張華勇

摘要：隨著我國在教育方面的改革不斷深入實(shí)施，初中教育第一階段的文化學(xué)習(xí)已不再僅僅是要求初中學(xué)生能夠?qū)W會(huì)并掌握書本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還更加需要不斷培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。物理是初中階段一門非常重要的學(xué)科，教師在物理教學(xué)中也應(yīng)該不斷摸索、探究新的物理教學(xué)模式，讓初中學(xué)生能在不斷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，提升自己的初中物理核心理論素養(yǎng)。本文將重點(diǎn)結(jié)合近些年來筆者在物理教學(xué)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔形锢韺W(xué)科教學(xué)中對(duì)于落實(shí)學(xué)生核心物理素養(yǎng)培養(yǎng)的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)思想。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);策略研究

一、初中物理核心素養(yǎng)的概念

所謂的普通初中課程物理學(xué)科的核心理論素養(yǎng)主要包括學(xué)生形成正確的物理基本理論觀念、掌握物理科學(xué)知識(shí)探究的方法、形成良好運(yùn)用科學(xué)理論思維以及通過培養(yǎng)正確對(duì)待科學(xué)的態(tài)度等。尤其是在物理課堂的理論教學(xué)中，作為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)提升核心理論知識(shí)的主要活動(dòng)場所，通過多種教學(xué)渠道、多種教學(xué)途徑的相互融合，探究出一套提升廣大學(xué)生綜合核心理論素養(yǎng)的有效教學(xué)策略，能夠?yàn)榻窈髮W(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和掌握打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其中形成物理基本理論觀念主要包括培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的物質(zhì)觀、時(shí)空觀、運(yùn)動(dòng)觀以及現(xiàn)代物理學(xué)的價(jià)值觀等。想要更好培養(yǎng)全體學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識(shí)觀念那就應(yīng)該先讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基本的中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過學(xué)習(xí)這些物理基礎(chǔ)知識(shí)再去認(rèn)識(shí)我們生活中的事物、尋找一種解決物理問題的有效方式。

二、優(yōu)化初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和物理教育教學(xué)水平的不斷提升，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式已經(jīng)不能完全滿足我們現(xiàn)代物理教學(xué)的基本要求，已經(jīng)不能夠符合現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于知識(shí)的要求。因此，教師在物理教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷探索鉆研，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極深入進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)的深入探究，讓全體學(xué)生在基礎(chǔ)物理的實(shí)踐學(xué)習(xí)中不斷提升自己的物理核心教學(xué)素養(yǎng)。

（1）激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。初中階段的很多學(xué)生剛剛一開始沒有接觸過物理這門學(xué)科，所以在新生學(xué)習(xí)物理過程中難免就會(huì)出現(xiàn)很多教學(xué)自己學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的問題，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)這些問題時(shí)而學(xué)生又未能克服，則會(huì)大大減少學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的積極興趣，但是，如果一個(gè)學(xué)生沒有能力克服物理學(xué)習(xí)中可能遇見的一些問題，那么很容易就會(huì)影響到對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的自信心，還有可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的抵觸情緒。因此，教師在物理教學(xué)中要正確通過有趣的物理教學(xué)方式進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提升廣大學(xué)生的物理求知欲，為不斷提升廣大學(xué)生的綜合物理學(xué)科核心知識(shí)素養(yǎng)提供一定的物理學(xué)習(xí)調(diào)味劑。初中階段的每個(gè)學(xué)生的物理求知欲都很強(qiáng)，只要每個(gè)學(xué)生心中擁有一定的物理好奇心，教師再利用好教學(xué)方式就一定能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的強(qiáng)烈興趣。

比如：在新生學(xué)習(xí)一些初中基礎(chǔ)物理知識(shí)時(shí)會(huì)特別涉及到"摩擦力"這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生如果沒有重點(diǎn)帶入就很難能夠理解這些本身這些看不見、摸不著的物理概念，這個(gè)時(shí)候大多數(shù)學(xué)生就都會(huì)覺得物理學(xué)習(xí)有很大的困難度。因此，教師就可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，例如小車斜坡滑動(dòng)實(shí)驗(yàn)，可以通過一些具體的教學(xué)事物或者教學(xué)實(shí)例將這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行具體化，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更有興趣，學(xué)生將來可能會(huì)更容易深入接受物理知識(shí)。在向全體學(xué)生進(jìn)行課程講解時(shí)，可以通過有趣的真實(shí)的案例演示或者通過引導(dǎo)學(xué)生作為參與者對(duì)實(shí)踐進(jìn)行探究的活動(dòng)方式等來進(jìn)行物理課程的講解。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。初中物理的綜合學(xué)習(xí)和研究離不開現(xiàn)代物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，而且它在現(xiàn)代物理考試中需要考察的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生如何掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的綜合能力，更重要的它還是培養(yǎng)學(xué)生如何利用自己所學(xué)理論知識(shí)對(duì)其他事物進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新并開發(fā)應(yīng)用的綜合能力以及學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決實(shí)際問題的綜合能力。所以，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該通過物理課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，讓廣大學(xué)生主動(dòng)參與并融入到理論實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷摸索探究新的理論知識(shí)，提升廣大學(xué)生的理論探究實(shí)踐能力。

