摘要：近些年來，教育教學(xué)創(chuàng)新得到教育部門的高度重視，以往教學(xué)思維模式都應(yīng)得到全面改進(jìn)，中職教育屬于國內(nèi)職業(yè)教育中的重要項(xiàng)目，在具體教學(xué)活動(dòng)中卻伴隨了很多影響因素，應(yīng)當(dāng)作出合理的改進(jìn)?？梢愿鶕?jù)這些影響因素以及中職教育教學(xué)狀態(tài)，建立落實(shí)師生互促的新型教學(xué)模式，從而力求在有效改善中職教育教學(xué)目前狀態(tài)的基礎(chǔ)上，也為中職教育持續(xù)良好發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：中職教育;服裝專業(yè);教學(xué)改革;創(chuàng)新

引言

在教改工作不斷深化實(shí)行的新時(shí)期，肩負(fù)了更具艱巨性的職責(zé)，尤其是在服裝業(yè)領(lǐng)域快速發(fā)展的時(shí)代背景下，就應(yīng)當(dāng)為中職服裝專業(yè)教學(xué)的持續(xù)向好發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件，結(jié)合現(xiàn)實(shí)建立落實(shí)具有長遠(yuǎn)指導(dǎo)意義的教學(xué)模式，力求能夠切實(shí)相關(guān)行業(yè)的人才準(zhǔn)入點(diǎn)。相關(guān)教學(xué)也應(yīng)結(jié)合上級要求以及教學(xué)進(jìn)展，建立落實(shí)合理的教學(xué)模式，革新教學(xué)體系，融入新穎的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)素材，以此力求增進(jìn)中職服裝教學(xué)的質(zhì)量成效。

1中職服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1對服裝專業(yè)認(rèn)知片面，教學(xué)模式少、教學(xué)氛圍不活躍

對于現(xiàn)代中職生來說，其中大部分人的學(xué)業(yè)都不太理想，探索專業(yè)知識奧秘的積極性也不高，盡管是參與了相關(guān)教學(xué)，這些學(xué)生也都未能在知識實(shí)踐中表現(xiàn)胸有成竹的狀態(tài)，操作技能也都不高。同時(shí)，部分中職學(xué)校的服裝專業(yè)教學(xué)在具體開展時(shí)，相關(guān)教師都還在沿用以往我說你聽的教學(xué)思維模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程基本上都是傾聽教師的講解，教師也僅是對專業(yè)理論進(jìn)行完全，即使是開展了理論實(shí)踐課，也還是在沿用機(jī)械化的思維模式，未能基于學(xué)生發(fā)展的角度考慮，對教學(xué)思維模式進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)模式過于刻板，氛圍不活躍。

1.2 個(gè)人和社會的影響因素，中職服裝專招生困難

隨著城鄉(xiāng)發(fā)展的差距在逐步縮小，工業(yè)生產(chǎn)線也在全面調(diào)整，在這樣的條件下，大部分中職生也都未能對服裝專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的興趣。隨著生活條件的提高，大部分的家庭都把小孩送去讀高中而不愿意就讀中職。除此之外，歷屆學(xué)生畢業(yè)后大部分從事單一的一線的生產(chǎn)車間，由于種種原因，他們做了幾年還是在車位崗位原地踏步走，這個(gè)影響因素對中職服裝專業(yè)的招生是非常巨大的，因?yàn)樵趯W(xué)生和家長看來，讀與不讀這三年的中職對他們來說是一樣的，畢業(yè)后跟著那些只是讀完完九年義務(wù)教育就出來服裝廠打工的身邊的同齡人是一樣的，甚至當(dāng)他們畢業(yè)后，他們的同齡人已經(jīng)成了車位熟手，而自己卻才剛剛開始，這樣無形中給他們造成一定的心理打擊，同時(shí)在家長看來即變成了“讀書無用論”。

