黃鳳生

摘要：高年級的小學(xué)生的意識和思維發(fā)生了重大變化，圖像思維開始轉(zhuǎn)向抽象思維和邏輯思維。但是，過去的灌輸和填鴨式教學(xué)模式對培養(yǎng)和刷新學(xué)生的思維意識，產(chǎn)生了制約和影響。本文主要分析和研究如何進(jìn)行創(chuàng)新型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以期為我國有關(guān)教育界同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新策略源于通識教育的內(nèi)容，用于教學(xué)中。這是對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的新要求，并且貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先采用新概念，使學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、討論小學(xué)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育的重要性

首先，新時(shí)代的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展情況優(yōu)化教學(xué)方式，并培養(yǎng)適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。其次，當(dāng)前的教育形勢不容樂觀。這受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過于注重學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生思維和技能的發(fā)展。這給學(xué)生帶來了很大的學(xué)術(shù)壓力，并沒有刺激學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展。此外，教師的教學(xué)理念和方法存在一些問題，并且沒有有效的學(xué)生創(chuàng)新思維指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在解決問題的過程中盲目尋求標(biāo)準(zhǔn)答案，而忽略了問題解決方法。因此，有必要在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)中引入創(chuàng)新教育，改革數(shù)學(xué)學(xué)科，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展。

二、創(chuàng)新的課堂教學(xué)過程

在小學(xué)班級，數(shù)學(xué)知識與生活之間有著密切的聯(lián)系，知識的每個(gè)方面也相互交匯。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合生活知識，以更新教學(xué)過程，進(jìn)行知識整合，并指導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)展數(shù)學(xué)知識體系來提高和改善數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的精神，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，并給學(xué)生更多時(shí)間獨(dú)立探索和交流討論，以掌握知識，發(fā)展和闡明不同知識點(diǎn)之間的關(guān)系，并提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”知識點(diǎn)以幫助學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)乘法的理解可以提供學(xué)生生活中的一個(gè)例子：自然災(zāi)害發(fā)生在某個(gè)地區(qū)，學(xué)校組織學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)的孩子捐款。一年級的學(xué)生捐款總計(jì)600元，二年級的學(xué)生捐款是一年級的5/6 ，三年級的學(xué)生捐款是一年級的7/8，二年級和三年級的學(xué)生捐款多少？通過這種生活案例，可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并通過思考和討論來掌握“分?jǐn)?shù)”的概念。

三、引入游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

當(dāng)將數(shù)學(xué)游戲添加到數(shù)學(xué)課上時(shí)，無聊的數(shù)學(xué)會變得很有趣，并且課堂上的氣氛也將變得活躍。將數(shù)學(xué)知識整合到游戲中可以為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這就是為什么學(xué)生喜歡這種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的原因。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

合理創(chuàng)建教學(xué)情境對于促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)至關(guān)重要。充分利用幾種教學(xué)方法，可以滿足學(xué)生的好奇心，并幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)、理解和探索知識，從而營造良好的氛圍。由于小學(xué)生沒有很強(qiáng)的自我控制能力，對枯燥的課堂不感興趣，因此，如果在教師的教學(xué)活動(dòng)中沒有明顯的表現(xiàn)，將無法激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并且很難取得理想的教學(xué)效果。為了支持信息技術(shù)，教師必須科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，以提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前，小學(xué)中最常見的信息技術(shù)是多媒體，但是許多數(shù)學(xué)老師不了解如何在數(shù)學(xué)課中使用多媒體教學(xué)。然后，我們可以使用圖片、視頻和其他形式來創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，以引起學(xué)生的“注意”。這樣，學(xué)生才能真正欣賞數(shù)學(xué)的魅力并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“識別分?jǐn)?shù)”時(shí)，學(xué)生的思維變化不是很快，因此教師可以先將蘋果均勻地分成兩部分，然后再將這兩個(gè)部分分別再分成兩個(gè)相等的部分。此時(shí)，蘋果被均勻的分成了四個(gè)部分，蘋果的每個(gè)小部分就占整個(gè)蘋果的四分之一。通過圖片的形式，引起學(xué)生的注意，并更加直觀地解釋了分?jǐn)?shù)的基本概念，以幫助學(xué)生更好地理解并進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

五、指導(dǎo)學(xué)生提問，增加開放式問題的難度和廣度

小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題的難度應(yīng)從簡單到復(fù)雜。教科書練習(xí)并不那么困難，通常，學(xué)生只要掌握了知識點(diǎn)就可以得出正確的答案。為了提高學(xué)生的問題解決能力，越來越多的老師正在使用“題?！辈呗詠韼椭鷮W(xué)生解決更多類型的問題。但是，即使在這種情況下，學(xué)生也無法用強(qiáng)硬的邏輯思維解決問題，學(xué)生目前看到封閉式問題類型的缺點(diǎn)，無法更好地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。因此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾尤蝿?wù)，使學(xué)生能夠逐步解決問題。經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維將迅速提高。

六、營造和諧的教學(xué)氛圍

在教學(xué)期間，教師應(yīng)營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維集中度，并能夠積極地融入課堂學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師資培訓(xùn)是所有教學(xué)工作的關(guān)鍵要素。課堂教學(xué)的目的主要是完成教學(xué)進(jìn)度和大綱。在發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生必須成為所有教學(xué)活動(dòng)的主體。應(yīng)該給學(xué)生足夠的思考空間，與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，通過創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的思維，并提高學(xué)生的技能，以便每個(gè)學(xué)生都可以利用自己的思維能力。

結(jié)論：

總的來說，發(fā)展創(chuàng)新型教學(xué)是教育培訓(xùn)改革的關(guān)鍵特征，也是深化教學(xué)的重要體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這些方法，整合多種有效工具，從學(xué)生的客觀需求出發(fā)，對創(chuàng)新教學(xué)有廣泛的了解，并建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的這個(gè)階段，找到適合學(xué)生的方法，并自覺地進(jìn)行教學(xué)改革，以保持教室充滿活力。課堂教學(xué)的形式更加人性化，可以更好地滿足學(xué)生對知識的渴望，并最終促進(jìn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課程的有效開展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂的目的。

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