng)地資源對(duì)于冰雪特色學(xué)校的建立具有重要影響。其次，資金保障是促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的巨大推動(dòng)力，冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)、冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施的購(gòu)買(mǎi)制作以及教師培訓(xùn)等活動(dòng)的開(kāi)展都需要充足的資金作為保障，但由于多種原因造成的體育課程不重視現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校教育中體育的財(cái)政投入有所削減，甚至挪作他用等不良現(xiàn)象常有發(fā)生，制約著冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)的順利開(kāi)展。北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)特別重視冰雪運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，在場(chǎng)地建設(shè)層面，按照國(guó)家要求建造了一塊約為1000平方米的仿真冰場(chǎng)，便于開(kāi)展滑冰、冰球等各類(lèi)冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)。學(xué)校對(duì)于各類(lèi)護(hù)具、器材等相關(guān)訓(xùn)練設(shè)施也真正做到了配齊配全的高標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)于體育器械合理的財(cái)政支出也間接為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全提供了一定保障。因此，種種措施為學(xué)校自身開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了有利條件，充分滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的需求，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、終身教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理配置體育教師

師資力量是冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵要素，但由于目前我國(guó)從事冰雪運(yùn)動(dòng)的總體人員較少，導(dǎo)致冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)人力資源相對(duì)匱乏，雖然部分教師受到過(guò)相關(guān)技能的培訓(xùn)，但一般僅停留在入門(mén)階段[3]。在教師隊(duì)伍方面，北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)師資團(tuán)隊(duì)由本校專(zhuān)業(yè)教師和外聘教師共同組建，從教學(xué)規(guī)劃、學(xué)段計(jì)劃、教學(xué)大綱等方面切實(shí)推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)課程建設(shè)的落地，并為學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)檔案，輔助掌握技能。學(xué)校擁有10名體育教師，其中專(zhuān)業(yè)冰球教師1名，10人均為研究生學(xué)歷，且部分教師參加過(guò)區(qū)級(jí)冰球運(yùn)動(dòng)比賽，獲得了優(yōu)異成績(jī)。除此之外，學(xué)校定期邀請(qǐng)一名教練與教師交流冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)心得，以提升冰雪運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)化水平，保障了該學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。體育教師在做好平時(shí)正常授課以及備戰(zhàn)中考體育等工作的同時(shí)，會(huì)利用其他時(shí)間最大限度地指導(dǎo)學(xué)生完成冰上訓(xùn)練，不斷提高專(zhuān)項(xiàng)技能，并且在課程思政中滲透奧林匹克的拼搏精神，引導(dǎo)學(xué)生在享受體育樂(lè)趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)完全人格的塑造，發(fā)揮體育的育人功能。

二、冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的特色經(jīng)驗(yàn)

（一）小初高冰雪課程一體化銜接

關(guān)于提升學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的拼搏精神，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)文化水平高、綜合素質(zhì)優(yōu)的高水平冰雪運(yùn)動(dòng)人才，學(xué)校需要將其作為完善學(xué)校體育課程建設(shè)的重要工作之一，采取多樣化的手段提高冰雪知識(shí)的普及度，激發(fā)學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，避免由于方式單一而使學(xué)生喪失參與冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣，才能使得冰雪運(yùn)動(dòng)在校園實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足的發(fā)展，最終提升學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平[4]。亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)與其附屬小學(xué)的體育課程緊密銜接，小學(xué)部將輪滑項(xiàng)目設(shè)置為必修課程，同時(shí)在教師配備與場(chǎng)地裝備等方面做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生輪滑運(yùn)動(dòng)掌握率百分之百，貫徹了使學(xué)生掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的文件精神，也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)冰球等冰雪項(xiàng)目的無(wú)縫銜接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中學(xué)，針對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)設(shè)了冰球選修課程，課程涵蓋所有年級(jí)，每周兩節(jié)課，由冰雪專(zhuān)項(xiàng)教師擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)，教授冰球與冰雪類(lèi)知識(shí)技能。同時(shí)還在假期設(shè)置滑雪基地課程，面向全校學(xué)生開(kāi)放，去往北京、石家莊、吉林、黑龍江等地學(xué)習(xí)滑雪技能及知識(shí)，且發(fā)放證書(shū)以鼓舞激勵(lì)，真正做到將冰雪運(yùn)動(dòng)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中。在此過(guò)程中對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)展奧林匹克教育與冰雪運(yùn)動(dòng)普及，可以提高學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的積極性，使其爭(zhēng)做奧林匹克精神的推崇者與踐行者，實(shí)現(xiàn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的育人功能。在綜合考慮學(xué)生身體機(jī)能發(fā)展規(guī)律與體育與健康課程學(xué)科特點(diǎn)后，設(shè)置了符合學(xué)校自身實(shí)際的輪滑到輪滑球再到冰球，小學(xué)到初中再到高中的系統(tǒng)性一體化課程具有極大的教育價(jià)值與引領(lǐng)作用。

