王秋艷

摘要：在體教融合深化發(fā)展的背景下，研究體教融合對我國速度輪滑與速度滑冰跨項、兼項人才培養(yǎng)的模式。體教融合對推動建立主體多元的“輪轉(zhuǎn)冰”人才培養(yǎng)體系，建立健全青少年“輪轉(zhuǎn)冰”運動競訓(xùn)體系，推進輪滑與速度滑冰人才跨項、兼項的合理流動具有指導(dǎo)性作用。設(shè)計輪滑平衡練習、滑行練習等趣味教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生掌握速度輪滑雙蹬技術(shù)動作，同時促進高校速度滑冰高水平運動員利用體重蹬冰技術(shù)水平的跨越式提高。為體教融合培養(yǎng)夏季與冬季運動跨項、兼項人才，克服過度競爭、降低內(nèi)卷，為實現(xiàn)不同體育項目人才流動方式相互兼容的科學(xué)化管理模式提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體教融合;輪滑;輪轉(zhuǎn)冰;教學(xué);人才培養(yǎng)體系;創(chuàng)新

中圖分類號：G862.8文獻標識碼：A文章編號：1002-3488（2021）06-0040-05

New Horizons of Speed Roller Skating Teaching in Colleges and Uuniversities Under the Concept of Integration of Sports and Education WANG Qui-yan

（Physical Education Department of Heilongjiang Institute of Technology，Harbin 150090，China）

Absrtact： In the context of the deepening development of tle integration of sports and education， this paper studies the mode of the integration of sports and education on thetraining of talents in my country's speed roller skating and speed skating. The integration of sports and education has aguiding role in promoting the establishment of a multi-subject "rolling skating" talent training system， establishitng and improving the "rolling skating" sports competition training system for young people， and promoting the rational flow of roller skating and speed skating talents across and concurrent events. Design interesting teaching contents suchas roller skating balance exercises and skating exercises， train students to master the double pedal technical movemeihts of speed roller skating， and at the same time promote the leap-forward improvement of the technical level of high-level speed skating athletes in colleges and universities using body weight. It provides a theoretical reference for the integration of sports and education to cultivate cross-sport and concurrent-sport talents in summer and winter sports， overcdome transitional competition， reduce involution， and realize a scientific management model that is compatible with different mobility modes.

Key words： Integration of sports and education; roller skiating; roller skating speed skating; teaching; talent training system; innovation

1 引言

速度滑冰與速度輪滑的滑行動作、技術(shù)姿勢非常相近，速度滑冰運動員在夏季訓(xùn)練中都進行速度輪滑練習。因此，在早期備戰(zhàn)北京冬奧會“跨界跨項”[1-5]的選材中，許多優(yōu)秀的速度輪滑運動員轉(zhuǎn)向或兼項速度滑冰，即“輪轉(zhuǎn)冰”，充分體現(xiàn)了北京冬奧會“帶動三億人參與冰雪運動”的實效作用。

體教融合的深化發(fā)展，不僅為新時期我國體育人才的培養(yǎng)指明了方向，同時也對各地域青少年體育人才的培養(yǎng)提出了具體要求。這使得如何充分發(fā)揮各地域特色和優(yōu)勢[6]，打造具有區(qū)域特色的青少年體育人才培養(yǎng)體系，就成為建設(shè)具有我國特色、主體多元、途徑多樣的青少年體育人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。深化運動人才培養(yǎng)改革，強化學(xué)校在提高運動競技水平中的基礎(chǔ)作用，鼓勵各地將體校、學(xué)校、社會俱樂部等資源有效融合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢資源，不斷提升運動人才的培養(yǎng)成效，不僅是新時期我國速度輪滑運動發(fā)展的目標所在，同時也是彌補當前我國速度滑冰運動人才培養(yǎng)短板的重要內(nèi)容。首先，有利于推進輪滑運動資源和國民教育體系發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高輪滑人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一方面，能利用健全的國民教育體系，為“輪轉(zhuǎn)冰”人才的成長創(chuàng)造更好的文化環(huán)境與教育條件;另一方面，能充分發(fā)揮輪滑運動的資源優(yōu)勢，挖掘教育系統(tǒng)中具有速度滑冰運動天賦的青少年運動員，為其成為專業(yè)運動員創(chuàng)造更好的訓(xùn)練指導(dǎo)與比賽環(huán)境[7-10]。其次，有利于健全“跨界跨項”選材后備人才培養(yǎng)體系，推動人才培養(yǎng)和文化教育的連續(xù)性與連貫性，解決速度滑冰后備人才訓(xùn)練與文化學(xué)習非均衡發(fā)展的問題，促進速度滑冰后備人才學(xué)訓(xùn)兩不誤，運動技能與文化素養(yǎng)發(fā)展相統(tǒng)一。因此，在傳統(tǒng)輪滑教學(xué)研究的基礎(chǔ)上[11-13]，在體教融合深化發(fā)展的大背景下，探索體教融合對我國輪滑與速度滑冰跨項、兼項人才培養(yǎng)的長遠價值，有助于夏季與冬季運動跨項、兼項人才的科學(xué)化管理，克服過度競爭，降低內(nèi)卷，同時也有利于優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，為實現(xiàn)不同流動方式的相互兼容提供理論參考依據(jù)。

