陳小鈴

【摘? ? 要】語文知識的學(xué)習(xí)和研究本身就富有極強的綜合性，學(xué)生在語文課堂中不僅要將其中的基礎(chǔ)知識進(jìn)行多角度的研究，更重要的是應(yīng)該將語文知識中的深刻內(nèi)涵進(jìn)行精細(xì)化的理解，這樣，學(xué)生在才能積極運用在學(xué)校環(huán)境中掌握的知識解決實際生活中以及考試環(huán)節(jié)里面對的各種問題。本文對現(xiàn)階段語文教師的授課方式進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出一些切實可行的教學(xué)方案，旨在幫助更多教師能利用嶄新的教學(xué)手段完善原本的教學(xué)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;語文課堂;創(chuàng)新思維

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）21-0046-02

Analysis Of Primary School Chinese Teaching And Cultivation Of Students' Creative Thinking Ability

（Sansheng primary school， Chidian town， Jinjiang City， Fujian Province，China） CHEN Xiaoling

【Abstract】The study and research of Chinese knowledge is very comprehensive. In the Chinese class， students should not only study the basic knowledge from multiple angles， but more importantly， they should have a refined understanding of the profound connotations of Chinese knowledge. In this way， students can actively use the knowledge they have acquired in the school environment to solve various problems in real life and in the examination process. This article analyzes and summarizes the teaching methods of Chinese teachers at this stage， and proposes some practical teaching plans， aiming to help more teachers use new teaching methods to improve the original teaching environment.

【Keywords】Primary education; Chinese classroom; Innovative thinking

語文知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的成長而言極為重要，學(xué)生能在語文教學(xué)環(huán)境環(huán)境中閱讀到各種文人墨客的精妙文章，在其中感受世界的變遷和人情的冷暖，心智也能借此機會逐步走向成熟。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候也能提升文字駕馭能力，能將自己的所思所想利用文字闡釋出來，切實引起讀者心目中的共鳴感。這些能力的提升都能逐步完善學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這樣的語文知識教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的未來成長才是具備足夠支撐作用，語文教師需要深切感知到自身所肩負(fù)的重要責(zé)任，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和嶄新的教學(xué)理念進(jìn)行有機融合，讓學(xué)生能在嶄新的教學(xué)環(huán)境中獲得創(chuàng)新性思維的提升，在面對各種語文知識的時候都能以更為新穎的思維方式去積極應(yīng)對。

一、利用聯(lián)想訓(xùn)練方式激發(fā)學(xué)生想象能力

小學(xué)生在日常生活中會對周邊事物產(chǎn)生很多天馬行空的聯(lián)想，這種能力的存在可以讓學(xué)生在理解文章以及進(jìn)行寫作的時候具備更多新穎的思路，讓學(xué)生能充分展現(xiàn)自己在語文領(lǐng)域的才華和文字駕馭能力，這對于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升極為重要。為此，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的想象能力，在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候讓學(xué)生有機會對文章結(jié)尾加以續(xù)寫，將自己的想象能力盡情展現(xiàn)出來。比如，教師在講授完《只有一個地球》這篇文章后，可以讓學(xué)生從人類保護(hù)地球和持續(xù)消耗自然環(huán)境兩個角度對地球未來的結(jié)局進(jìn)行聯(lián)想。學(xué)生能依據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行多角度的思考，教師隨后應(yīng)該讓學(xué)生將自己的想象書寫在紙張上，這樣，學(xué)生的閱讀理解能力既能體現(xiàn)在紙面上，學(xué)生在書寫文字的過程中又能獲得文字駕馭能力的提升。

二、利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備完善語文教學(xué)環(huán)境

很多教師在制定教學(xué)計劃的時候之所以沒有獲得既定的教學(xué)目標(biāo)，其主要原因是在教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況和性格特點營造最為適合的語文知識教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)任何語文知識的時候都不能在課堂意識階段將自己的全部精力集中到語文課堂中，這對于學(xué)生的發(fā)展是極為不利的，學(xué)生甚至?xí)虼藵u漸失去學(xué)習(xí)語文知識濃厚興趣，教師在這樣的教學(xué)環(huán)境中也無法獲得事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師在授課前應(yīng)該對教材中的主要內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況制定更為適合的電子課件，讓學(xué)生能在精彩紛呈的教學(xué)環(huán)境中享受到最為輕松愉悅的教學(xué)體驗。比如，教師在講授《白鷺》這節(jié)課的時候就可以積極使用這種教學(xué)方式。這樣，學(xué)生在閱讀此文章的時候也能具有更為深刻的理解，對于白鷺這種動物的外觀和習(xí)性都會存在較為深刻的印象，學(xué)生能在這樣的教學(xué)環(huán)境中立即對研究文章細(xì)節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生更加強烈的興趣，并且能在極短的時間內(nèi)快速進(jìn)入到最佳的教學(xué)狀態(tài)中。隨后，教師需要隨機點名學(xué)生，讓其對自己心中的所思所想進(jìn)行闡釋，這樣，教師就能及時了解到學(xué)生現(xiàn)階段真正的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并依據(jù)這些信息和情況及時調(diào)整原本的教學(xué)方式，讓學(xué)生心中的疑慮能在短時間內(nèi)得以解決。