（二）校園冰雪運(yùn)動(dòng)旱地化普及

冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園豐富了校園體育課程，借助冬奧會(huì)舉辦這一絕佳時(shí)機(jī)，也成為傳播奧林匹克精神的重要途徑，學(xué)校適時(shí)合理地構(gòu)建了契合學(xué)生全面發(fā)展的冰雪課程體系，但是由于冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)備等客觀(guān)因素的限制，旱地化處理成為較為普遍的解決手段。學(xué)校在輪滑課的基礎(chǔ)上開(kāi)展輪滑球運(yùn)動(dòng)并融入常規(guī)課程體系之中，開(kāi)始了“冰”轉(zhuǎn)“輪”的實(shí)踐，既可以體驗(yàn)類(lèi)似于冰球運(yùn)動(dòng)的速度，感受與團(tuán)隊(duì)配合，又沒(méi)有冰球運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候與場(chǎng)地的嚴(yán)格要求，使得學(xué)生能夠在最大限度上習(xí)得多元豐富的相關(guān)知識(shí)與技能，為“輪”轉(zhuǎn)“冰”的嘗試奠定基礎(chǔ)，為奧林匹克精神的塑造播種沃土，為冰球運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目進(jìn)校園的廣泛覆蓋提供有力支撐。學(xué)校目前的課程涵蓋冰球、花樣滑冰、滑雪等項(xiàng)目，從多個(gè)維度為學(xué)生提供充分選擇的余地與可能。同時(shí)，學(xué)校會(huì)定期展開(kāi)冰雪知識(shí)系列講座，盡量做到全員參與并完成課后習(xí)題，讓所有學(xué)生深入了解冰雪運(yùn)動(dòng)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)，此外，教師的培訓(xùn)也已提上日程，且不限于體育教師，目前亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)參與過(guò)冰雪培訓(xùn)教師已達(dá)50%以上，真正意義上做到了師生一致化。學(xué)校通過(guò)教、學(xué)、練、賽一體化與冰雪運(yùn)動(dòng)旱地化的結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)能力與奧林匹克精神。

（三）學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)隊(duì)梯度化建設(shè)

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期舉辦相關(guān)活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)水平，選拔成績(jī)優(yōu)異、水平較高的學(xué)生組建冰雪運(yùn)動(dòng)校園梯隊(duì)，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的冰雪運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，提高其技術(shù)水平以及團(tuán)隊(duì)配合能力，為國(guó)家的冰雪運(yùn)動(dòng)輸送優(yōu)秀人才[5]。亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)在各個(gè)年級(jí)開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)技能考核課程，挖掘有潛力的學(xué)生，建設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，成功建設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)梯隊(duì)，每周完成兩節(jié)課的校內(nèi)訓(xùn)練，強(qiáng)度不低于35分鐘，同時(shí)選拔優(yōu)秀隊(duì)員在博大路冰場(chǎng)進(jìn)行真冰訓(xùn)練，強(qiáng)度不低于90分鐘，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合以及心理素質(zhì)鍛煉大有裨益，成功擴(kuò)大了隊(duì)伍的規(guī)模。學(xué)校還建立了專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練監(jiān)督機(jī)制，以體育組教練員為主，每周對(duì)運(yùn)動(dòng)員的出席、訓(xùn)練情況進(jìn)行監(jiān)督，確保訓(xùn)練的質(zhì)量和次數(shù)，對(duì)于訓(xùn)練內(nèi)容也會(huì)跟蹤記錄并分析，定期與家長(zhǎng)及導(dǎo)師聯(lián)系，了解學(xué)生表現(xiàn)情況與心理狀態(tài)，建立相關(guān)成長(zhǎng)檔案，完善相關(guān)管理制度，共同助力學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