2體教融合對輪滑與速度滑冰跨項、兼項人才培養(yǎng)的指導(dǎo)作用

2.1推動建立主體多元的“輪轉(zhuǎn)冰”人才培養(yǎng)體系

推動建立主體多元、途徑多樣的“輪轉(zhuǎn)冰”人才培養(yǎng)體系，不僅是新時期我國輪滑運動轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要趨向，同時也是釋放體校、學(xué)校和社會組織三方活力，要以多元主體間的協(xié)調(diào)合作、相互依存、共同行動，形成一種全領(lǐng)域、全方位、全視角的速度滑冰后備人才培養(yǎng)格局。首先，有利于打破人才培養(yǎng)的思想禁錮與制度缺失，促進體校、學(xué)校和社會組織在輪滑人才培養(yǎng)中的資源共享、優(yōu)勢互補，為高水平“輪轉(zhuǎn)冰”人才的培養(yǎng)營造一個良好的、多方共建的發(fā)展環(huán)境，讓青少年不論從哪一個渠道均能夠得到高質(zhì)量的訓(xùn)練與指導(dǎo)，均有機會成為高水平的專業(yè)輪滑或速度滑冰運動員。其次，更好地促進輪滑運動資源的優(yōu)化配置，激發(fā)學(xué)校、輪滑運動組織等其社會力量培養(yǎng)輪滑運動人才的積極性，提高“輪轉(zhuǎn)冰”人才培養(yǎng)的合理競爭與有序發(fā)展，以降低人才培養(yǎng)的效費比，促進“輪轉(zhuǎn)冰”高水平人才的培養(yǎng)成效。

2.2建立健全青少年“輪轉(zhuǎn)冰”運動競訓(xùn)體系

建立健全青少年輪滑運動競訓(xùn)體系，既是激發(fā)青少年參加輪滑運動、享受輪滑運動樂趣、感受輪滑運動魅力、認知輪滑運動文化的重要方式，同時也是不斷提升青少年輪滑運動科學(xué)訓(xùn)練水平、有效發(fā)展輪滑運動技能、提高比賽能力的重要手段。賽事體系可以有效地檢驗訓(xùn)練成效，提升運動員主動參加訓(xùn)練的積極性;訓(xùn)練系統(tǒng)可以根據(jù)運動員的比賽表現(xiàn)，制定更加有針對性的訓(xùn)練方案，以此不斷提升運動員的競技能力和比賽水平。完善各級各類輪滑運動人才的競賽活動制度，有利于進一步強化學(xué)校和社會組織訓(xùn)練體系建設(shè)，提高參賽群體的覆蓋面，增加不同青少年參加輪滑運動賽事的機會，實現(xiàn)不同體系人才培養(yǎng)的合理競爭，營造良好的發(fā)展環(huán)境，更好地發(fā)揮以賽代練、以賽選材的作用，促進“輪轉(zhuǎn)冰”人才訓(xùn)練體系和賽事體系的相互配合，服務(wù)于高水平人才建設(shè)。

