蔣夢媛

摘要：中職的學(xué)習(xí)階段是整個人生之中的分水嶺，能否在中職這個學(xué)習(xí)階段掌握好學(xué)校教育的相關(guān)知識以及素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，是決定學(xué)生未來人生觀和世界觀的重要基石。品德教育包含著很多的內(nèi)容，其中包括著愛國教育，社會教育，家庭教育還有提高學(xué)生的人生觀，世界觀甚至是幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀等等，都屬于品德教育之中的內(nèi)容。所以品德教育的重要性是不可否認(rèn)的。

關(guān)鍵詞：中職班主任;品德;素質(zhì)

很多學(xué)生他們能夠考取較高的學(xué)習(xí)成績，但是他們的素質(zhì)并不是非常的令人滿意，甚至有很多學(xué)生表面上看起來是非常愛國的，但實際在自己獨(dú)處的時候，會使用一些些社交軟件發(fā)表一些對祖國不利的話語。本文主要探討了對于中職生來說，品德教育的重要性。

一、提高愛國意識

想要提高學(xué)生的愛國意識，就需要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為自己的祖國是值得受到尊敬的，是值得受到尊重的。很多時候，一些中職的學(xué)生在升國旗，或者是在觀看一些愛國教育的影片的時候，會表現(xiàn)出不耐煩的情況，這就反映了學(xué)生很有可能認(rèn)為這些愛國的活動僅僅是停留于表面的，并沒有走到學(xué)生的內(nèi)心深處，所以想提高學(xué)生的愛國意識，就必須要提高學(xué)生的品德。

例如，在通過提高學(xué)生的品德教育之后，班主任教師就可以發(fā)現(xiàn)很多中職的學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心的做出一些愛國的舉動，例如他們就愿意從一點一滴做起，撿起水瓶或者是紙屑等垃圾來保護(hù)環(huán)境，只是當(dāng)一些辱華和反華的人士在社交媒體發(fā)布一些不當(dāng)?shù)难哉摰臅r候，他們就會用自己的賬號進(jìn)行反駁和批評，并且列舉出自己心中國家最偉大和最優(yōu)秀的時刻。正是學(xué)生采取的這些小小的舉動，就可以反映出在提高學(xué)生的品德素質(zhì)教育之后，學(xué)生就會更加的熱愛自己的祖國，從而可以為祖國的未來發(fā)展發(fā)揮自己的光和熱。班主任教師就可以讓中職的學(xué)生認(rèn)識到愛國主義和愛國行為和愛國人士，這些愛國的名詞并不僅僅停留在嘴上，更重要的是要停留在行動之上。不可否認(rèn)的是，我們的祖國或許還有一些不夠完善的地方，但是相信這些中職學(xué)生在未來長大之后，他們就會發(fā)現(xiàn)這些不夠完善的地方，并且用盡自己的余生去努力的將我們的祖國變得更好更美，這才是真正的讓學(xué)生體會到了愛國的含義。

二、學(xué)會尊老愛幼

尊老愛幼，樂于助人，無私奉獻(xiàn)等等，這些都是中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀美德，但是盡管這些口號喊的非常響亮，并且班主任教師也在多次的向?qū)W生闡釋尊老愛幼和無私奉獻(xiàn)的好處和無形之中的優(yōu)點是哪些，但是大部分的學(xué)生在真正的面對老人或者是孩童的時候，并沒有選擇主動的進(jìn)行幫助。這種現(xiàn)象和社會的環(huán)境有一定的關(guān)系，畢竟有很多的老人在接受了幫助之后，反而會讓幫助人掏錢進(jìn)行治療，所以很多的中職學(xué)生也會受到了父母的影響，就不愿意真正的去尊老愛幼，但是經(jīng)過品德教育之后，就可以有效地改善這種現(xiàn)象。