三、榮譽(yù)與成果

北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為奧林匹克教育的踐行者與冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的探索者，在工作中取得了較好的效果，在2020年獲得教育部認(rèn)定并命名為北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)奧林匹克教育示范學(xué)校，同年也榮獲“北京市冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)?！睒s譽(yù)稱(chēng)號(hào)，成為第三批北京市冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校之一。截至目前，學(xué)校榮獲北京市運(yùn)動(dòng)會(huì)冰球團(tuán)體第四名、第六屆大眾冰雪北京公開(kāi)賽隊(duì)列滑比賽冠軍、北京市中小學(xué)冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)隊(duì)列滑冠軍等多項(xiàng)榮譽(yù)。同時(shí)，學(xué)校聯(lián)合藝術(shù)、技術(shù)學(xué)科定期舉辦冰雪活動(dòng)類(lèi)比賽，得到學(xué)生們的歡迎及喜愛(ài)。在課余時(shí)間，學(xué)校還多次組織了冰雪嘉年華及冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生前往基地體驗(yàn)冰雪項(xiàng)目，還在學(xué)校相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站創(chuàng)建了有關(guān)冰雪活動(dòng)的知識(shí)窗口及學(xué)習(xí)天地，加強(qiáng)學(xué)校冰雪活動(dòng)的文化底蘊(yùn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著冬奧會(huì)日益臨近，借助奧運(yùn)契機(jī)，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的冰雪課程體系，深化學(xué)校體育改革，既融入了奧林匹克精神教育教學(xué)，又打破了固有的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程單調(diào)化格局，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健方面已經(jīng)取得顯著成果。

四、思考與規(guī)劃

北京亦莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)秉承北京市十一學(xué)校的辦學(xué)理念，做適合每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育。在校內(nèi)首先要成立冰雪特色項(xiàng)目管理領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃學(xué)校冰雪教育發(fā)展思路，制定相關(guān)評(píng)價(jià)、管理制度，統(tǒng)籌安排經(jīng)費(fèi)投入，并對(duì)學(xué)校冰雪教育創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展氛圍。加強(qiáng)制度化管理，建立一系列冰雪活動(dòng)管理制度，保證學(xué)校上冰雪體育特色項(xiàng)目的正常開(kāi)展。能夠認(rèn)真制訂年度工作計(jì)劃，每學(xué)期制訂具體實(shí)施計(jì)劃，并及時(shí)記錄好各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，做到定期研討，每年度做好總結(jié)回顧和反思。其次，學(xué)校要經(jīng)常提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校的體育教師要增強(qiáng)主觀(guān)能動(dòng)性，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，利用一些有利條件和機(jī)會(huì)自我提升，更新教學(xué)理論知識(shí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，進(jìn)一步針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程方案，使各個(gè)年齡段、不同性別、不同技術(shù)水平的隊(duì)員都能夠?qū)W有所獲。最后，學(xué)校積極爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)的支持，在校園冰球宣傳工作上花心思、下功夫，加強(qiáng)校園冰球文化底蘊(yùn)，建設(shè)冰球?qū)W習(xí)平臺(tái)和窗口，讓更多的學(xué)生參與到其中;建立冰球文化節(jié)、趣味賽事，打造屬于學(xué)校冰球賽事，多元化、多層次地深入加強(qiáng)校園冰球文化建設(shè)，建設(shè)以冰雪為主題的校園文化;并且，在進(jìn)行中學(xué)校園冰球文化建設(shè)的過(guò)程中吸引更多的社會(huì)力量參與其中，充分發(fā)揮社會(huì)力量在校園冰球特色建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)地位。吸引企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)等對(duì)學(xué)校的場(chǎng)地建設(shè)、學(xué)生護(hù)具、訓(xùn)練器材提供支持，減輕學(xué)生練習(xí)冰球的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)冰球的門(mén)檻，吸引更多學(xué)生加入冰球運(yùn)動(dòng)。通過(guò)校企聯(lián)合共同建設(shè)冰球隊(duì)伍，為學(xué)生在校外冰球訓(xùn)練提供了良好平臺(tái)，為校園冰球隊(duì)伍建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)的全面開(kāi)展，學(xué)?？偨Y(jié)成功案例的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在共同目標(biāo)的指引下，合理協(xié)調(diào)各個(gè)參與主體的利益關(guān)系，以提升教師、學(xué)生及家長(zhǎng)主動(dòng)參與冰雪運(yùn)動(dòng)的積極性及主動(dòng)性，不斷推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)在校園中的高質(zhì)量發(fā)展，加快建設(shè)冰雪特色學(xué)校的步伐。同時(shí)特別要注意的是，學(xué)校體育中奧林匹克精神的實(shí)踐與冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不應(yīng)僅僅因冬奧會(huì)的到來(lái)而盛行，而是應(yīng)該作為常規(guī)課程滲透在學(xué)校的日常教學(xué)中，發(fā)揮育人效能。因此，以冰雪運(yùn)動(dòng)為著力點(diǎn)踐行奧林匹克精神以實(shí)現(xiàn)“享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的四位一體目標(biāo)將是學(xué)校體育改革中的重要一環(huán)。