2.3推進輪滑與速度滑冰人才雙向合理流動

促進輪滑與速度滑冰人才合理、有序、雙向的流動，不僅是激發(fā)基層部門對輪滑與速度滑冰人才的培養(yǎng)動力、增進輪滑運動人才培養(yǎng)協(xié)同治理的重要決策，同時也是科學(xué)利用輪滑運動人才資源打破行業(yè)壁壘，破解人才培養(yǎng)流動成本大、難度高等瓶頸問題，實現(xiàn)“輪轉(zhuǎn)冰”可持續(xù)發(fā)展的重要路徑。輪滑與速度滑冰人才雙向流動有利于推進人才選拔、人才流動和人才出路的整體規(guī)劃，促進速度滑冰后備人才向上下、左右、前后有序流動，打破體校、學(xué)校和社會組織在輪滑與速度滑冰人才流動上封閉固守的狀態(tài)，促進體校、學(xué)校和社會組織對輪滑與速度滑冰人才培養(yǎng)的合理競爭，激發(fā)各方培養(yǎng)高水平人才的動力和活力，拓展高潛質(zhì)運動員的成長空間，暢通運動員的成才渠道。輪滑與速度滑冰人才雙向流動有利于推動夏季與冬季運動跨項、兼項人才的科學(xué)化管理，完善人才流動的法律法規(guī)，促進人才管理，實現(xiàn)人才的管理由“人治”向“法治”決策方式的轉(zhuǎn)變。既可以克服過度競爭，降低內(nèi)卷，同時也有利于優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，實現(xiàn)不同流動方式的相互兼容。

3設(shè)計趣味教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生掌握雙躍技術(shù)，促進“體教融合"競技體育人才的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的速度輪滑直道技術(shù)動作與速度滑冰的蹬滑方式幾乎一樣，也稱為“蹬冰式”滑法[14]，只是速度輪滑的滑行姿態(tài)略高于速度滑冰。速度輪滑雙蹬技術(shù)與傳統(tǒng)“蹬冰式”不同，它使運動員可以兩次獲得蹬地后的加速度，并能充分地利用體重蹬地，增加了滑行中的動力因素（圖1）。

3.1.2前弓步加小腿前伸練習

輪滑前弓步加小腿前伸是曲線變?nèi)械倪^渡動作，目的是增強腳下靈活性，提高練習者對輪子的控制能力與身體平衡的穩(wěn)定性。學(xué)生在練習前弓步加小腿前伸動作時，滑行速度不能過快，雙腳滑輪由前弓步姿勢滑行變?yōu)榍吧煨⊥然凶藨B(tài)（圖3）。教學(xué)過程中，要求在學(xué)生交替變換左右腿為前弓步加小腿前伸的前伸腿時（后腿的單輪點地支撐，高校體育課教學(xué)模式的創(chuàng)新，對激發(fā)學(xué)生參與體育課及課余體育活動興趣具有不可替代的作用[15-16]。速度輪滑趣味教學(xué)方法、手段和內(nèi)容設(shè)計的出發(fā)點，是讓學(xué)生體驗速度輪滑的速度激情、肢體變化與配合樂趣，快速掌握高水平的技術(shù)動作，實現(xiàn)從輪滑業(yè)余愛好者向高水平輪滑專業(yè)運動員的轉(zhuǎn)換，并激發(fā)參與速度滑冰高水平比賽的興趣。另一方面，高校速度滑冰高水平運動員學(xué)習速度輪滑雙蹬技術(shù)，可以有效地提高利用體重蹬冰的技術(shù)水平，提高陸地訓(xùn)練效果向冰上專項體能與技術(shù)轉(zhuǎn)換的效率，實現(xiàn)運動技術(shù)水平與比賽成績的跨越式提高。

3.1身體平衡練習

3.1.1前弓步練習

速度輪滑的前弓步訓(xùn)練是掌握單腳曲線變?nèi)械幕A(chǔ)，可以充分、有效地提高練習者腳下的平穩(wěn)性與身體平衡能力。學(xué)生在練習輪滑前弓步技術(shù)動作時，需要保持一定的滑行初速度，由雙腳輪子平行著地滑行，逐漸變?yōu)橐磺耙缓笾氐那肮阶藙莼校▓D2）。教學(xué)過程中，要求學(xué)生交替變換左右腿為弓步前支撐腿，后腿伸直且后腳單輪著地，兩排輪子的延長線處于平行狀態(tài)，同時身體重心上下移動;注意保持前腳輪與后腳輪保持在同一個矢狀面，保持身體平衡，行進軌跡為直線，兩腳一前一后支撐;要及時糾正重心不穩(wěn)定、前腳輪和后腳輪不在同一矢狀面等錯誤動作。

