袁點(diǎn)點(diǎn)

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)對(duì)高端技能應(yīng)用型人才需求逐漸增加。尤其是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才更是求賢若渴，英語(yǔ)表達(dá)能力、人際溝通能力、商務(wù)談判能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力都是企業(yè)對(duì)英語(yǔ)型應(yīng)用人才提出的錄用要求。通過(guò)對(duì)校企合作高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和人才需求進(jìn)行分析，提出有效的高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)途徑，以期依托企業(yè)推動(dòng)師資力量向多元化方向發(fā)展，建立英語(yǔ)人才培養(yǎng)基地，構(gòu)建雙贏互惠的校企合作人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：校企合作;英語(yǔ)人才培養(yǎng);高職院校;途徑

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）18-0087-03

近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展使各地企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才需求量加大。由于社會(huì)就業(yè)環(huán)境復(fù)雜化，致使技能型人才無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)工作需要，高職院校為了培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型英語(yǔ)人才，提出了校企合作下高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)途徑，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，大力推動(dòng)高校和用人企業(yè)利益的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

一、高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高、目標(biāo)不明確及自我控制能力差等問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。高職院校以培養(yǎng)英語(yǔ)的專業(yè)人才為目的，將現(xiàn)有教學(xué)模式與現(xiàn)代化教育理念相結(jié)合，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，為適應(yīng)社會(huì)個(gè)性化需求，培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的英語(yǔ)專業(yè)人才。大學(xué)生與同齡人相比，在性格、思想和能力方面并沒(méi)有太大的差異，但是在動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維方面卻比同齡人要活躍得多，高職院校在優(yōu)化教學(xué)模式方面可以從學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)入手，促使學(xué)生樹立健康的職業(yè)理想。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，我國(guó)對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求也越來(lái)越大[1]。由于諸多高校存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)模式過(guò)于陳舊的問(wèn)題，致使學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。每年有大部分畢業(yè)生選擇的工作與自身所學(xué)專業(yè)不符，即便選擇了專業(yè)對(duì)口的工作，任職時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)。這類情況說(shuō)明高職院校的教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)率有直接關(guān)系。同時(shí)，現(xiàn)階段高職院校英語(yǔ)教學(xué)主要以提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)為主，從而忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，影響了學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提升。學(xué)校應(yīng)針對(duì)這一情況和各類影響因素及時(shí)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)核心課程。教師也需要根據(jù)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展綜合考慮對(duì)課程和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從學(xué)生興趣進(jìn)行著手，營(yíng)造良好的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、校企合作視角下高職英語(yǔ)人才需求分析

表1數(shù)據(jù)是針對(duì)某省內(nèi)48家企業(yè)進(jìn)行的電子問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，涉及了13個(gè)行業(yè)，為了避免企業(yè)對(duì)英語(yǔ)技能要求過(guò)高，所選企業(yè)中并非英語(yǔ)專業(yè)對(duì)口的進(jìn)出口、外貿(mào)類企業(yè)。調(diào)查內(nèi)容均是用人單位的人才招聘需求、學(xué)歷要求以及綜合素質(zhì)等。調(diào)查結(jié)果顯示，英語(yǔ)日常對(duì)話、交易、交談等方面是企業(yè)最為看重的。調(diào)查結(jié)果表明，有超過(guò)50%的企業(yè)中沒(méi)有英語(yǔ)專業(yè)人才，有20%左右的企業(yè)有引進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)人才的計(jì)劃，剩余部分企業(yè)中，英語(yǔ)專業(yè)人才不超過(guò)3人在企業(yè)工作，還有極少的部分的企業(yè)不會(huì)考慮對(duì)該技能人才的引進(jìn)錄用。由于部分企業(yè)沒(méi)有走出去的意識(shí)，在崗培訓(xùn)課程中也沒(méi)有相關(guān)教程，對(duì)人才規(guī)劃考慮不全面，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)專業(yè)人才對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性。

三、校企合作的高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)途徑

高職院校為了有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率，基于企業(yè)需求開展對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)，不但實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與高校之間的資源共享，還使高職院校人才培養(yǎng)更加具有針對(duì)性。對(duì)于企業(yè)而言，校企合作模式為企業(yè)提供了優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)資源和人才儲(chǔ)備，高校則是通過(guò)企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的技能掌握和從業(yè)能力的穩(wěn)定提升[2]。

