趙勤

摘要：微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比具有很多優(yōu)勢(shì)，可把抽象的政治知識(shí)形象地呈現(xiàn)給高中生，讓高中生更加直觀地理解與掌握所學(xué)習(xí)的政治知識(shí);可把微觀的政治知識(shí)用視頻或動(dòng)畫的形式進(jìn)行展現(xiàn)，以利于高中生從宏觀上進(jìn)行學(xué)習(xí);可使高中生選擇自己沒(méi)有掌握的知識(shí)的相關(guān)微課，多次反復(fù)進(jìn)行觀看，而不受空間與時(shí)間的限制。微課在高中政治課中的有效應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)政治課的參與激情，提升了教與學(xué)的效率，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：微課;高中政治;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-009

微課是隨著信息技術(shù)的普及而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。高中政治課中微課的科學(xué)應(yīng)用受到了老師與學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，對(duì)高中政治教學(xué)水平的提升有著積極的作用和意義。新課改的深入進(jìn)行，要求高中政治課提升教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)政治的有效性，而高中政治教學(xué)僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課改的具體要求的。而微課在高中政治課中的科學(xué)有效使用，為傳統(tǒng)教學(xué)方式提供了新的教學(xué)理念，提供了新的教學(xué)方式，已經(jīng)成為政治傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效輔助手段。本文探究了微課在政治課中的應(yīng)用情況，以期微課在政治教學(xué)中能夠發(fā)揮出更大的作用。

一、政治課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式

新課改的日益深入進(jìn)行，給高中政治教學(xué)提出了更高的要求，不但需要政治教學(xué)采用新的教學(xué)理念與創(chuàng)新教學(xué)模式，更要求政治教學(xué)提升教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生參與政治課堂教學(xué)的熱情。但是，由于很多高中政治課教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，政治老師為了使學(xué)生在高考中考取好的分?jǐn)?shù)，仍然緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與高考考試大綱，完全根據(jù)政治教材進(jìn)行授課，這就導(dǎo)致高中生長(zhǎng)期被動(dòng)接受政治知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有被有效激發(fā)，教學(xué)效率沒(méi)有有效提升。

2.應(yīng)用微課教學(xué)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用

由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的深入影響，由于很多老師還沒(méi)有掌握微課的制作方法，一些老師還沒(méi)有習(xí)慣應(yīng)用微課進(jìn)行授課，或一些學(xué)校還沒(méi)有具備實(shí)施微課教學(xué)的條件等。這些問(wèn)題的存在導(dǎo)致微課在政治課教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些問(wèn)題，從而導(dǎo)致沒(méi)有充分發(fā)揮微課在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)有作用，進(jìn)而造成政治課堂的教學(xué)目標(biāo)不能夠預(yù)期實(shí)現(xiàn)。

二、微課應(yīng)用于政治教學(xué)的必要性

1.激發(fā)高中生求知欲望的需要

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)主要依靠板書(shū)、教材、講解等手段向?qū)W生傳授政治知識(shí)，這樣的教學(xué)方式沉悶，長(zhǎng)時(shí)間的乏味教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)政治的學(xué)習(xí)熱情。而應(yīng)用微課進(jìn)行政治課教學(xué)，則可以構(gòu)建出形象化的教學(xué)情景，可以使學(xué)生在視頻、動(dòng)畫構(gòu)建的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，激發(fā)了興趣，提高了效率，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，僅靠口述和教材學(xué)生是很難牢固掌握的，而利用微課把相關(guān)的知識(shí)直觀形象地展示給學(xué)生，就可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.提升高中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的需要

微課制作好后可以上傳到微課平臺(tái)，微課可以被應(yīng)用到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)高中生可以根據(jù)自己對(duì)政治知識(shí)的掌握情況，從微課平臺(tái)下載或在線觀看相關(guān)的微課，這樣的學(xué)習(xí)方式打破了空間與時(shí)間對(duì)教學(xué)的限制，而且學(xué)生在自主利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的時(shí)候，還可以有效培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，由于在課堂上沒(méi)有牢固掌握政治老師講過(guò)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在做市場(chǎng)配置資源的相關(guān)練習(xí)題時(shí)遇到了問(wèn)題，這時(shí)的學(xué)生就可以自主地選擇學(xué)校微課平臺(tái)上的相關(guān)的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)觀看微課，重新掌握老師講過(guò)的市場(chǎng)配置資源的相關(guān)知識(shí)，以找到問(wèn)題的答案。學(xué)生通過(guò)做題，自主學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)的政治知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

3.直觀展示政治知識(shí)的需要

高中政治知識(shí)抽象而且難以理解，特別是一些微觀的政治知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更具困難性。為了有效提升這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，就可以應(yīng)用微課進(jìn)行授課，用視頻動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示微觀的政治知識(shí)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀化與可視化，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情。例如，在教學(xué)征稅與納稅的時(shí)候，由于征稅與納稅的相關(guān)知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)具有一定的困難，如果教學(xué)時(shí)僅靠政治老師的口述講解，學(xué)生是很難理解和有效掌握的。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就可以利用視頻或動(dòng)畫的形式給學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的征稅與納稅的情況，學(xué)生通過(guò)觀看，就可以很直觀準(zhǔn)確地掌握征稅與納稅的相關(guān)知識(shí)，提升他們學(xué)習(xí)征稅與納稅知識(shí)的效率。