3.1.2? 前弓步加小腿前伸練習

輪滑前弓步加小腿前伸是曲線變?nèi)械倪^渡動作，目的是增強腳下靈活性，提高練習者對輪子的控制能力與身體平衡的穩(wěn)定性。學(xué)生在練習前弓步加小腿前伸動作時，滑行速度不能過快，雙腳滑輪由前弓步姿勢滑行變?yōu)榍吧煨⊥然凶藨B(tài)（圖3）。教學(xué)過程中，要求在學(xué)生交替變換左右腿為前弓步加小腿前伸的前伸腿時（后腿的單輪點地支撐，不承接過多的身體重心），身體重心要隨著前弓步腿的交換同步起伏;使小腿前伸時膝關(guān)節(jié)角度大于90°、小于180°，以確保身體重心可以隨時抬起;及時糾正身體重心向下移動過大，導(dǎo)致前弓步腿的膝關(guān)節(jié)不能前伸，或弓步前后腳輪子著地的距離過小或過大，做動作出現(xiàn)不流暢等現(xiàn)象，以及身體重心不能保持平衡等錯誤動作。

3.2單腳滑行練習

3.2.1單腳曲線變?nèi)芯毩?/p>

單腳曲線變?nèi)芯毩暤哪康氖钦业角澳_“S”形畫弧的感覺，提高練習者轉(zhuǎn)換滑輪內(nèi)外刃的能力，增加腳與滑輪協(xié)調(diào)配合的靈活性，是學(xué)習利用體重蹬地（冰）的重要練習。學(xué)生在練習單腳曲線變?nèi)袆幼鲿r，要求用身體重心帶動前腳的大腿、小腿和滑輪，向內(nèi)側(cè)與外側(cè)畫弧形;同時后腳單輪著地，保持身體重心的3/4在前腳后輪處，并始終保持身體重心處于動態(tài)平衡中（圖4）。教學(xué)過程中，要求學(xué)生在交替變換左右腳滑輪做畫弧動作時（內(nèi)畫弧或外畫弧），弓步腿的踝關(guān)節(jié)微曲，盡量提高前弓步腿畫弧的行進軌跡，確保前輪畫弧行進軌跡的完整性;前腳滑輪內(nèi)外刃轉(zhuǎn)換畫弧時，身體重心要始終保持平穩(wěn)，體會身體重心與滑輪內(nèi)外刃轉(zhuǎn)換畫弧時的互動關(guān)系，形成滑輪內(nèi)外刃轉(zhuǎn)換的流暢性;對于不能有效地使用輪子內(nèi)外刃轉(zhuǎn)換，動作不完整、不流暢，身體重心不平穩(wěn)等錯誤動作要及時糾正。

3.2.2弓步前輪外側(cè)畫弧練習

弓步前輪外側(cè)畫弧是輪滑雙蹬動作的分解練習動作，該動作可以很好地提高練習者利用滑輪外側(cè)的能力。學(xué)生在練習弓步前輪外側(cè)畫弧動作時，需要在輪滑弓步動作的基礎(chǔ)上，前腿膝關(guān)節(jié)前伸，小腿發(fā)力，足背微屈，利用輪子的外側(cè)畫弧;在準備畫弧形前，身體重心處于弓步兩腳之間;畫弧形時，保持身體重心平衡，使身體重心處于弓步偏后且重心略有起伏，后腳單輪點地，承接約1/4的體重（圖5）。教學(xué)過程中，要求學(xué)生利用輪子外側(cè)進行畫弧，畫弧動作要保持連貫性與完整性，身體所朝的方向與畫弧腳所朝的方向始終保持一致，注意畫弧前與畫弧后身體重心位置的處理;對于易犯的弓步兩腳距離過大、畫弧時伸膝關(guān)節(jié)幅度過小、畫弧線路不明顯、不能充分利用輪外側(cè)等錯誤，需要及時進行糾正。

3.2.3弓步前輪外側(cè)畫“8”字練習

弓步前輪外側(cè)畫“8”字練習是畫弧動作的升級，使左右腳外側(cè)輪連續(xù)轉(zhuǎn)換且動作流暢，可以大大增強練習者利用滑輪外側(cè)的能力，有利于形成第二次蹬的動作技術(shù)概念。學(xué)生在練習弓步前輪外側(cè)畫“8”字動作時，要控制好身體重心的位置，在“8”字的中心點轉(zhuǎn)換另一只腳時，兩腳畫弧的軌跡盡量保持一致，切勿出現(xiàn)兩圓大小不一致的現(xiàn)象（圖6）。