三、利用分組教學(xué)方式提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

教師在制定教學(xué)計劃的時候應(yīng)該注重提升學(xué)生在課堂中的重要位置，讓學(xué)生能有更多機會利用自己智慧解決語文課堂的一系列問題，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生快速成長是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在今后的學(xué)習(xí)過程中能積極運用在學(xué)校環(huán)境中掌握的各種語文知識點解決實際生活中面臨的各種教學(xué)問題。為此，教師在授課過程中需要善于運用分組教學(xué)的方式解決一系列的語文課程問題，根據(jù)學(xué)生的實際情況和性格特點將其進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生可以在更為輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中意識到學(xué)習(xí)語文知識的重要價值人，學(xué)生的閱讀寫作能力也可以在這樣的教學(xué)環(huán)境中得到顯著提升。比如，教師在講授《蟋蟀的住宅》這節(jié)課的時候就可以積極使用這種教學(xué)方式，教師在講授課程前應(yīng)該讓學(xué)生在小組內(nèi)部針對蟋蟀的生活習(xí)性、生長周期、外觀形態(tài)、居住環(huán)境等多個方面進(jìn)行精細(xì)化的分析，這樣能讓學(xué)生可以在閱讀文章的時候能帶著自己的創(chuàng)新思維去思考問題。在進(jìn)行小組討論的時候?qū)W生可以暢所欲言，闡釋自己對蟋蟀的了解內(nèi)容，學(xué)生能及時在他人的言論中對蟋蟀的相關(guān)知識具有了更加深刻的印象。此時教師再讓學(xué)生閱讀文章就能讓其對語言上的各種細(xì)節(jié)具備更加清晰的認(rèn)知，學(xué)生的閱讀能力可以在這種教學(xué)環(huán)境的引導(dǎo)下得到完善。

四、利用各種教學(xué)活動優(yōu)化語文課堂質(zhì)量

小學(xué)生本身就是活潑好動的群體，在學(xué)習(xí)各種文化課知識的時候更加愿意參與到具有較強的趣味性的課堂環(huán)境中，并且能在寓教于樂的環(huán)境中深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文知識的重要價值，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)道路上對語文知識抱有足夠的研究熱情。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的性格特點和實際需求制定更為完善的教學(xué)活動，讓學(xué)生可以在最為適合的教學(xué)氛圍中深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文課文中的深刻意義，這樣的教學(xué)環(huán)境才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的快樂，在多元化的教學(xué)活動中學(xué)生的思維方式也會更加活躍，在思維上會具有更為強勁的創(chuàng)新能力。比如，教師在講授《將相和》這篇文章的時候就可以積極使用這種教學(xué)理念，教師可以以這則故事為藍(lán)本，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解排練相關(guān)的舞臺劇。學(xué)生為了能將每個人物的形象進(jìn)行精細(xì)化的演繹，則會針對廉頗以及藺相如的性格特點以及外觀容貌進(jìn)行深層次的研究，并對文章中的內(nèi)容進(jìn)行多角度的研究，這樣，學(xué)生才能將每個人演繹得淋漓盡致。學(xué)生在這種綜合性較強的教學(xué)環(huán)境中能不斷完善自己的教學(xué)能力，能運用自己的創(chuàng)新性思維思考如何將故事中廉頗的知錯能改、藺相如的寬容大度精準(zhǔn)演繹。學(xué)生不僅能具有足夠的舞臺表現(xiàn)力，還可以能讓學(xué)生主動參與到文本內(nèi)容研究環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生能在這樣的教學(xué)環(huán)境中獲得綜合能力的提升，學(xué)習(xí)到的文章內(nèi)容能在學(xué)生心中展現(xiàn)得更加富有生命力，學(xué)生也能將自己的情感融合到人物中。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師在制定教學(xué)計劃的時候應(yīng)該進(jìn)行多方面的思考，緊跟時代的發(fā)展趨勢，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)情制定更為完善且具有針對性的教學(xué)方案，讓學(xué)生能從各個方面獲得良好的語文知識學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生在面對各種語文知識點的時候也會具備更多創(chuàng)新性的理解方式，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路上可以時刻保持研究語文知識的熱情，讓每個學(xué)生都能有機會在語文領(lǐng)域擁有良好的發(fā)展前景，班級能在這樣的教學(xué)情境中獲得更為完善的教學(xué)氛圍，學(xué)生之間能形成隱形的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓班級內(nèi)部的語文知識研究熱情更為高漲。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）