1.校企共同制定商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)方案。高職院校與企事業(yè)單位相結(jié)合制訂的人才培養(yǎng)計(jì)劃主要是為了培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力，在企事業(yè)單位能夠承擔(dān)外交工作及語(yǔ)言服務(wù)工作的技能型人才，并且在企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)方面均能夠勝任的高素質(zhì)人才。校企合作模式的開展，高職院校應(yīng)該對(duì)各地區(qū)企業(yè)發(fā)展情況、產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及結(jié)構(gòu)調(diào)整方面進(jìn)行分析并重點(diǎn)關(guān)注。隨時(shí)與企業(yè)保持聯(lián)系，對(duì)企業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)和方向要及時(shí)關(guān)注，并與企業(yè)溝通組建校企實(shí)習(xí)委員會(huì)和企業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)。高校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)課程的調(diào)整設(shè)置需與企業(yè)協(xié)商，共同探討，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步推動(dòng)校企合作共同體的形成。高職院校中，英語(yǔ)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)與企業(yè)發(fā)展緊密相連，滿足企業(yè)生產(chǎn)需要，這也就是人們常說(shuō)的專業(yè)前瞻性。針對(duì)高校英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，需邀請(qǐng)企業(yè)共同參與，將企業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展所需的知識(shí)、技能融入課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。一般高職院校最后一個(gè)學(xué)期，會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。英語(yǔ)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)避免學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)差、接受能力不強(qiáng)以及專業(yè)設(shè)計(jì)面狹窄等因素的影響，以學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，分別對(duì)企業(yè)和畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)查，教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)計(jì)均需圍繞“英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)+商務(wù)談判+文化交流+實(shí)際操作能力”進(jìn)行開展，為夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本工奠定基礎(chǔ)，有效提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力[3]。

2.吸納企業(yè)精英骨干，加強(qiáng)多元化的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。近年來(lái)，高職院校教師隊(duì)伍中主要是青年教師居多，職稱結(jié)構(gòu)不平衡，導(dǎo)致院校雙師型教師和高職稱、高學(xué)歷教師嚴(yán)重缺乏。高校繁重的教學(xué)任務(wù)和曲折的培養(yǎng)渠道，使高職教師在教學(xué)水平、綜合素質(zhì)和學(xué)歷層次方面難以得到有效提升，諸多專業(yè)的教師均是在邊教邊學(xué)，不能與企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，無(wú)法給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。高職院校為盡快解決該問(wèn)題，最有效直接的方法就是將企業(yè)精英骨干引入至教師團(tuán)隊(duì)，促使高職院校英語(yǔ)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)逐漸向多元化方向發(fā)展。企業(yè)中的精英骨干在實(shí)踐操作和吃苦耐勞方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，他們可以針對(duì)專業(yè)課程、英語(yǔ)需求與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，院校也針對(duì)企業(yè)精英不熟悉課堂教學(xué)，無(wú)法做到因材施教這一問(wèn)題，考慮讓專業(yè)教師與企業(yè)精英攜手，快速提升專業(yè)教師的實(shí)踐能力。