2中職服裝專業(yè)教學(xué)改革的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

以往刻板的教學(xué)思維模式，使得學(xué)生參與服裝專業(yè)教學(xué)的興趣無從提升，想要切實(shí)改變這樣的狀態(tài)豐富教學(xué)模式，教師就應(yīng)當(dāng)脫離以往思維模式的束縛。在教學(xué)思想上，可以根據(jù)專業(yè)特征，對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn);對于教學(xué)方法則需要作出合理融入，在充分了解理論與實(shí)踐關(guān)聯(lián)性的同時(shí)，再作出正確考慮。相對于一般意義上的教學(xué)項(xiàng)目來說，服裝專業(yè)具有明顯的獨(dú)特性和實(shí)踐性，需要保證學(xué)生具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，也具備高度的與理論相對的應(yīng)用技能。第一學(xué)年，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生對服裝專業(yè)的整體狀況進(jìn)行綜合了解，了解服裝企業(yè)對專業(yè)的綜合素質(zhì)需求，以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)中職服裝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì);第二學(xué)年，可依據(jù)企業(yè)崗位需求制訂更詳細(xì)的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，并且聘請校企合作的服裝企業(yè)一線工作人員進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)崗位技能知識;第三學(xué)年，減少學(xué)生在校時(shí)間，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與服裝企業(yè)合作，構(gòu)建校外的服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，依據(jù)服裝專業(yè)崗位的方向來實(shí)習(xí)，打破傳統(tǒng)的千篇一律的車間車位崗位，拓寬學(xué)生將來畢業(yè)的就業(yè)面，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識與實(shí)踐工作相結(jié)合，更好地迎合市場的需要，為即將面臨的就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

在傳統(tǒng)思維模式的束縛下，大部分中職生都未能表現(xiàn)出高度的理論實(shí)踐能力，也不能對服裝專業(yè)理論有充分了解，對于服裝構(gòu)件的組成也不能做出全面掌握，使得學(xué)生為在服裝專業(yè)教學(xué)中也未能表現(xiàn)出高度的興趣和專注力，基于這樣的考慮，教師就應(yīng)該采取有效措施改變這樣的狀態(tài)，在具體教學(xué)時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。比方說，在具體教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生拓展思維深化探究的氣氛，促進(jìn)學(xué)生能夠建立形成細(xì)化關(guān)注民眾服裝風(fēng)格的意識，也能夠把所收集到的信息作用到知識實(shí)踐方面，長此以往，便會促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)理論實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生繼續(xù)參與服裝專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和專注力，教室也可以與學(xué)生共同開展服裝展示活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生把自創(chuàng)的服裝個(gè)性化的搭配，并在課堂上進(jìn)行展示，由師生共同進(jìn)行評價(jià)，其間對于表現(xiàn)好的學(xué)生施以相應(yīng)的特征獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以有效提高學(xué)生參與服裝專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)理論實(shí)踐能力，除此之外，教師還可在適當(dāng)時(shí)間組織學(xué)生深入到服裝生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)線進(jìn)行實(shí)習(xí)，如此一來，便會明顯改善，教學(xué)模式陳舊，學(xué)生專業(yè)技能差的狀態(tài)。

結(jié)語

中職服裝設(shè)計(jì)與工藝教學(xué)屬于中職教育教育中的主要項(xiàng)目，應(yīng)在教學(xué)結(jié)構(gòu)上作出全面創(chuàng)新，因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)服裝業(yè)進(jìn)入到前所未有的快速發(fā)展階段，市場發(fā)展方向，也是中職院校是學(xué)生應(yīng)充分了解的信息，中職院校應(yīng)結(jié)合校內(nèi)以往相關(guān)賽事活動(dòng)狀態(tài)，基于學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展開展高質(zhì)量的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生可以通過自主實(shí)踐，能夠創(chuàng)作出符合社會發(fā)展潮流的服裝，中職院校應(yīng)當(dāng)對此加強(qiáng)重視程度。

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作者簡介：姓名：陶修彪 出生年月： 1985年10月 籍貫：廣西來賓 最高學(xué)歷：本科 研究方向：服裝設(shè)計(jì)與工藝教學(xué)和管理改革 郵編：546100