3.3雙腳滑行練習

3.3.1兩腳單輪支撐（前腳后輪與后腳前輪）練習行進間兩腳單輪支撐練習主要提高身體的平衡性與靈活性，對練習者的踝關(guān)節(jié)與小腿力量要求較高，只有充分熟悉輪滑器材的性能才能進行練習。學(xué)生在練習行進間兩腳單輪支撐動作時，兩腳要保持平行姿勢且一前一后全腳掌著地，先抬起前腳前輪，使前腳后單輪著地（前腳足背屈）;隨后后腳抬起后輪，使后腳前單輪著地（后腳足背伸）;保持身體重心平衡（圖7）。教學(xué)過程中，要求學(xué)生前腳后單輪著地，后腳前單輪著地，雙腳前后距離不變，保持身體重心平穩(wěn)，持續(xù)滑行一定的時間和距離。防止因重心沒有處理好導(dǎo)致抬不起來前腳輪或后腳輪、兩腳單輪支撐時間過短、動作變形等錯誤動作的出現(xiàn)。

3.3.2雙腳前單輪支撐練習

雙腳前單輪支撐練習對練習者腳踝力量與身體平衡能力要求較高。學(xué)生在做行進間雙腳前單輪支撐練習時，兩腳要保持平行姿勢且一前一后，雙腳相距半腳距離，先抬起前腳使之前單輪著地（足背伸），再試探性地抬起后腳使之前單輪著地（足背伸）;待后腳前輪著地，身體重心前移，處于雙腳前單輪中心處;為保持雙腳前單輪位置不變，雙手可以打開，有助于控制重心與平衡（圖8）。教學(xué)過程中，要求學(xué)生在做此動作時膝關(guān)節(jié)略微彎曲，保持雙腳前單輪支撐滑行的時間，身體重心處于雙腳前單輪的中心處，保持身體重心的平衡與穩(wěn)定。注意糾正重心偏后導(dǎo)致抬不起雙腳前單輪、雙腳不能保持平行出現(xiàn)雙腳相碰或雙腳分離等錯誤動作。

3.3.3雙腳后單輪支撐練習

當學(xué)生對身體重心與滑輪的控制能力較高時，才能進行雙腳后單輪支撐練習。練習時，兩腳要保持平行姿勢且一前一后，雙腳相距半腳距離，先抬起前腳使之后單輪著地，然后再試探性地抬起后腳使之后單輪著地;重心前移至雙腳后單輪中心處，控制保持雙腳后單輪位置不變，雙臂伸展控制重心與平衡（圖9）。教學(xué)過程中，要求學(xué)生除了注意腳下動作外，還要適當收腹，且身體略向后仰;保持雙腳后單輪支撐滑行一定的時間;身體重心處于雙腳后單輪的中心處，保持身體重心的平衡與穩(wěn)定。對練習時易犯的重心偏前導(dǎo)致抬不起雙腳后單輪、雙腳不能保持平行出現(xiàn)雙腳相碰或雙腳分離等錯誤，需要及時糾正。

3.3.4輪滑雙腳曲線變?nèi)芯毩?/p>

速度輪滑當中的雙腳曲線變?nèi)屑夹g(shù)動作是掌握雙蹬技術(shù)的基礎(chǔ)，該動作可以有效地提高練習者腳下的靈活性。學(xué)生在練習雙腳曲線變?nèi)屑夹g(shù)動作時，雙腳平行且向前行進線路為“S”形，在準備做變向轉(zhuǎn)彎時，身體重心略向后移，膝關(guān)節(jié)彎曲蓄力;轉(zhuǎn)彎時，膝關(guān)節(jié)伸展，靠近弧心的腳承接的體重要大于另一只腳，釋放雙腳輪對地面的壓力，身體重心要求平穩(wěn)過渡（圖10）。教學(xué)過程中，學(xué)生在剛開始練習時，身體重心可以有起伏，雙腳前輪可略抬離地面進行雙腳曲線變?nèi)?轉(zhuǎn)彎過程中，身體重心保持中立位;連續(xù)轉(zhuǎn)彎時要保持動作的流暢，保持雙腳輪平行且距離不變，使滑行速度越來越快。對練習中易出現(xiàn)的雙腳輪的位置與身體姿態(tài)變形、轉(zhuǎn)彎時控制不好身體重心、雙腳輪持續(xù)對地面施壓導(dǎo)致雙腳輪收不回來、身體重心不穩(wěn)定并出現(xiàn)大幅度的上下起伏等錯誤動作，要及時進行糾正。

