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2021-08-16 20:53
廣西教育·D版 2021年7期
要警惕“勵志教育”變?yōu)?/p>
“仇恨教育”
近日，河北衡水中學(xué)17歲高三學(xué)生張錫峰在安徽衛(wèi)視《超級演說家》節(jié)目上發(fā)表的一場演講引發(fā)爭議。在這場題為《小小的世界大大的你》的演講中，一句“我就是一只來自鄉(xiāng)下的土豬，也要立志去拱大城市里的白菜”遭到不少網(wǎng)友質(zhì)疑。（6月2日 楚天都市報）
【點評】若以個體而論，我們不應(yīng)苛責(zé)張同學(xué)，畢竟奮斗的人生值得尊敬，社會要理解農(nóng)村孩子想要改變命運所需付出的大量努力。此事很大的爭議點，在于其折射出的教育問題。個體努力固然值得尊敬，但教育不應(yīng)制造城鄉(xiāng)對立，更不應(yīng)異化為“仇恨教育”，學(xué)校在激勵學(xué)生拼搏的同時還應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會寬容看待世界。畢竟從長遠來看，健全的人格要比考高分、進名校更重要。
微信群“逼捐”折射出的
問題要引起重視
5月20日，湖南湘西一小學(xué)班主任將未獻愛心學(xué)生錄像發(fā)家長群，提出讓家長“支持一下”，由此引發(fā)爭議。家長稱，學(xué)校組織捐款活動，建議每個學(xué)生捐6元錢，孩子忘記告訴家長就沒有捐，看到視頻后，有些家長可能因為尷尬捐了錢。永順縣教體局回應(yīng)稱確有此事，已經(jīng)對涉事教師進行嚴(yán)厲批評教育，會走正規(guī)流程實事求是處理。（5月20日 《開屏新聞》）
【點評】“逼捐”屬于“道德綁架”，這樣的方式肯定不妥，有關(guān)部門對該班主任進行批評教育即可，不必將處罰擴大化。此事折射出的“家校溝通”問題要引起重視，班主任不能任何事情都公布在家長群、班級群，要注意運用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長溝通。
對歷史悠久的學(xué)校是否
該改名值得討論
西安市民靖先生今年47歲了，他說自己小時候是在老家的東大中心小學(xué)上學(xué)的，這所有著幾十年悠久歷史的小學(xué)，如今更名為高新區(qū)第三十九小學(xué)，一下子找不到歷史的味道了。靖先生覺得，不管學(xué)校的管轄權(quán)怎樣變更，使用了很久的校名不應(yīng)該隨意更改，希望古老的校名能沿用下去，這也是一種文化傳承。（5月6日 《華商報》）
【點評】校名往往代表著一所學(xué)校的歷史，承載著一代又一代畢業(yè)生的回憶，如果不是因為行政區(qū)劃、辦學(xué)地址變更等原因，還是不要輕易改名為好。不過，許多學(xué)校改名都迫不得已，新聞中提到的小學(xué)就是如此，行政區(qū)劃及學(xué)校管轄權(quán)變更后，不改可能不符合管理要求。社會發(fā)展日新月異，很多事情不以人的意志為轉(zhuǎn)移，倘若學(xué)校必須改名，則建議做好相關(guān)資料的留存工作，以利于延續(xù)和豐富校史。
杜絕“熟雞蛋能孵化小雞”
之類的科研論文再出現(xiàn)
近日，一篇熟雞蛋變成生雞蛋并孵化出雛雞的論文在網(wǎng)上“瘋傳”。該論文全稱《熟雞蛋變成生雞蛋（雞蛋返生）——孵化雛雞的實驗報告》，由《寫真地理》雜志刊發(fā)。該論文第一作者郭某為鄭州春霖職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校負責(zé)人，她還有“物體穿瓶越壁”“熟綠豆返生芽”等相關(guān)論著。而這家期刊并非自說自話的自媒體，難怪許多網(wǎng)友感嘆之余發(fā)出質(zhì)問：一個敢寫一個敢發(fā)，此等反智論文究竟是如何過審的？（4月27日 《河南商報》）
【點評】此事處理結(jié)果已經(jīng)公布，此處不再贅述。我們需要追問的是，這樣荒誕的論文為何能堂而皇之地發(fā)表在正規(guī)刊物上？審稿不嚴(yán)、交錢就發(fā)、利益驅(qū)動是淺層原因，深層原因在于當(dāng)前的職稱與科研評價體系不夠科學(xué)和完善，“唯論文”不良傾向突出，學(xué)術(shù)生態(tài)遭到破壞，導(dǎo)致許多質(zhì)量低下的論文都能公開發(fā)表。為此，只有進一步改革職稱與科研評價體系，嚴(yán)格整肅學(xué)術(shù)風(fēng)氣，才能杜絕此類“科研論文”的出現(xiàn)。
“打卡即閱讀”要注重閱讀質(zhì)量
最近，朋友圈總被幾個學(xué)生閱讀“打卡”刷屏?！按蚩ā钡膬?nèi)容大同小異，孩子坐在桌旁看書，家長拍一段小視頻并分享到朋友圈，還要標(biāo)注“誰誰閱讀打卡多少天”。筆者問一個分享的朋友具體情況，朋友表示，在朋友圈“打卡”是老師的要求，孩子只是拿書擺造型，是否在閱讀，自己并不知道，也不明白這樣做的意義是什么。（5月27日 中國教育新聞網(wǎng)）
【點評】很多學(xué)校在設(shè)計閱讀活動時，往往流于表面和形式，不注重閱讀過程的跟蹤和評價，導(dǎo)致閱讀變成“做樣子、擺造型”，閱讀質(zhì)量不高。說起來，閱讀其實是比較私人化的行為，對中小學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，還得從培養(yǎng)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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要警惕“勵志教育”變?yōu)?/p>