例如，讓學(xué)生體會到了尊老愛幼的好處的時候，學(xué)生大部分就會采用內(nèi)心的舉動，而不是在權(quán)衡了利弊之后采取一些行動。為了能夠提高學(xué)生尊老愛幼的意識，班主任教師可以讓學(xué)生在課堂上扮演現(xiàn)實生活中所面對的情況，例如有學(xué)生就可以在課堂上扮演自己上下學(xué)的路上無意之中碰到了一位老人，讓其他的學(xué)生扮演老人，自己扮演那位學(xué)生，由此班主任教師就需要鼓勵學(xué)生勇敢的邁出一步，讓學(xué)生幫助跌倒的老人，在學(xué)生進(jìn)行幫助之后，扮演老人的那位學(xué)生，就可以向?qū)W生表達(dá)感謝，以此這位學(xué)生就可以感受到幫助人的溫暖。盡管這些是課堂上表現(xiàn)出來的，但是在現(xiàn)實生活中，依然有大部分老人和幼童是非常友善和藹的，所以班主任教師就需要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些和藹的人，而忽視那一小部分心懷惡意的人。

三、做到樂于助人

樂于助人，相信是很多中職學(xué)生在之前都愿意做的一件事情，畢竟幫助別人的同時，自己也會感受到快樂，但是隨著學(xué)習(xí)壓力倍增，大部分的學(xué)生也會受到家長的影響，也就是成年人的權(quán)衡利弊的思想，在他們權(quán)衡利弊之后，他們就會選擇不幫助本班級的學(xué)生。根據(jù)班主任的觀察和理解，可以看出，大部分中職學(xué)生不會幫助本班級的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的輔導(dǎo)，或者是學(xué)業(yè)上的幫助，因為他們認(rèn)為如果幫助了其他的學(xué)生，自己的競爭對手就會多一個，從而就會導(dǎo)致自己的競爭壓力變得更大。長期以往下去，班主任教師就可以發(fā)現(xiàn)這些中職學(xué)生不僅僅不會幫助本班級的學(xué)生在學(xué)業(yè)方面進(jìn)行共同的提升，更重要的是，這些學(xué)生也不會幫助其他班級的學(xué)生，或者是幫助一些與學(xué)業(yè)無關(guān)的事情。

例如，在一次期末考試之后，班主任帶領(lǐng)全班的學(xué)生進(jìn)行試卷分析，當(dāng)班主任教師提出希望學(xué)生可以相互結(jié)組，共同努力的時候，班主任教師就可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生會和學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行結(jié)組，而學(xué)習(xí)差的學(xué)生就只能落單，或者是和一些和自己學(xué)習(xí)成績差不多的學(xué)生結(jié)組，這樣是沒有效果的，這種尋找伙伴的方式也是不符合教師設(shè)定這種環(huán)節(jié)的初衷的。所以在班主任的鼓勵之下，大部分的學(xué)生愿意幫助那些比自己學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，以此就可以共同的帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步。對于這些中職的學(xué)生來說，他們擁有競爭的意識，是一個非常好的意識，也就是說他們愿意和他人進(jìn)行比較，并且愿意付出更多的時間和精力去提升自己的能力，但是如果將競爭意識和自私的意識結(jié)合起來，那么將會導(dǎo)致一些過于自私的事情發(fā)生。

總之，對于這一代的中職學(xué)生來說，他們接觸的互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容是非常的繁雜的，有些東西是可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀的，然而有些東西的宣傳卻讓學(xué)生對于我們的祖國產(chǎn)生了一些偏見，所以班主任就需要注重學(xué)生的品德教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡強(qiáng).心理健康教育在中職班主任工作中的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（15）：154.

[2]羅玉瓊.新形勢下如何做好農(nóng)村中職班主任工作[J].教育教學(xué)論壇，2014（21）：14-15.

本文系：課題項目：2017年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革課題“積極心理健康教育模式在中職學(xué)校德育教育中的應(yīng)用與研究”（GXZZJG2017B062）研究成果。