比如：我在初中階段的聲音教學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)進(jìn)行問題的預(yù)設(shè)，例如"聲音的傳播需要介質(zhì)"，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前教師可以讓學(xué)生們利用毛線和紙杯等材料制作傳聲筒，由此引出聲音的傳播需要介質(zhì)。實(shí)驗(yàn)過程中教師通?？勺屆總€(gè)學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)的方式先進(jìn)行探究聲音在不同的傳播介質(zhì)中持續(xù)傳播是否具有不同的傳播速度，然后再用一個(gè)空氣容器將其中的所有空氣直接抽取干凈，將一部移動(dòng)手機(jī)或者收音機(jī)等發(fā)聲設(shè)備直接放置在沒有真空的空氣環(huán)境下，然后與這部移動(dòng)電話進(jìn)行通話或者播放其他發(fā)聲設(shè)備，聽一下是否設(shè)備有一個(gè)聲音持續(xù)傳出，如果設(shè)備有一個(gè)聲音持續(xù)傳出，說明聲音的持續(xù)傳播不一定需要使用介質(zhì)。而倘若設(shè)備沒有傳出聲音，則這就說明整個(gè)聲音的散播傳出過程需要使用介質(zhì)。這樣不僅僅有可以充分培養(yǎng)初中學(xué)生的獨(dú)立探究思維能力，還有可能充分激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上物理學(xué)習(xí)，真正的愿意探究物理知識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理。

（3）巧妙設(shè)置生活化的問題情境。在課堂教學(xué)中，教師不僅可以隨時(shí)通過這種生活化的課堂教學(xué)模式進(jìn)行引導(dǎo)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的深入教學(xué)。在這樣的知識(shí)教學(xué)活動(dòng)形式下，學(xué)生不僅可以在生活中親身發(fā)現(xiàn)所學(xué)的物理知識(shí)如何得到應(yīng)用，還可以親身體驗(yàn)到在日常生活中應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)知識(shí)的快樂。只有進(jìn)行這樣貼近生活的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中才可能會(huì)找到更多新的知識(shí)內(nèi)容，產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如：在初中物理課程教學(xué)中當(dāng)教師講到開關(guān)電路的一些相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師也許可以通過引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些我們家庭中常用的開關(guān)電路，例如：兩個(gè)電源開關(guān)同時(shí)控制一個(gè)閃光燈等。通過這些更加生活化的課程教學(xué)模式還能讓更多學(xué)生將初中所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用理解到日常生活中，不僅大大提升了每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用綜合能力，還大大提升了每個(gè)學(xué)生的邏輯思維能力。

（4）在物理教學(xué)中發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的重要作用。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)具有不可替代的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)提前確定本次實(shí)驗(yàn)的立體化課程目標(biāo)。在教學(xué)中，要盡力通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析活動(dòng)，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，了解?shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，督促學(xué)生認(rèn)真收集和處理實(shí)驗(yàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精神。

例如：我們之所以說一個(gè)物體在停止了給予的動(dòng)力之后還能繼續(xù)向前方移動(dòng)就是因?yàn)樗€有摩擦力一直存在。這個(gè)時(shí)候就是就可以利用電子設(shè)備為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程，例如讓學(xué)生通過調(diào)節(jié)滑道的材料改變小車的速度，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。然后就要讓每個(gè)學(xué)生真正思考到在生活中還有哪些地方我們還感受到了這些摩擦力。這樣的教學(xué)方式不僅充分引發(fā)廣大學(xué)生的獨(dú)立思考能力和，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且還能夠能充分激發(fā)廣大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。

綜上所述，物理學(xué)科是一門非常重要的學(xué)科，在進(jìn)行初中物理學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取各種教育措施，積極培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心知識(shí)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新教育觀念、新教學(xué)理念，并運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)物理教學(xué)，做好初中物理學(xué)科教學(xué)的課程設(shè)計(jì)等，只有這樣我們才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的初中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]李家清，常珊珊.核心素養(yǎng)：初中物理課程改革的新指向[J].物理教育，2015（4）：4

[2]張連彬.初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（5）：7—10