曹莉

摘要：在素質教育不斷深入的背景下，高中物理教師越來越重視學生知識體系的構建。為了能夠讓學生在學習過程中不斷探究，形成豐富的知識網絡，教師可以將概念圖應用于課堂教學中。本文解讀了概念圖的內涵，分析了概念圖應用的具體優(yōu)勢，并提出了高中物理課堂應用概念圖的實踐策略，旨在輔助更多的高中物理教師優(yōu)化課堂教學的組織方式。

關鍵詞：概念圖? 高中物理? 應用

高中物理學科屬于高中階段比較重要的教學科目，能夠讓學生了解更高深的物理理論知識，還能夠在學習物理知識的基礎上，鍛煉學生的綜合能力。在新課程改革不斷推進的背景下，我國教育部門對高中物理學科教學的重視程度越來越高，高中物理教師應當認識到在教學活動開展中，必須摒棄傳統(tǒng)無效的教學方法，運用先進有效的教學方法，并借助這些教學方法提高學生的綜合能力，幫助學生完成知識網絡結構的構建，真正讓學生在學習過程中積極性更高，并提高對知識的理解、記憶與運用的能力。

一、概念圖內涵及其優(yōu)勢

1.概念圖內涵

概念圖主要是指，對特定領域知識點，通過簡化和概括的方式轉化成為圖形，展現(xiàn)在學生面前，這是一種比較先進的教學方法。在概念圖指導下，教師可以將課堂中整合一些重點知識和要點知識，并且按照知識的內在聯(lián)系進行高度概括，形成知識概念網絡圖。這樣一來，學生能通過觀察相應的組合圖形，了解到各個知識點之間存在的關聯(lián)，這對輔助學生構建屬于自己的網絡知識框架具有重要意義，有助于學生綜合運用多個知識點，以便更好地解答試題。高中物理知識比較繁雜，各個知識點比較重要且抽象，所以在高中物理教學過程中，教師應采用先進的教學方式，而概念圖的出現(xiàn)，創(chuàng)新了高中物理教學的方法。

2.概念圖應用的優(yōu)勢

第一，在高中物理教學中應用概念圖，能夠有效激發(fā)學生學習物理知識的興趣。高中生的學習任務比較重，為了能夠讓學生的學習成績得到明顯提升，教師應該讓學生對知識產生學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。如在高中物理教學過程中，教師可以采用概念圖為輔助，讓傳統(tǒng)的教學方法更加系統(tǒng)化，從而讓學生在記憶大量物理公式和物理理論時，對知識內容有更清晰的認知。所以說，將概念圖應用到高中物理課堂教學中，能夠對學生的物理學習起到重要的促進作用。

第二，在高中物理教學中應用概念圖，能輔助學生更好地記憶重點和難點知識。高中物理知識比較繁雜，且難度較大，對學生的學習提出了較大的挑戰(zhàn)?；诖耍诟咧形锢斫虒W過程中，教師應詳細講解教學難點和重點。然而，傳統(tǒng)的教學方法難以有效輔助學生攻破學習難點，所以教師可以應用概念圖，讓學生更好地學習和掌握重點與難點知識。

二、高中物理課堂應用概念圖的實踐策略

1.借助概念圖，培養(yǎng)并鍛煉學生的物理思維

在高中物理教學過程中，教師應認識到概念圖的設計工作對學生學習物理知識的重要性。在學習高中物理知識時，學生需要具備較強的物理思維，這樣才能更好地理解和掌握物理知識。因此，在教學開展之前，高中物理教師要通過備課了解將要講解的物理知識內容，做好概念圖的設計工作，讓學生在概念圖的輔助下，充分了解物理理論知識的整體框架，這對培養(yǎng)學生的物理思維具有重要作用。

另外，在高中物理課堂教學過程中，教師應尋找合適的教學關鍵點來布置和展示概念圖，讓學生參與概念圖的繪制和設計。只有這樣，學生才能夠了解到所學物理知識之間存在的關聯(lián)，在培養(yǎng)學生物理思維的同時，提升物理教學效率。教師還應該指導學生使用物理邏輯思維繪制概念圖，滲透各個物理知識的理論內容，樹立學生的學習信心，豐富學生的物理知識，提高學生的探究能力和物理成績。

2.借助概念圖，輔助學生學習重點和難點知識

在高中物理教學之前，教師應了解物理教材中呈現(xiàn)的重點和難點知識，然后在教學活動開展過程中，讓學生快速理解、掌握這些重點知識和難點知識。因此，教師要了解學生學習重點和難點知識的具體情況，以及在學習過程中遇到的一些障礙，然后借助概念圖輔助學生學習重點和難點知識。

如在教學“曲線運動”這一重點內容時，教師可以應用概念圖。由于曲線運動這一知識點并不復雜，但是比較抽象，所以在教學時，教師可以通過概念圖讓學生了解曲線運動的一些特征和規(guī)律，讓學生理解物體運動的受力方式，以及各個作用力之下，物體運動的具體軌跡和狀態(tài)。這樣一來，學生在解答有關曲線運動的問題時，會產生更加清晰的思路。同時，在講解曲線運動時，教師可以將與之相關的力學知識繪制成概念圖，增強學生對曲線運動知識的理解、記憶和運用。

3.利用概念圖，輔助學生預習與鞏固物理知識

為了能夠顯著提升學生的物理成績，并且激發(fā)學生的學習動力，高中物理教師應利用概念圖做好課前預習和課后鞏固工作。如在高中物理教學活動時，教師需要在課前將物理概念圖展示給學生觀看，讓學生了解需要學習的一些新知識，并對物理性質產生初步的印象，從而提升物理課堂教學效率。在高中物理教學活動結束之后，教師應將概念圖再次展示給學生觀看，讓學生了解到在完成階段性的學習之后所掌握的一些物理知識點，也能讓學生對學過的知識形成持續(xù)性的記憶。這樣在做題時，學生才能夠綜合運用所學的物理知識，增強學生的邏輯思維和知識運用能力。

三、結論

綜上所述，概念圖在高中物理教學中的應用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，應用概念圖能夠激發(fā)學生學習物理知識的興趣;另一方面，應用概念圖能輔助學生理解、記憶重點和難點知識。因此，教師應積極借助概念圖，培養(yǎng)并鍛煉學生的物理思維，輔助學生更好地學習重點和難點知識，提高高中物理學習效率。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江高級中學）