沈利華

課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生推薦有效的讀物，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，拓展學(xué)生的知識視野，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。小學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀尚未形成，他們的判斷認(rèn)知能力不足，這個階段是他們性格塑造的重要時期，教師要借助于課外閱讀幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。互聯(lián)網(wǎng)的普及使網(wǎng)絡(luò)文化得到迅速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)小說中也出現(xiàn)了一些粗制濫造的內(nèi)容，他們打著玄幻、青春校園等旗號，對小學(xué)生敏感的心靈產(chǎn)生一定的沖擊。教師要為學(xué)生推薦合適的讀物，增添學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的讀寫能力。

一、教學(xué)延展，了解作品

優(yōu)秀的讀物能提升學(xué)生的讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。但是教師的推薦往往難以給學(xué)生留下深刻的印象，常被他們拋之腦后，教師要加強(qiáng)語文教學(xué)與課外閱讀文本推薦的聯(lián)系，學(xué)生對教材人物的生平、性格能有所了解，容易引發(fā)閱讀興趣，教師要加強(qiáng)課內(nèi)外讀物的聯(lián)系，為學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，向他們介紹作者的其他作品，以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)他們的深度思考。如在學(xué)習(xí)《荷花》一文內(nèi)容時，教者與學(xué)生交流作者葉圣陶的相關(guān)知識，為學(xué)生推薦《稻草人》《小白船》《旅行家》《古代英雄的石像》《線下》《火災(zāi)》等作品，讓他們感受葉圣陶的作品風(fēng)格。為深入分析人物的性格特征以及故事發(fā)展的脈絡(luò)，教師也可以根據(jù)節(jié)選內(nèi)容閱讀全篇內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)《景陽岡》一課內(nèi)容后，可以推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》，并從中選擇有關(guān)武松的篇章，對武松的人物形象進(jìn)行全面的了解。在學(xué)習(xí)《草船借箭》一文后，可以向?qū)W生推薦《三國演義》，了解故事情節(jié)、感受人物形象。

二、依托問題，深入閱讀

很多同學(xué)在參與課外閱讀時缺少方向感，不清楚自己應(yīng)該閱讀什么，思考什么。教師要借助問題引導(dǎo)，為學(xué)生的課外閱讀提供明確的指向，讓他們邊讀邊思，能抓住文本的重點，掌握人文的情感，體會文章的主旨。如在閱讀《復(fù)活》這篇作品時，教者可以提出問題：這部作品為什么取名為“復(fù)活”？是指人能死而復(fù)生嗎？學(xué)生帶著這個問題去深入閱讀，從而能理解作者所要表達(dá)的意圖，不是指簡單的肉體復(fù)活，而是思想的重生。教師提出問題能引發(fā)學(xué)生圍繞問題去深入思考，能促進(jìn)學(xué)生對作者的情感表達(dá)有深入的體悟。

三、讀寫相融，雙效并收

在小學(xué)語文教學(xué)中，讀寫是不分家的，學(xué)生能從優(yōu)秀的讀物中獲得寫作能力的提升，而且寫作欲望又能反哺閱讀，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師要加強(qiáng)讀寫的融合，能提升學(xué)生的語言技能，拓展學(xué)生的知識視野。學(xué)生在課外閱讀時，教師要激勵學(xué)生大膽寫作，寫出自己的心得。在開展閱讀主題會上，教師可以讓學(xué)生暢談自己的閱讀感受，說出自己的閱讀心得，展示自己的閱讀成果，這樣可以促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的提升。學(xué)生在表達(dá)后，教師要針對其中的問題加以恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)啟發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提升。學(xué)生在展示自己的閱讀成果后，能發(fā)展閱讀能力、提升學(xué)習(xí)自信。學(xué)生個體之間會存在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知基礎(chǔ)等方面的差異，教師要為提高學(xué)生的閱讀、寫作能力而向他們推薦讀物。教師要給注意力易分散、理解能力不足的學(xué)生推薦一些趣味性強(qiáng)的讀物，對于閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生可以推薦一些名著作品，能拓展他們的知識視野，促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的提升。

總之，在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)他們讀寫能力的提升，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。