“仇恨教育”
近日，河北衡水中學(xué)17歲高三學(xué)生張錫峰在安徽衛(wèi)視《超級演說家》節(jié)目上發(fā)表的一場演講引發(fā)爭議。在這場題為《小小的世界大大的你》的演講中，一句“我就是一只來自鄉(xiāng)下的土豬，也要立志去拱大城市里的白菜”遭到不少網(wǎng)友質(zhì)疑。（6月2日 楚天都市報）
【點評】若以個體而論，我們不應(yīng)苛責(zé)張同學(xué)，畢竟奮斗的人生值得尊敬，社會要理解農(nóng)村孩子想要改變命運所需付出的大量努力。此事很大的爭議點，在于其折射出的教育問題。個體努力固然值得尊敬，但教育不應(yīng)制造城鄉(xiāng)對立，更不應(yīng)異化為“仇恨教育”，學(xué)校在激勵學(xué)生拼搏的同時還應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會寬容看待世界。畢竟從長遠來看，健全的人格要比考高分、進名校更重要。
微信群“逼捐”折射出的
問題要引起重視
5月20日，湖南湘西一小學(xué)班主任將未獻愛心學(xué)生錄像發(fā)家長群，提出讓家長“支持一下”，由此引發(fā)爭議。家長稱，學(xué)校組織捐款活動，建議每個學(xué)生捐6元錢，孩子忘記告訴家長就沒有捐，看到視頻后，有些家長可能因為尷尬捐了錢。永順縣教體局回應(yīng)稱確有此事，已經(jīng)對涉事教師進行嚴(yán)厲批評教育，會走正規(guī)流程實事求是處理。（5月20日 《開屏新聞》）
【點評】“逼捐”屬于“道德綁架”，這樣的方式肯定不妥，有關(guān)部門對該班主任進行批評教育即可，不必將處罰擴大化。此事折射出的“家校溝通”問題要引起重視，班主任不能任何事情都公布在家長群、班級群，要注意運用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c家長溝通。
對歷史悠久的學(xué)校是否
該改名值得討論
西安市民靖先生今年47歲了，他說自己小時候是在老家的東大中心小學(xué)上學(xué)的，這所有著幾十年悠久歷史的小學(xué)，如今更名為高新區(qū)第三十九小學(xué)，一下子找不到歷史的味道了。靖先生覺得，不管學(xué)校的管轄權(quán)怎樣變更，使用了很久的校名不應(yīng)該隨意更改，希望古老的校名能沿用下去，這也是一種文化傳承。（5月6日 《華商報》）
【點評】校名往往代表著一所學(xué)校的歷史，承載著一代又一代畢業(yè)生的回憶，如果不是因為行政區(qū)劃、辦學(xué)地址變更等原因，還是不要輕易改名為好。不過，許多學(xué)校改名都迫不得已，新聞中提到的小學(xué)就是如此，行政區(qū)劃及學(xué)校管轄權(quán)變更后，不改可能不符合管理要求。社會發(fā)展日新月異，很多事情不以人的意志為轉(zhuǎn)移，倘若學(xué)校必須改名，則建議做好相關(guān)資料的留存工作，以利于延續(xù)和豐富校史。
杜絕“熟雞蛋能孵化小雞”
之類的科研論文再出現(xiàn)
近日，一篇熟雞蛋變成生雞蛋并孵化出雛雞的論文在網(wǎng)上“瘋傳”。該論文全稱《熟雞蛋變成生雞蛋（雞蛋返生）——孵化雛雞的實驗報告》，由《寫真地理》雜志刊發(fā)。該論文第一作者郭某為鄭州春霖職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校負責(zé)人，她還有“物體穿瓶越壁”“熟綠豆返生芽”等相關(guān)論著。而這家期刊并非自說自話的自媒體，難怪許多網(wǎng)友感嘆之余發(fā)出質(zhì)問：一個敢寫一個敢發(fā)，此等反智論文究竟是如何過審的？（4月27日 《河南商報》）
【點評】此事處理結(jié)果已經(jīng)公布，此處不再贅述。我們需要追問的是，這樣荒誕的論文為何能堂而皇之地發(fā)表在正規(guī)刊物上？審稿不嚴(yán)、交錢就發(fā)、利益驅(qū)動是淺層原因，深層原因在于當(dāng)前的職稱與科研評價體系不夠科學(xué)和完善，“唯論文”不良傾向突出，學(xué)術(shù)生態(tài)遭到破壞，導(dǎo)致許多質(zhì)量低下的論文都能公開發(fā)表。為此，只有進一步改革職稱與科研評價體系，嚴(yán)格整肅學(xué)術(shù)風(fēng)氣，才能杜絕此類“科研論文”的出現(xiàn)。
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【點評】很多學(xué)校在設(shè)計閱讀活動時，往往流于表面和形式，不注重閱讀過程的跟蹤和評價，導(dǎo)致閱讀變成“做樣子、擺造型”，閱讀質(zhì)量不高。說起來，閱讀其實是比較私人化的行為，對中小學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，還得從培養(yǎng)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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