3.依托企業(yè)，建立英語(yǔ)人才培養(yǎng)基地。表1調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)針對(duì)畢業(yè)生的商務(wù)談判能力、人際溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力是非常重視的，屆時(shí)學(xué)校可與企業(yè)進(jìn)行協(xié)商溝通共同建立人才培養(yǎng)基地。高職院?？沙浞掷米陨韮?yōu)勢(shì)，從新生入學(xué)就開始進(jìn)行規(guī)劃，分步驟、分階段性地為學(xué)生創(chuàng)建仿真環(huán)境，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地更要精心設(shè)計(jì)，與企業(yè)一起實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，新生入學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力為基礎(chǔ)，包括個(gè)人的、集體的，具體語(yǔ)言訓(xùn)練形式可通過(guò)電影配音、英語(yǔ)演講、歌曲演唱、模擬商務(wù)談判以及對(duì)自己家鄉(xiāng)的介紹等。同時(shí)還可以通過(guò)該語(yǔ)言能力的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。其次，在校學(xué)習(xí)期間，為提高學(xué)生的信息檢索能力、辦公自動(dòng)化能力以及社會(huì)調(diào)查能力等設(shè)置相關(guān)實(shí)踐課程進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生寫作能力和閱讀能力的掌握情況，教師可要求學(xué)生利用多媒體幻燈片形式將相關(guān)資料進(jìn)行分析匯總，并以口頭形式進(jìn)行匯報(bào)。辦公自動(dòng)化能力的培養(yǎng)主要是要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體放映以及辦公軟件的熟練操作。社會(huì)調(diào)查能力的培養(yǎng)是要求學(xué)生自主進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)、話題選擇、問(wèn)卷發(fā)出及收回，并對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，書寫調(diào)查報(bào)告。最后，在實(shí)訓(xùn)前，企業(yè)應(yīng)安排相關(guān)技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生熟悉設(shè)備，并模擬商務(wù)貿(mào)易談判。實(shí)訓(xùn)練習(xí)的主要內(nèi)容主要包括供貨商、出口商相關(guān)業(yè)務(wù)的知識(shí)實(shí)訓(xùn)，具體涉及到的操作流程將由企業(yè)各部門技術(shù)人員進(jìn)行崗位定義，明確崗位職責(zé)和任務(wù)并安排學(xué)生進(jìn)行貿(mào)易業(yè)務(wù)交談的實(shí)訓(xùn)，針對(duì)操作和交談中出現(xiàn)的各類問(wèn)題需自己解決，促使學(xué)生思維靈活度的提升。

4.構(gòu)建互惠雙贏的校企合作培養(yǎng)模式[4]。校企合作互惠雙贏的培養(yǎng)模式，從國(guó)家角度來(lái)講，作為高等教育的重要組成部分的高職教育，具有一定的社會(huì)服務(wù)功能，高職院校英語(yǔ)人才培養(yǎng)主要是為了服務(wù)國(guó)家各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，與企業(yè)相互合作，并充分利用了企業(yè)內(nèi)部真實(shí)環(huán)境來(lái)提升教師的實(shí)際教學(xué)水平，不僅實(shí)現(xiàn)了多元化渠道的開辟，還推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式變革。英語(yǔ)人才培養(yǎng)基地的建設(shè)是當(dāng)前校企合作下模式下的重點(diǎn)任務(wù)，除此以外，高?？衫米陨韮?yōu)勢(shì)為企業(yè)提供全面的、多功能服務(wù)，該服務(wù)主要包括對(duì)企業(yè)職工的入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)，以及企業(yè)管理和技術(shù)改革、產(chǎn)品工藝研發(fā)等方面。

結(jié)語(yǔ)

校企合作作為國(guó)家高職教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，進(jìn)一步推動(dòng)了高職教育質(zhì)量的提升，促使高職英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文通過(guò)國(guó)家對(duì)校企合作下英語(yǔ)人才需求的現(xiàn)狀分析得知，師資力量和教學(xué)觀念均有不同程度的問(wèn)題存在，為了有效地解決此類問(wèn)題，可通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立，逐漸對(duì)師資結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)理念進(jìn)行變革，充分利用企業(yè)與高校的自身優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)利益的有機(jī)結(jié)合，互相滲透，實(shí)現(xiàn)雙贏。

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On the ways of Cultivating English talents in Higher Vocational Colleges

from the perspective of school enterprise cooperation

YUAN Dian-dian

（Xian Railway Vocational&Technical Institute Xian 710026，China）

Abstract：With the development of economic globalization，the demand of enterprises for high-end skilled applied talents is increasing.Especially the demand for talents with English major is thirsty for knowledge.English expression ability，interpersonal communication ability，business negotiation ability and team cooperation ability are the recruitment requirements of enterprises for English talents.Based on the analysis of the current situation of college enterprise cooperation in Higher Vocational English talent training，this paper makes an effective business English talent training plan，with a view to relying on enterprises to promote the diversified development of teachers，establish English talent training base，and build a win-win and mutually beneficial school enterprise cooperation talent training mode.

Key words：school enterprise cooperation;rtaining of English talents;higher vocational colleges;ways[責(zé)任編輯 曉 群]