施純結(jié)

摘? ?要：動(dòng)手實(shí)踐是新課改重點(diǎn)提倡的一種學(xué)習(xí)方式。動(dòng)手實(shí)踐操作能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，促使其實(shí)踐能力得以提升，這是對(duì)高效課堂加以構(gòu)建的關(guān)鍵。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂，教師需發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)手實(shí)踐的有效性。從重視實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置，營(yíng)造課堂實(shí)踐情境，適當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，注重激勵(lì)評(píng)價(jià)反饋等方面入手，對(duì)途徑進(jìn)行探析，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動(dòng)手實(shí)踐;學(xué)習(xí)興趣;有效性

中圖分類號(hào)：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）16-0025-03

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生年齡和心理特征在課堂給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使其大腦進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)。在早期的思維發(fā)展階段，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程就是其學(xué)習(xí)以及思考的過(guò)程，同時(shí)這也是其唯一的思考途徑。小學(xué)生正處于思維活動(dòng)的過(guò)渡階段，教師需要給其創(chuàng)造足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，進(jìn)而促使其大腦進(jìn)行有效活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究期間，需要積極主動(dòng)地將注意力投放到動(dòng)手操作當(dāng)中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)都十分必要。

一、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置，提升課堂教學(xué)的有效性

過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)主要分為課前預(yù)習(xí)、課上講解以及課后練習(xí)三個(gè)部分。此種教學(xué)形式不但無(wú)法對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣進(jìn)行激發(fā)，同時(shí)還會(huì)使得課堂氣氛變得沉悶。如果教師把合作探究及實(shí)踐活動(dòng)添加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，就能夠使教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到提升。教師需精心設(shè)置動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。把這當(dāng)作數(shù)學(xué)課堂的出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)當(dāng)中用積極的態(tài)度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，以提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在講授“圓的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)時(shí)，教師可按照具體教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，之后以重難點(diǎn)具體內(nèi)容為依據(jù)對(duì)各組活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分析與設(shè)計(jì)。

活動(dòng)一：畫(huà)圓。學(xué)生相互幫助來(lái)畫(huà)圓，而畫(huà)圓的主要目的就是讓學(xué)生對(duì)“圓”有一個(gè)基本了解以及認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二：通過(guò)小組討論這種形式讓學(xué)生對(duì)圓有關(guān)的名稱進(jìn)行了解及認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師在小組討論期間向?qū)W生提出問(wèn)題：圓具備哪幾個(gè)特點(diǎn)？

活動(dòng)三：學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作期間，對(duì)圓具有哪些特點(diǎn)進(jìn)行合作探究。課堂上，通過(guò)分組操作，讓其中一組學(xué)生進(jìn)行操作，一組學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，剩余一組學(xué)生負(fù)責(zé)指導(dǎo)以及監(jiān)督操作的學(xué)生。

當(dāng)學(xué)生完成畫(huà)圓操作及認(rèn)識(shí)圓特點(diǎn)后，教師可讓各組學(xué)生互相討論，對(duì)各組結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及對(duì)操作結(jié)果加以補(bǔ)充。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，既能激發(fā)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)數(shù)學(xué)概念的整體理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能提升其動(dòng)手實(shí)踐能力，增加師生間的互動(dòng)交流。

二、營(yíng)造課堂實(shí)踐情境，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的積極性

數(shù)學(xué)課上，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，同時(shí)還盡可能創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)的教學(xué)情境，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。教師可借助現(xiàn)代教學(xué)手段，如選擇動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、圖片這些形式來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情以及積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率這一教學(xué)目的。通過(guò)多媒體來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，可以幫助學(xué)生更直觀地明了學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使其動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到較大提高。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)手實(shí)踐都以學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與抽象知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行建立，仿照真實(shí)的情境，用動(dòng)畫(huà)、圖像、視頻、音樂(lè)等形式將抽象的知識(shí)變得更加具象化、形象化，方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)期間，可以給學(xué)生出這樣的問(wèn)題：玲玲過(guò)生日，她想把生日蛋糕平均切成8塊，分給她的同學(xué)吃，聰明的你知道玲玲至少要切幾次嗎？

