林小軍

【摘 要】 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可分割的一部分，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合具有重要的作用，是有效提高課堂教學(xué)效率的重要保障。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)課堂中的地位越來越高，為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也貢獻(xiàn)了積極力量。因此，在高中化學(xué)課堂上，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，幫助學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展?；诖?，本文就從利用信息技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性、直觀性、時(shí)效性、安全性和規(guī)范性幾個(gè)方面論述了信息技術(shù)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化作用。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 信息技術(shù)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 優(yōu)化

引言

高中化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中都會(huì)感到晦澀難懂，造成學(xué)生對(duì)化學(xué)課程不感興趣的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生綜合成績(jī)的提升?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中一種重要的教學(xué)形式，能夠把抽象的理論知識(shí)變得更加直觀具體，方便學(xué)生理解和記憶。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，利用信息技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)效性，幫助學(xué)生更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。進(jìn)一步讓高中化學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，滿足學(xué)生不斷改變的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性

化學(xué)課程作為一門理科課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得枯燥乏味、晦澀難懂，這嚴(yán)重遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了有效改變學(xué)生學(xué)習(xí)熱情缺乏的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要合理地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)作為輔助，全面突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。

比如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)蘇教版《金屬與人類文明》一課時(shí)，在講解的過程中會(huì)涉及到各種金屬在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)操作。在課堂上，如果教師一味地運(yùn)用語言描述幫助學(xué)生想象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是很難激發(fā)學(xué)生興趣的，讓學(xué)生保持足夠的熱情。這時(shí)候，教師就要利用信息技術(shù)的視頻功能為學(xué)生在課堂上播放一小段科普視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解各種金屬物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生在更豐富的畫面中對(duì)不同金屬的燃燒反應(yīng)實(shí)驗(yàn)有更強(qiáng)烈的求知欲。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師首先可以親自為學(xué)生演示鋁在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生留下初步的印象，掌握實(shí)驗(yàn)操作的基本方法和步驟，在示范的過程中，邊操作邊講解實(shí)驗(yàn)過程中注意事項(xiàng)，以及一些簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。

二、利用信息技術(shù)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性

在高中化學(xué)教學(xué)課堂上，由于課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要充分考慮實(shí)驗(yàn)操作所需要的時(shí)間。如果一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)太多的時(shí)間，在課堂上就無法為學(xué)生進(jìn)行直觀的演示。為了有效克服這種教學(xué)弊端，教師就要合理地利用信息技術(shù)手段為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，有效增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

比如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)蘇教版《氯、溴、碘及其化合物》這一單元時(shí)，為了更好地為學(xué)生講解“氯水見光分解”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師就要考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，充分借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于在組織這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，氯水需要進(jìn)行好幾個(gè)小時(shí)的光照才能夠產(chǎn)生氣泡，而實(shí)驗(yàn)中涉及到的大氣泡則需要更長(zhǎng)的時(shí)間，這就導(dǎo)致課堂時(shí)間是不夠?qū)捲５摹＿@時(shí)候，高中化學(xué)教師就可以將網(wǎng)絡(luò)上搜集到的有關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻資料為學(xué)生在課堂上進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的過程中結(jié)合課堂所學(xué)的理論知識(shí)展開學(xué)習(xí)，讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)可以順利地開展。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生也可以透過視頻更全方位地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作步驟，教師還可以采用減慢播放速度的形式來為學(xué)生留出更多的觀察時(shí)間，幫助學(xué)生完成更清晰詳細(xì)的觀察學(xué)習(xí)，讓理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作步驟更好地“對(duì)上號(hào)”。

三、利用信息技術(shù)突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性和規(guī)范性

高中化學(xué)課堂上涉及到的一些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，而且很多實(shí)驗(yàn)都容易產(chǎn)生各種各樣的污染，在課堂教學(xué)中很難完成當(dāng)堂操作演示。因此，教師要把信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用專業(yè)化的視頻為學(xué)生播放，以降低當(dāng)堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的危險(xiǎn)性，維護(hù)學(xué)生的人身安全，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)范性。

比如，在高中化學(xué)《從自然資源到化學(xué)品》一課時(shí)，由于一部分實(shí)驗(yàn)操作在課堂上是無法完成的，這就需要教師結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。在課堂上，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集一些課程相關(guān)的視頻教學(xué)資源，由于硫酸具有一定的腐蝕性，在一些實(shí)驗(yàn)操作過程中容易因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而對(duì)身體造成危害，一部分實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間較短，在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示只能滿足前排學(xué)生的觀看需求，而后排的學(xué)生無法直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這就容易造成學(xué)生因?yàn)樾⌒〉淖呱窬陀绊懙綄?shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，嚴(yán)重影響了后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。除此之外，由于教師實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)不足，在課堂上進(jìn)行直觀的演示很容易出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的問題，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。因此，利用信息技術(shù)的視頻功能，不僅可以幫助學(xué)生更直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還能在學(xué)生有疑問的地方及時(shí)暫停幫助學(xué)生解疑答惑。

結(jié)束語

在信息時(shí)代的發(fā)展潮流中，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助視頻、圖片、音頻結(jié)合的各種功能為學(xué)生直觀地演示實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟和規(guī)律，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一過程中，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，組織開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維和綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 范宗山.基于信息技術(shù)支持的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（23）：136- 138.

[2] 汪忠玲.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新研究[J].考試周刊，2018（38）：164.