王明月

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛，提高學生的科學文化素養(yǎng)，增加人文知識，教師必須加快語文教學的發(fā)展。語文課程作為重要的交際課程，是中職學校學生必修的一門公共基礎課程，掌握必要的基礎技能和邏輯思維是學習本課程的重要目標。為了更好地實現(xiàn)中職語文教學，本文分析了中職語文教學存在的問題，探討了解決策略。

關(guān)鍵詞：中職語文? 課堂教學? 現(xiàn)狀? 策略

在語文教學中弘揚中華傳統(tǒng)文化，是提高學生思想道德素養(yǎng)和科學文化修養(yǎng)的重要途徑。中職學生在接受語文九年義務教育基礎上，還需要進一步提高理解和使用語言文字的能力，以加強語文的綜合應用能力。在中職語文教學中，教師不僅要教授學生語言知識，還要為學生打下良好的語文基礎，使學生在今后適應日常生活中和工作崗位做好準備，提升學生的語文素養(yǎng)。同時，教師應積極觀察學生，促進學生形成良好的學習品格和健全的人格。

一、中職語文教學現(xiàn)狀分析

1.對中職語文教學的重視程度不高

大部分人認為中職語文對學生的今后工作用處不大，學生只要在學校學習工作必須掌握的專業(yè)技能即可。這導致學生對語文學習沒有激情和興趣，教師也沒有動力認真準備教案，教學難以創(chuàng)新，形成了惡性循環(huán)，不利于中職學校培養(yǎng)全方位的人才。

2.缺乏語文教學的評價考核機制

在中職教學中，教學評價機制十分重要，而語文教學評價機制可以有效監(jiān)督與督促教師。語文教學評價的目的不僅是為了檢測日常教學目標的達成情況，更重要的是可以及時向教師和學生反饋信息，有針對性地調(diào)整教師的教學方法和學生的學習進度，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的發(fā)展?？墒牵斀癖姸嘀新殞W校的教學評價機制要么不健全，要么偏離了設置的初衷，不僅沒有達到最初期望的效果，反而成了形式主義，產(chǎn)生適得其反的效果。

3.教師教學觀念和教學方式落后

由于中職學生自身學習基礎和專業(yè)技能要求的特殊性，教學面對的阻力較多，不利于語文教學的深入發(fā)展。另外，教師往往只重視課本上的理論知識，而忽視了實踐教學，教學內(nèi)容也十分隨意，缺乏對中職語文教育的研究，不能很好地與?？普n程聯(lián)系起來，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、中職語文教學策略探討

1.增加語文課外的綜合實踐活動

在傳統(tǒng)教學方式中，語文教學一直是在教室進行的，學生聽教師講解，但這樣的教學方式已不能滿足學生的需求，必須加以創(chuàng)新和改造。教師應根據(jù)校園生活、社會生活和教學內(nèi)容確定實踐活動內(nèi)容，圍繞中心主題開展綜合實踐活動，創(chuàng)設情景，豐富活動內(nèi)容，然后進行小組分工，進行搜集資料、交流展示、整理資料和最后總結(jié)等，加強學生的參與感、責任感和語文學習能力。

2.了解中職學生特點，因材施教

中職學生的基礎學習能力不強，教師應根據(jù)他們的學習水平和心理特點進行有效教學，及時關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、了解學生的學習，重視學生學習的需求，營造民主、和諧的學習氛圍。中職學生的專業(yè)課與社會生活聯(lián)系密切，語文教師也應加強與社會生活、職業(yè)生活和專業(yè)課程之間的聯(lián)系，增強課堂教學的實用性和實踐性，創(chuàng)設出與學生職業(yè)相近的教學模式，提供專業(yè)的學習環(huán)境，發(fā)揮語文在生活工作中的作用，激發(fā)學生的學習興趣。

3.發(fā)揮多媒體教學的作用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻，教師應利用好現(xiàn)代化的教育技術(shù)，將其與語文課教學結(jié)合，更新教學觀念，發(fā)揮多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，增進師生互動、協(xié)作性學習。如在教學過程中，教師可以向?qū)W生展示圖片、視頻、語音等，豐富教學內(nèi)容，為學生提供各種學習資源，激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、結(jié)語

中職語文教學與普通中等學校的教學機制和方式存在很大差異，教師應了解職業(yè)教育中語文課程的特點，深入研究適合學生學習理論課程的方法，遵循教學規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，以學生為本，為學生創(chuàng)建社會實踐的環(huán)境，提供語文資源，加強書本與實際應用間的聯(lián)系，促進中職學生全方面提高素質(zhì)修養(yǎng)，為社會培育全方位的人才。

參考文獻：

[1]李仲勝.中職語文教學中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2020（22）.

[2]陳軍霞.淺論中職語文教學面臨的困境及對策[J].文學教育，2020（5）.

[3]張愛華.中職語文教學培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的思考與實踐[J].才智，2020（12）.

（作者單位：河南醫(yī)藥健康技師學院）