盡管許多學(xué)生都對(duì)此問(wèn)題充滿濃厚的興趣，然而卻在實(shí)際操作中遇到了較大困難。此時(shí)，假設(shè)教師對(duì)切蛋糕的方法進(jìn)行直接講解，那么學(xué)生較難對(duì)切法進(jìn)行想象。為解決這個(gè)問(wèn)題，教師可選擇借助多媒體，將切蛋糕的方法用動(dòng)畫(huà)等方式更為直觀的進(jìn)行演示，同時(shí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的操作情境，讓學(xué)生自行動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，對(duì)“平均分”就能有更深層次的認(rèn)識(shí)及體會(huì)。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以幫助學(xué)生做到真正把握問(wèn)題的本質(zhì)，促使其動(dòng)手能力以及解題能力得到提高。

三、適當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，明確動(dòng)手實(shí)踐的目的性

眾所周知，小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的探索欲望和好奇心，教師要結(jié)合學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐期間，需建立起科學(xué)教學(xué)模式，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而讓其動(dòng)手實(shí)踐操作帶有明確的目的。按照具體計(jì)劃以及操作步驟合理進(jìn)行，進(jìn)而對(duì)實(shí)踐教學(xué)整體效果加以保證。

例如，在講授“平行四邊形與梯形”這一知識(shí)點(diǎn)期間，教師可設(shè)置合理的實(shí)踐操作，幫助學(xué)生推導(dǎo)出兩個(gè)圖形的面積計(jì)算公式。如，引導(dǎo)學(xué)生用紙進(jìn)行拼剪，讓學(xué)生通過(guò)觀察把四邊形拼成矩形，再找出邊長(zhǎng)之間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)把平行四邊形與梯形拼剪成矩形這一操作后，再利用矩形面積公式把平行四邊形和梯形面積求出來(lái)，進(jìn)而得到相應(yīng)的面積公式。

再如，講授“圓柱的認(rèn)識(shí)和側(cè)面積計(jì)算”這一知識(shí)的時(shí)候，教師可以課前先讓學(xué)生利用小紙片動(dòng)手制作一些圓柱體和長(zhǎng)方形，之后在新授環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形沿著長(zhǎng)卷起來(lái)，那么此時(shí)的長(zhǎng)方形就變成了圓柱，并提示學(xué)生注意觀察這個(gè)圓柱的底面，即圓的周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)有什么關(guān)系，圓柱的高與長(zhǎng)方形的寬又有什么關(guān)系。通過(guò)這一系列的操作、觀察及思考，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積計(jì)算公式。這種動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方法比起傳統(tǒng)的抽象教學(xué)，更容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，提高其學(xué)習(xí)效果。

四、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)反饋，鞏固動(dòng)手實(shí)踐的成效

動(dòng)手實(shí)踐這種教學(xué)方法可以促使學(xué)生在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行高效思考。而提升實(shí)踐的有效性則需要依靠教師的及時(shí)反饋和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教育更加關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，因此教師需重視積極評(píng)價(jià)和活動(dòng)反饋，促使學(xué)生在實(shí)踐操作期間進(jìn)行感知及體驗(yàn)，同時(shí)在實(shí)踐操作結(jié)束之后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思。鼓勵(lì)學(xué)生分享其活動(dòng)成果，在學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行交流之后，教師通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合性的評(píng)價(jià)，由此充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獲得感。

例如，在教授“人民幣認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師可通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在模擬的生活情境當(dāng)中對(duì)人民幣的面值及其價(jià)值加以認(rèn)識(shí)，例如模擬商場(chǎng)購(gòu)物情景、兌換人民幣等等。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，用活潑性、激勵(lì)性和表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并嘗試著評(píng)價(jià)其他同學(xué)，以此促使學(xué)生加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中所蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，逐漸提升學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中的成就感。

綜上可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)，是一種提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效且十分重要的方式，同時(shí)非常符合小學(xué)生當(dāng)下的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，對(duì)其思維發(fā)展十分有利。因此，在課堂教學(xué)中，教師需對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置給予足夠重視，營(yíng)造良好的動(dòng)手實(shí)踐操作的課堂環(huán)境，同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)反饋，這樣才能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐效果，提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的能力，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正生“動(dòng)”有效！

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