三、微課在政治教學(xué)中的應(yīng)用策略例談

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治課時(shí)，通過(guò)預(yù)習(xí)可以有效掌握將要在課堂上講授的政治知識(shí)，可以明白自己對(duì)新學(xué)知識(shí)的掌握程度。學(xué)生對(duì)新學(xué)的政治知識(shí)有了一定的了解后，在聽(tīng)政治老師在講解教材中的知識(shí)時(shí)，就會(huì)做到有的放矢。因此，預(yù)習(xí)是政治教學(xué)必須要有的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式是讓學(xué)生通過(guò)自覺(jué)地閱讀政治教材進(jìn)行的，這樣的預(yù)習(xí)方式下很多沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生只是大概地瀏覽教材上的內(nèi)容，還有很多學(xué)生根本就不會(huì)閱讀教材，主要原因是由于政治知識(shí)比較枯燥，而且理論性比較強(qiáng)，很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生理解上的困難。但是，如果在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，卻可以有效解決預(yù)習(xí)效率不高，政治知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥的情況。因?yàn)?，微課可以利用視頻與動(dòng)畫的形式把抽象的政治知識(shí)用畫面形象地展示給學(xué)生，這樣就有利于提升學(xué)生預(yù)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)高一人教版政治教材經(jīng)濟(jì)生活中的“股票、債券和保險(xiǎn)”的時(shí)候，很多學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于在現(xiàn)實(shí)生活中很少接觸到股票、債券和保險(xiǎn)，因此在學(xué)習(xí)這課的時(shí)候?qū)τ诠善?、債券和保險(xiǎn)就不是非常了解，或者根本就不知道它們是干什么用的，為了使學(xué)生有效掌握這三者的概念和用途，就可以把這三者的用途拍成微課，用視頻的形式給學(xué)生進(jìn)行介紹，學(xué)生通過(guò)觀看視頻或動(dòng)畫，就可以形象地掌握它們的區(qū)別與用途。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

政治課堂教學(xué)是學(xué)生掌握政治知識(shí)的主要途徑，政治課堂教學(xué)效率的高低，直接決定著學(xué)生能否有效地掌握課堂上老師所講授的政治知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很多政治老師講授政治知識(shí)時(shí)，都是給學(xué)生讀政治教材，形成了老師在講臺(tái)上大聲讀，學(xué)生在講臺(tái)下竊竊私語(yǔ)或者低頭瞌睡的情況，這樣的教學(xué)氛圍使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)政治的興趣，無(wú)法激發(fā)它們參與政治課教學(xué)的熱情。為了有效改變這樣的教學(xué)情況，在政治課教學(xué)環(huán)節(jié)就可以利用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)前可以把將要講授的政治知識(shí)錄制成視頻，并利用視頻剪輯軟件制作成課堂教學(xué)所需要的微課。在正式的教學(xué)環(huán)節(jié)，可先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀所學(xué)習(xí)的政治教材上的相關(guān)知識(shí)，等學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的政治知識(shí)有了基本的了解后，可讓把制作好的微課播放給學(xué)生觀看，學(xué)生通過(guò)觀看微課就可以把微課上講授的政治知識(shí)與閱讀過(guò)的政治知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效率，而且有趣生動(dòng)的視頻激發(fā)了學(xué)生觀看微課的熱情，從而有利于提升政治課的教學(xué)有效性。

3.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課

課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)是高中生有效掌握政治知識(shí)重要途徑，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)很好地掌握了所學(xué)習(xí)的政治知識(shí)，但是由于在課后沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的有效復(fù)習(xí)，導(dǎo)致它們的政治學(xué)習(xí)效率比較低下。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式是讓學(xué)生在課后多閱讀教材上的政治知識(shí)，或者是讓學(xué)生閱讀課堂上記錄的筆記，但是由于這些知識(shí)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，再讓他們進(jìn)行多次反復(fù)地觀看，會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)疲勞度，從而降低了復(fù)習(xí)的效率。因此，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以利用微課協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)政治知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)高中政治人教版教材政治生活中的“我國(guó)的人民代表大會(huì)制度”的時(shí)候，就可以把我國(guó)的政治制度制作成微課，通過(guò)視頻動(dòng)畫的形式讓學(xué)生觀看，以提高他們復(fù)習(xí)的熱情，由通過(guò)閱讀文字的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變到觀看視頻動(dòng)畫的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有效激發(fā)了他們復(fù)習(xí)的興趣，提升了復(fù)習(xí)的效率。

總之，高中政治課中有效應(yīng)用微課，可激發(fā)學(xué)生對(duì)政治課的參與熱情，可提升政治課教學(xué)的效率，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)政治的意識(shí)與習(xí)慣，進(jìn)而使微課在政治課教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣第三中學(xué)，甘肅 會(huì)寧730700）