陳華東

摘要：本文立足于信息技術(shù)教學(xué)的實際情況，從“設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容”“重視培養(yǎng)學(xué)生的信息學(xué)習(xí)技能”“加強培養(yǎng)學(xué)生的課堂協(xié)作能力”三個方面出發(fā)，對如何促進信息技術(shù)深度教學(xué)進行分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)實踐;課堂協(xié)作

前言：

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)融匯在人們生活的方方面面，因此想要助力學(xué)生更好聯(lián)通世界，充分發(fā)揮自身才能，深度挖掘信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢便顯得格外重要。這便需要任課教師深入了解學(xué)生的學(xué)情狀況，真正貼合學(xué)生的興趣愛好以此充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，任課教師還需要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，助力學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主探究，形成信息技術(shù)的相關(guān)思維。當(dāng)然，這還需要任課教師設(shè)定相關(guān)活動，助力學(xué)生真正形成信息學(xué)習(xí)的相關(guān)素養(yǎng)。

一、設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)年齡段的學(xué)生沒有完善學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此在實踐教學(xué)的過程中，任課教師要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，并以此為教學(xué)設(shè)計的源頭，真正做到尊重學(xué)生的主體地位，完成新課程改革所要強調(diào)教學(xué)目標(biāo)。例如以《編輯文字》一課教學(xué)為例，任課教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，出示一些相關(guān)的風(fēng)景名畫詢問學(xué)生：“你們想不想將這些照片結(jié)合詩句制作成誘人的海報呢？”學(xué)生們一起點頭，此時任課教師進行課堂引入。首先任課教師可以基于學(xué)生的具體水平進行的課堂安排，逐步放慢教學(xué)節(jié)奏，對于文字窗口上相關(guān)標(biāo)欄進行解析，對于編輯區(qū)，狀態(tài)欄，快捷操作等問題進行講解，緊接著任課教師可以基于學(xué)生興趣來講解一些較有難度的問題，如在wps上插入圖片之后，對文字進行的替換編輯的方式，如何運用wps制作一張自己滿意的海報等等。這樣一來，學(xué)生能夠初步認(rèn)識wps軟件，在wps中實現(xiàn)簡單的文字編輯，并能夠根據(jù)自己的需求實現(xiàn)文字編輯或修改，強化學(xué)生運用能力。在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮了教學(xué)深度，可以有效豐富小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生進一步感受到信息技術(shù)教育的開放性，增強學(xué)生的實踐參與積極性。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的信息學(xué)習(xí)技能

信息技術(shù)課堂的變革只靠單純講授是不夠的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易引起學(xué)生的厭煩心理，只有讓學(xué)生能夠動手操作才能深化學(xué)生信息技術(shù)的思維。這便需要任課教師要從根源上抓起，通過豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，從而取得更加理想的教學(xué)效果。以《制作電子相冊》一課教學(xué)為例，首先應(yīng)帶動學(xué)生認(rèn)識“數(shù)碼大師”的操作界面，掌握在“數(shù)碼大師”中添加圖片、音樂、邊框的方法。此外，任課教師還需引導(dǎo)學(xué)生通過建立圖片庫，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中的共享、分享意識，以及從色彩搭配的角度去欣賞網(wǎng)頁的能力。以此豐富電子相冊的創(chuàng)作素材。長此以往，通過電子相冊能夠充分發(fā)揮以往相冊所不具備的獨特優(yōu)勢，恒久保存、永不褪色，在需要查詢之際能夠快速檢索，兼顧圖文并茂的相關(guān)特征。這樣一來學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求下載與安裝軟件，能夠獨立探索，學(xué)會在電子相冊之中添加背景與文字，以此記錄自己的生活，記錄自身情感，運用電子相冊留下自己人生濃墨重彩的一筆。重視技能培育是教育信息化發(fā)展過程中所產(chǎn)生的一種重要教學(xué)手段，可以對教學(xué)內(nèi)容進行精簡化，增強課堂教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)接觸更多的信息，提升教學(xué)的質(zhì)量。

三、加強培養(yǎng)學(xué)生的課堂協(xié)作能力

每一位學(xué)生學(xué)情不同，受教育程度不同，對于信息技術(shù)理解能力也有差別，因此想要全方面深化課堂教學(xué)變革，需要任課教師設(shè)置相對應(yīng)的小游戲，真正帶動學(xué)生與學(xué)生之間形成互動，在寓教于樂之中體會學(xué)習(xí)之美。在《初識畫筆》一課中通過任課教師講解使學(xué)生學(xué)會添加“畫筆”從而進行創(chuàng)作，通過課堂的相關(guān)聯(lián)系，學(xué)生能夠熟練地使用畫筆板塊搭建起積木。此時任課教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行合作，大家一起創(chuàng)作一個獨一無二的畫卷。此時學(xué)生們會根據(jù)自己的心情，添加不同的線條，有的填充不同色澤，有的改變畫筆粗細(xì)，雖然小學(xué)年齡段的孩子創(chuàng)作能力生澀，但仍舊培養(yǎng)了學(xué)生們的合作力與圖畫創(chuàng)作思維，真正落實了學(xué)生的信息技術(shù)相關(guān)思維。在實際的教學(xué)過程中，教師要強調(diào)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自主應(yīng)用，鼓勵學(xué)生使用學(xué)到的知識進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，從而挖掘出學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新潛能，營造充滿活力的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。

結(jié)束語

綜上所述，對于多元信息課堂技術(shù)課堂的探究是十分必要的，這需要在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要形成開放的教育觀，遵循前瞻性、主體性、互動性等基本原則。當(dāng)然在這一過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而強化學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平。在以后實踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注本課題，以期為真正提升學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力尋找一條新的通道。

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