倫慧清

一、寫作教學(xué)現(xiàn)狀

我們寫作指導(dǎo)的現(xiàn)狀是：正在使用的統(tǒng)編教材，雖然每個單元后都有寫作要求，網(wǎng)絡(luò)上也不乏寫作的教學(xué)案例，但老師們的寫作教學(xué)似乎還停留在指出同學(xué)們的寫作問題，然后再讀讀優(yōu)秀作文的階段。抑或是，即使老師們明確指出同學(xué)們寫作中的問題，不加以訓(xùn)練，同學(xué)對如何修改自己的習(xí)作也無從下手。

二、基于問題解決的寫作教學(xué)指導(dǎo)

（一）什么是基于問題解決的寫作教學(xué)指導(dǎo)

統(tǒng)編版七年級下冊第四單元寫作——怎樣選材

教學(xué)目標(biāo)：從書本中提煉作文材料選擇的原則，初步運用到修改作文中去。（學(xué)會圍繞中心選材、選擇真實和新穎的材料。）

教學(xué)重難點：1.提煉作文選材的原則。（重點）

2.對作文選材原則的初步運用。（難點）

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生先完成作文“我的一天”。

教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上課前先談要是準(zhǔn)備做西紅柿炒蛋，你會先想到什么？找西紅柿和蛋，對吧？這就是做這道菜的材料。好，回到我們寫作上來，我們今天要談的話題就是“怎樣選材”。

2.學(xué)習(xí)過程

①明確材料的來源和提煉并理解選材的要求。材料的來源——直接材料和間接材料。閱讀語文書第98頁，提煉選材要符合什么要求？提煉要點：學(xué)會圍繞中心選材，選擇真實和新穎的材料。

②按選材的原則來點評全班的作文。

③實踐：閱讀學(xué)生的兩篇作文，點評他們的作文是否符合選材的要求。

④提升：明確選材要求，給學(xué)生的作文提出修改意見。

3.歸納小結(jié)

今天，我們獲知了寫作選材的要求，但“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，讓我們運用今天學(xué)到的知識，來修改我們的文章吧。

（二）基于問題解決寫作教學(xué)須注意的幾點

1.善于發(fā)現(xiàn)和歸納學(xué)生的寫作問題，明確教學(xué)目標(biāo)，每次寫作教學(xué)盡量只解決一個問題。

2.問題發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)給予學(xué)生對策，讓學(xué)生動手修改，升格作文。

3.老師們應(yīng)該確立這樣的觀念：問題解決的時間就情況而定，有些問題或者只需一兩次寫作教學(xué)就可以解決，有些可能需要一個學(xué)期去解決。

4.寫作指導(dǎo)后，應(yīng)再收取學(xué)生習(xí)作，了解問題解決效果，以便調(diào)整教學(xué)計劃。

三、基于方法落實的寫作教學(xué)指導(dǎo)

什么是基于方法落實的寫作教學(xué)，下面將以統(tǒng)編版八上《學(xué)習(xí)描寫景物》來跟大家介紹基于方法落實的寫作教學(xué)。此次寫作教學(xué)，可以兩只鴨子戲水圖為寫作藍本，先明確何謂“描寫”，再簡要地告訴學(xué)生描寫就是寫清楚：“有什么 ”是敘述，它所起的作用是把東西介紹準(zhǔn)確;“怎么樣”是刻畫，它所起的作用是“清楚、細致”;“像什么”是比喻或其他修辭手法的運用，它的作用是使描寫生動形象。

四、基于解決問題和方法落實的寫作教學(xué)運用

基于問題解決的寫作教學(xué)屬于先寫后教，基于方法落實的寫作教學(xué)屬于先教后寫。但是兩者又不是孤立的，它們是可以互相融合的，因為解決問題需要有方法的指導(dǎo)，方法的落實又是為了減少寫作的問題。選用哪種，應(yīng)由寫作教學(xué)內(nèi)容而定。

最后，寫在文末關(guān)于寫作教學(xué)的說明：有些教師可能注重現(xiàn)場情景創(chuàng)設(shè)的寫作指導(dǎo)，有些教師提倡任務(wù)驅(qū)動的寫作教學(xué)，教無定法，適合學(xué)生的，能提高學(xué)生寫作水平，讓學(xué)生有話可說的方法就是好方法。