陸珮君

摘 要：小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)是一門(mén)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。在新課程改革背景下，教師要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要性，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂有效的教學(xué)方案，從而提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。本文主要從音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性和小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的全新攻略兩大方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);欣賞教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）30-0093-02

引 言

優(yōu)美的旋律不僅能帶給人們感官上的刺激，還能讓人身心愉快、放松心情。在新課程改革背景下，雖然人們逐漸對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)有所重視，但大部分教師還是秉持應(yīng)試教育理念。因此，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變思維模式，采用多樣化的教學(xué)方式，為課堂注入活力，啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力;還要利用多種教學(xué)攻略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

一、音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性

（一）有助于健全人格，豐富學(xué)生生活

音樂(lè)欣賞教學(xué)不僅能通過(guò)音符和節(jié)奏使學(xué)生感到愉悅，還能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，豐富學(xué)生的情感。比如，對(duì)于內(nèi)向靦腆的學(xué)生，教師可通過(guò)歡快的音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以《嘀哩嘀哩》為例，歡快的音樂(lè)一響起，學(xué)生大多會(huì)跟著動(dòng)感的音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)打開(kāi)心扉，消除內(nèi)心的緊張，順其自然地融入音樂(lè)中。其次，在學(xué)唱《嘀哩嘀哩》的過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用輕松而又具有彈性的演唱表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)，同時(shí)在歌曲中讓學(xué)生模仿小黃鸝鳥(niǎo)的叫聲，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。

（二）有助于開(kāi)闊視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)在，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，音樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野有重要的作用。音樂(lè)就像一本百科全書(shū)，不僅能讓學(xué)生感受到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，還能使其從不同的樂(lè)曲中感受到大自然的全貌和風(fēng)土人情。學(xué)生可通過(guò)動(dòng)畫(huà)、場(chǎng)景和歌詞，感受寬廣的大草原、綠綠的麥田、皚皚的白雪，還能感受到異域風(fēng)情等。

例如，《新疆之春》采用新疆風(fēng)格的小提琴獨(dú)奏，并用鋼琴伴奏，先后用D大調(diào)和A大調(diào)表現(xiàn)了新疆人民的風(fēng)土人情和歡度節(jié)日的熱情，也讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中認(rèn)識(shí)到了不同的樂(lè)器。所以，一首曲目能傳遞更多的信息，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，獲取更多的知識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）有助于團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)逐漸在活動(dòng)中形成協(xié)調(diào)能力，而小學(xué)音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的最佳途徑。例如，在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)第一單元中《小手拉小手》時(shí)，教師可讓學(xué)生手拉手共同感受音樂(lè)的歡快，把身體上的接觸作為互動(dòng)的橋梁，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，并充分理解歌曲的內(nèi)涵。這樣，學(xué)生不僅能感受到音樂(lè)的魅力，還潛移默化地加強(qiáng)了同伴之間的交流。在開(kāi)展大合唱活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)，讓學(xué)生感受個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，遵守團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律，讓學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。這樣的音樂(lè)訓(xùn)練不僅能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

（四）有助于學(xué)生增強(qiáng)記憶，開(kāi)拓思維

記憶的形成和發(fā)展特點(diǎn)依據(jù)每個(gè)人的生長(zhǎng)環(huán)境、成長(zhǎng)軌跡而各不相同，而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的最佳時(shí)期。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可借助身邊的事物、環(huán)境、樂(lè)器或多媒體等，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，啟發(fā)學(xué)生的思維。以《春來(lái)了》為例，“山青了，水綠了，小草悄悄地探出了小腦袋。柳樹(shù)吐出了新芽，小鳥(niǎo)在枝頭上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，春姑娘把鮮花撒向大地……”教師可以“春來(lái)了”為設(shè)計(jì)背景，讓學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)生活，通過(guò)學(xué)唱3/4拍，在“唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、認(rèn)一認(rèn)”中體驗(yàn)音樂(lè)的韻律，從而感受柳樹(shù)吐新芽的春景，以及小鳥(niǎo)悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌唱，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心。

二、小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的全新攻略

（一）轉(zhuǎn)變思維模式，提高對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視度

從當(dāng)下的教育現(xiàn)狀來(lái)看，雖然小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)在一定程度上引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注，可相較于其他應(yīng)試學(xué)科而言，音樂(lè)教學(xué)仍處于劣勢(shì)地位，致使音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展非常緩慢?；诖?，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視音樂(lè)欣賞教學(xué)的開(kāi)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。例如，在開(kāi)展《玩具進(jìn)行曲》的音樂(lè)欣賞時(shí)，如果教師僅僅給學(xué)生播放音樂(lè)，傳達(dá)音律和節(jié)奏，學(xué)生就會(huì)感到音樂(lè)學(xué)習(xí)枯燥、乏味，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更別說(shuō)提高欣賞水平了。對(duì)此，教師應(yīng)革新教學(xué)模式，讓學(xué)生拿出自己心愛(ài)的玩具，并將玩具依次排隊(duì)，根據(jù)音樂(lè)的旋律讓玩具也跟著一起律動(dòng)，接著，讓學(xué)生扮演玩具中的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的特征和走路姿勢(shì)。這樣，動(dòng)感的音樂(lè)就能帶動(dòng)學(xué)生積極參與其中，不僅能讓學(xué)生很快進(jìn)入音樂(lè)的世界，還能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)有很高的期待，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程的重視[1]。

（二）營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍和輕松的課堂環(huán)境

音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的推動(dòng)作用，優(yōu)美的旋律不僅能很好地通過(guò)音符和節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，還能讓學(xué)生了解更深層次的音樂(lè)情感，并釋放情緒。教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)應(yīng)營(yíng)造輕松、舒適的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，并愿意敞開(kāi)心扉，釋放天性，提高音樂(lè)欣賞能力。

例如，教師可利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，結(jié)合多媒體資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)情境，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂中，提升其對(duì)音樂(lè)情感的表達(dá)能力[2]。例如，《鈴兒響叮當(dāng)》這首歌曲歡快俏皮的音律讓人想起雪景、圣誕老人。在教學(xué)時(shí)，教師可加上冬季的雪景、雪橇和圣誕老人的溫馨畫(huà)面，使學(xué)生在享受悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)的同時(shí)，還能感受到來(lái)自視覺(jué)的沖擊，并自覺(jué)融入歌曲的欣賞氛圍中。