袁學(xué)英

摘 要：幼兒階段是幼兒身心蓬勃發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒對(duì)新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以在幼兒教學(xué)中，幼兒教師要從幼兒的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)策略和教學(xué)方法，為幼兒提供更加豐富、充滿趣味的教學(xué)內(nèi)容。游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新了幼兒教學(xué)模式，為幼兒教學(xué)注入了新的活力，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文通過(guò)對(duì)游戲教育在幼兒教學(xué)中的重要性的論述，探討游戲教育在幼兒教育中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲教育;幼兒教學(xué);幼兒教育;寓教于樂(lè)

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）20-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.089

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，教育問(wèn)題越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注，特別是作為啟蒙教育的幼兒教育備受人們重視。幼兒的年齡尚小，心智還未成熟，各方面都需要幼兒教師的指導(dǎo)，在教學(xué)中幼兒教師可以通過(guò)各種各樣的游戲?qū)τ變哼M(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓他們更好地感知生活，并掌握更多的生活能力，學(xué)到更多的知識(shí)，從而形成良好的行為習(xí)慣。但是，從目前的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，游戲教育的開(kāi)展并不樂(lè)觀，幼兒教學(xué)還是重課程輕游戲，給予幼兒游戲的時(shí)間較少，游戲中也缺乏對(duì)幼兒的有效指導(dǎo)，再加上幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)良莠不齊，在游戲內(nèi)容和游戲形式的設(shè)計(jì)上還存在一些問(wèn)題，這些都需要引起幼兒園的高度重視?；诖?，幼兒教師需要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，科學(xué)開(kāi)展游戲教育，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

一、游戲教育在幼兒教學(xué)中的重要性

（一）有利于吸引幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒年齡還小，注意力集中的時(shí)間有限，如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，不但無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的有效教育，還會(huì)抑制幼兒的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)驌粲變簩W(xué)習(xí)的積極性。所以，利用游戲來(lái)創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用。愛(ài)玩是孩子的天性，每個(gè)幼兒都喜歡做游戲，在游戲中幼兒可以發(fā)揮想象，自由馳騁，擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛。豐富多彩的游戲內(nèi)容和游戲形式，對(duì)幼兒有著很強(qiáng)的吸引力。因此在幼兒教學(xué)中運(yùn)用幼兒喜歡的游戲作為教學(xué)手段，可以瞬間抓住幼兒的興趣點(diǎn)，使幼兒主動(dòng)融入游戲當(dāng)中，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）有利于幼兒身心健康發(fā)展

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展有著舉足輕重的作用。游戲不僅可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒的心理素質(zhì)。幼兒園中的游戲教育大都伴隨著運(yùn)動(dòng)，在游戲過(guò)程中經(jīng)常需要幼兒進(jìn)行跑、跳、滾等一系列動(dòng)作，幼兒在參與過(guò)程中需要調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)部分，使幼兒的身體機(jī)能在游戲中得到鍛煉和完善，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手的好習(xí)慣，幫助幼兒塑造健康的體魄。幼兒教師還可以在游戲中通過(guò)語(yǔ)言或行為引導(dǎo)，幫助幼兒形成正確的行為習(xí)慣。游戲作為一種活動(dòng)形式，為保障其有序、順利進(jìn)行，教師要引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其受益一生。

（三）有利于幼兒更好適應(yīng)社會(huì)生活

合作是人們步入社會(huì)必不可少的方式，在幼兒階段對(duì)幼兒進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)，可以幫助幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著非常重要的意義。幼兒園中的游戲教育大多是群體性活動(dòng)，在游戲過(guò)程中，只有相互配合才能完成游戲任務(wù)。在這種游戲精神的引導(dǎo)下，幼兒開(kāi)始學(xué)著相互配合，相互幫助，默契程度與日俱增，合作精神在游戲中得以培養(yǎng)和鍛煉。特別是各種角色游戲的開(kāi)展，讓幼兒深化了對(duì)社會(huì)職業(yè)和社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)知。

二、游戲教育在幼兒教育中的具體應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)良好游戲教育情境

游戲教育的開(kāi)展離不開(kāi)良好游戲情境的創(chuàng)設(shè)，情境創(chuàng)設(shè)是游戲教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，好的游戲情境可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而在游戲中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而當(dāng)前的幼兒游戲不是放任自流、撒手不管，就是包辦代替，缺少自主游戲的快樂(lè)和愉悅心情，導(dǎo)致游戲教學(xué)效果不佳。所以，幼兒教師要重視游戲情境的創(chuàng)設(shè)，用生動(dòng)有趣的游戲情境吸引幼兒，提高游戲教育的質(zhì)量。知識(shí)來(lái)源于生活，越是和幼兒生活聯(lián)系緊密的游戲情境和游戲內(nèi)容，越容易激發(fā)幼兒的參與興趣，幼兒教師在游戲教育中可以抓住幼兒的這一心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活化游戲情境，通過(guò)游戲再現(xiàn)幼兒熟悉的生活場(chǎng)景和生活活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的生活體驗(yàn)。幼兒的發(fā)展離不開(kāi)良好的外部環(huán)境，幼兒教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索意識(shí)，這需要教師運(yùn)用不同的趣味材料來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的游戲情境。幼兒教師可以利用精彩的動(dòng)畫(huà)形象、玩具、繪本等為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的游戲環(huán)境，使幼兒輕松融入游戲教學(xué)中，體驗(yàn)到與同伴共同游戲的快樂(lè)感和成功感。

（二）開(kāi)展主題建構(gòu)游戲活動(dòng)

主題建構(gòu)游戲融思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)作為一體，是幼兒創(chuàng)造性游戲的一種，對(duì)幼兒的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值意義，它強(qiáng)調(diào)幼兒的自主實(shí)踐。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活，鍛煉了幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，對(duì)構(gòu)建材料的性質(zhì)、方位、大小等抽象的概念也有了更直接、更深層次的認(rèn)知，提高了幼兒的審美能力。幼兒教師需要結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好，建構(gòu)游戲主題，讓幼兒在興趣的驅(qū)使下由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與，在活動(dòng)中愉快地和同伴交流自己的想法，不斷完善自己的建構(gòu)思路，豐富建構(gòu)內(nèi)容，使幼兒的觀察能力、建構(gòu)能力、合作能力取得質(zhì)的飛躍。在以往的建構(gòu)游戲中，很多幼兒教師過(guò)分追求建構(gòu)的呈現(xiàn)效果，對(duì)幼兒存在過(guò)多的指導(dǎo)，總想著讓幼兒按照教師的想法來(lái)進(jìn)行目標(biāo)搭建，這限制了幼兒想象力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。還有些幼兒教師在建構(gòu)游戲中“大撒手”，對(duì)幼兒不加干預(yù)，疏于指導(dǎo)，導(dǎo)致錯(cuò)失很多教育的良機(jī)，使主題建構(gòu)活動(dòng)失去意義。為此，幼兒教師需要在建構(gòu)活動(dòng)中扮演好引導(dǎo)者的角色，在尊重幼兒想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒的搭建材料、搭建技能、搭建方案等進(jìn)行必要指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維、積極思考，使幼兒的潛能得到激發(fā)和釋放。