4結(jié)語

體教融合在深化運動后備人才培養(yǎng)的改革，強化學(xué)校提高運動競技水平中發(fā)揮著引導(dǎo)性的基礎(chǔ)作用。速度輪滑項目的體教融合，能推動人才培養(yǎng)和文化教育的連續(xù)性與連貫性，有利于健全“跨界跨項”選材的人才培養(yǎng)體系，解決速度滑冰人才訓(xùn)練與文化學(xué)習不均衡發(fā)展的問題，促進速度滑冰人才學(xué)訓(xùn)兩不誤，使運動技能與文化素養(yǎng)發(fā)展相統(tǒng)一，推進輪滑與速度滑冰跨項、兼項人才的合理流動。趣味體育課程教學(xué)能有效提高學(xué)生對新技術(shù)的掌握，對樹立健康第一的理念、養(yǎng)成體育鍛煉的習慣具有重要價值。其能為體教融合成為夏季與冬季運動跨項、兼項人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，實現(xiàn)不同體育項目人才流動方式的相互兼容提供參考。

參考文獻：

[1]宋錦，李忠堂.北京冬奧會背景下冰雪運動項目“跨項跨界”選材的研究[J].冰雪運動，2018，40（6）：14-19.

[2]李智鵬，宋文利，孫濤，等.備戰(zhàn)2022年冬奧會我國冰雪體育項目“跨界跨項”選材的研究[J].冰雪運動，2019，41（4）：1-4.

[3]鄧雪峰.北京冬奧會我國冰雪項目“跨界跨項”選材關(guān)鍵因素研究[J].冰雪運動，2020，42?：7-10.

[4]冷日朗.我國冬季殘奧項目“跨項跨界”選材的策略分析M.冰雪運動，2020，42⑴：1-5.

[5]江旭東.冰雪難美性項群跨項選材的學(xué)理基礎(chǔ)、成功案例及實踐路徑CT].冰雪運動，2021，43（3）：53-57.

[6]李克良，王紫娟，張瑤，等地域賺視角下黑龍江省體教融合的政策指引與推進路徑[J].冰雪運動，2020，42（6）：42-46.

[7]徐冉，孫長良.我國“輪轉(zhuǎn)冰”跨項跨界選材存在的問題與發(fā)展對策[J].冰雪運動，2019，41（1）：46-50.

[8]梁作政.“輪轉(zhuǎn)冰”背景下山東省單排輪滑球運動發(fā)展的構(gòu)想[J].冰雪運動，2020，42⑷：42-45.

[9]李軍，蒙禹池，鄒吉玲.我國速度輪滑轉(zhuǎn)項速度滑冰訓(xùn)練競賽關(guān)鍵問題研究[J].冰雪運動，2021，43?：15-21.

[10]李靈超，劉璐，趙明元.我國速滑雙項兩棲運動員協(xié)同培養(yǎng)機制研究[J].冰雪運動，2018，40（5）：15-18.

[11]婁旭.省級輪滑運動協(xié)會推廣輪滑運動發(fā)展的路徑選擇[J].冰雪運動，2018，40⑴：38-41.

[12]劉丹.普通高校輪滑教學(xué)課程的發(fā)展狀況與對策[J].冰雪運動，2019，41（6）：12-15.

[13]陳龍剛，劉元國，崔國文，等.滑輪運動SWOT分析及推廣路徑研究CT].冰雪運動，2019，41（6）：16-20.

[14]宋明超，高俊江.速度輪滑直道雙蹬技術(shù)的運動學(xué)特征M.冰雪運動，2020，42⑶：25-27.

[15]石建慧，朱瑩.提高東北高校學(xué)生冬季運動興趣的路徑研究[J].冰雪運動，2020，42⑴：69-72.

[16]劉志書，蔣強.普通高校冰雪體育課程混合式教學(xué)模式研究[J].冰雪運動，2020，42⑴：78-82.