楊立云 周志強(qiáng) 張麗霞 肖琦

摘? 要：自學(xué)能力是一個(gè)人在成長(zhǎng)及社會(huì)中生存必須具備的能力，也是衡量一個(gè)大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)后有無(wú)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受重視。文章在重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力理念的基礎(chǔ)上，對(duì)物理化學(xué)以及物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方式進(jìn)行了嘗試改進(jìn)，并取得了一定的效果，希望能為師范院校的教學(xué)改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞：自學(xué)能力;教學(xué)方式;微課

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）20-0097-05

Abstract： A person in the growth and survival in the society must have self-study ability， and the self-study ability is an important standard to judge the college student who has any potential for growth. It is particularly important to the cultivation of students' self-study ability. In this paper， the physical chemistry and physical chemistry experimental teaching method was improved based on the thinking of promoting students' autonomous learning ability， in order to provide reference for the teaching reform of normal colleges.

Keywords： self-study ability; teaching methods; microlecture

每一個(gè)人的人生都離不開(kāi)學(xué)校教育和社會(huì)教育，學(xué)校教育是走向社會(huì)教育的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的目的是接受系統(tǒng)而全面的教育。什么是教育？教育家盧梭和杜威指出，教育的本質(zhì)：教育即生活、教育即生長(zhǎng)。這句話簡(jiǎn)明扼要地指出了教育的本義，就是要有利于每個(gè)人的能力得到健康生長(zhǎng)和發(fā)展，而不是把接受教育的人當(dāng)成一個(gè)容器，將知識(shí)機(jī)械地灌輸進(jìn)這個(gè)容器。教育的真諦不是說(shuō)教和傳授知識(shí)，而是培育個(gè)體的智力活動(dòng)習(xí)慣、獨(dú)立思考能力、獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)能力等等，其中自學(xué)能力最為重要，它是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中和在社會(huì)中生存必須具備的能力。所謂自學(xué)能力就是指學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獨(dú)立地獲取知識(shí)和技能的能力。它的最大特點(diǎn)是必須通過(guò)獨(dú)立的活動(dòng)，將外界的知識(shí)內(nèi)化為自己的綜合素質(zhì)而體現(xiàn)出來(lái)。

自學(xué)能力是衡量一個(gè)大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)后有無(wú)發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)準(zhǔn)，社會(huì)發(fā)展的速度及將來(lái)就業(yè)都對(duì)大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求;不但在將來(lái)的工作中會(huì)隨時(shí)遇到各種挑戰(zhàn)，而在畢業(yè)后擇業(yè)時(shí)，也會(huì)面臨很多問(wèn)題，如：很多高中生在高考填報(bào)專業(yè)時(shí)，由于對(duì)專業(yè)的了解程度不夠，就讀甚至是畢業(yè)時(shí)都無(wú)法真正接受自己的專業(yè)，等到畢業(yè)時(shí)，就需要面臨非專業(yè)的工作挑戰(zhàn);有的并不清楚自己的優(yōu)勢(shì)或潛力在哪里，需要嘗試不同專業(yè)的工作等等。而從事自己非本專業(yè)的工作時(shí)，需要極強(qiáng)的自學(xué)能力，才能勝任新工作，才能有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的潛力。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家的政策鼓勵(lì)在拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生在各方面的綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新就業(yè)、多方面就業(yè)，無(wú)疑在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的自學(xué)能力的重要性。對(duì)在校生而言，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力也是學(xué)校在規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高教學(xué)效率、保證教育質(zhì)量的有效手段，有利于達(dá)成大學(xué)生“減負(fù)增效”的目的，有利于學(xué)生完成學(xué)業(yè)并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)和能力?？傊瑤煼渡还苁菍?lái)自主創(chuàng)業(yè)，還是從事其他專業(yè)工作，都是志向于中學(xué)教師教學(xué)行業(yè)，是將來(lái)培養(yǎng)中學(xué)生的教師，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任，所以師范院校更應(yīng)該走在各大院校的前列，更應(yīng)重視師范生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。

一、透徹理解培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要性的理念

自主學(xué)習(xí)是各大院校都在提倡的一種學(xué)習(xí)方式，自始至終是教育的主題。當(dāng)前新課程改革的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，也是教師不斷追求的目標(biāo)。特別是高等院校的師范生，畢業(yè)后大都肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的艱巨任務(wù)，只有自己深刻體會(huì)了自學(xué)能力被培養(yǎng)的過(guò)程，才有可能在將來(lái)的教學(xué)工作中有意識(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。

（一）自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身受益的能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自身發(fā)展的需要，教師要重視學(xué)生的自學(xué)能力意識(shí)的培養(yǎng)。個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展離不開(kāi)自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生走出學(xué)校后采取的最主要學(xué)習(xí)方式和提升手段，而沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，個(gè)體的終生發(fā)展會(huì)受到極大限制，如新知識(shí)、新技能的獲得，新環(huán)境的適應(yīng)，新問(wèn)題的解決處理方式等。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在豐富知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同時(shí)提升了知識(shí)更新的速度，也改變著知識(shí)傳播的途徑和方式，學(xué)習(xí)的方式自然也要發(fā)生變化。學(xué)習(xí)不再受年齡、時(shí)間、地點(diǎn)的限制，也不會(huì)有教師在身邊指導(dǎo)，進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和監(jiān)督等等。為了個(gè)體最大限度的發(fā)展和順應(yīng)社會(huì)，學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)能力也能被認(rèn)為是20世紀(jì)人類生存的基本能力，聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中也提到“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”，足見(jiàn)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

自學(xué)能力不僅是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，也是獲取新知識(shí)的動(dòng)力。自學(xué)能力可以將被動(dòng)的“填塞知識(shí)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“擇學(xué)知識(shí)”。高中階段的課堂知識(shí)傳授基本是“精細(xì)”型，一節(jié)課的知識(shí)涉及的課本頁(yè)數(shù)最多2-3頁(yè)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握也會(huì)通過(guò)各種途徑反復(fù)練，反復(fù)拆解，所以學(xué)生通常對(duì)課堂知識(shí)都能理解且掌握的很牢固;學(xué)生由高中升入大學(xué)，課堂模式經(jīng)常為大課堂，且兩、三節(jié)課連上，課堂知識(shí)容量大，授課的節(jié)奏快，兩、三節(jié)課下來(lái)涉及的主要知識(shí)內(nèi)容有十幾頁(yè)是常有的事，學(xué)生若不主動(dòng)學(xué)習(xí)并不能有效加工和處理知識(shí)，很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，長(zhǎng)此下去，很難完成學(xué)業(yè);而具備了自學(xué)能力學(xué)生就會(huì)“自學(xué)、自補(bǔ)、自強(qiáng)”，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更能會(huì)學(xué)知識(shí)，并提升學(xué)習(xí)的能力、效果和樂(lè)趣，為大學(xué)階段汲取各種知識(shí)及各科目的順利學(xué)習(xí)提供保障。學(xué)生一旦意識(shí)到這一點(diǎn)，就會(huì)將自學(xué)能力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，學(xué)習(xí)也會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，自然而然提升了學(xué)習(xí)效果。