吳志鋒

【摘 要】 當前，生物學科已經(jīng)列為學生在初中階段必須學習的內(nèi)容。生物知識在我們現(xiàn)代生活中常常出現(xiàn)，對生物知識的學習對人們非常重要。生物這一學科在現(xiàn)代教育上有著舉足輕重的地位，這無疑是對教師的教學模式和學生的學習方法提出了很高的要求。所以本文就針對于新媒體下初中生物交互式教學模式的構(gòu)建做出相關探討。

【關鍵詞】 新媒體? 初中生物? 交互式

在新的教育改革之下，生物這一學科逐漸進入大眾的視野范圍之內(nèi)，而且越來越重要。根據(jù)新課程標準，學好初中生物已經(jīng)是非常重要的學習標準，要想學好初中生物這一學科不僅需要教師在教學模式上進行改變，也需要學生樹立對學好生物的信心，同時還需要教師和學生對生物學科要足夠重視。學生要學好生物這一學科其實也并不困難，如果學生能夠?qū)ι镞@一學科態(tài)度認真并在課堂上認真聽教師所講授的內(nèi)容是很容易把生物這一學科學好的。本文就針對新媒體下初中生物交互式教學模式的構(gòu)建的相關策略進行討論。

一、新媒體下初中生物交互教學模式構(gòu)建所出現(xiàn)的問題

1.1教師不善于利用新媒體進行教學

隨著時代的發(fā)展，新媒體教學方式越來越多地應用于教學。但有很大一部分教師卻忽視新媒體教學的發(fā)展，一直使用傳統(tǒng)的教育模式給學生灌輸知識。這種傳統(tǒng)的教學方式對于學生來說是完全沒有新意的，也提不起學生的學習興趣，難免造成生物教學的枯燥乏味。

1.2教師對初中生物這一學科的不重視

由于生物學科在初中中考所占比例不高，使教師在之前的教學過程中一直對生物這一學科不重視，只認為像語文，數(shù)學和英語才是教學過程中必須要重視的學科。但這一思想完全是錯誤的，要是教師給學生一直貫徹這種思想，這對于學生在未來的學習生涯中甚至步入社會以后都是有不利影響的。

1.3學生對生物這一學科的不重視

有許多學生也認為生物在所有學科當中，是不值得重視的學科。學生認為只要把一些主科學好，對于生物這些不重要的學科來說只要在考試之前看一下課本就好了，這樣的思想和這樣的做法完全是不正確的，這樣的錯誤思想對于學生的全面發(fā)展是極為不利的。

二、新媒體下初中生物交互式教學模式構(gòu)建的相關策略

2.1教師要善于利用新媒體的方式進行教學

隨著科技的不斷進步，教育事業(yè)也緊緊跟隨時代科技的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教育模式。在新時代的環(huán)境下教師要學會利用新媒體進行教學，利用新媒體進行教學的方式可以大大提高學生的學習效率。在新時代的發(fā)展之下教師一定要學會利用現(xiàn)有的學習條件，進行相關教學和學習。利用新媒體教學的方式會大大提高學生的學習效率而且在課堂上也會提高學生的學習興趣。

2.2教師注重提高學生初中生物學習的重視

在教育改革之下，教師要注重學習生物學知識。生物在現(xiàn)代教育的所有學科中地位也提高了，學好生物對于學生來說對他們以后的學習發(fā)展是有很大幫助的。教師不僅要重視提高學生對生物學習的興趣，也要做出教學方式的改變，不要再一味地運用傳統(tǒng)的教育模式進行教學。

例如，當教師在進行《心臟》這一章節(jié)的教學時，教師可以利用多媒體教學的方式進行心臟這一知識點的講解，可以把心臟的圖形構(gòu)造投放在多媒體上，利用這樣的方式講解知識點，可以更直觀、更生動地把心臟的所有知識都呈現(xiàn)在學生的眼中。多媒體教學的方式使課堂更加有生機有活力，讓學生有主動性去學習知識，學生能更好地配合教師的教學，這樣就大大提高了學生的學習積極性和動力，大大提升了學生自主學習生物學知識的能力。

2.3教師了解學生的興趣愛好進行針對性教學

在現(xiàn)代的教學過程中，教師應該先去了解學生的興趣愛好，如果在教學過程中教師只是直接把課本上的知識傳授給學生，這樣的方式很難讓學生對學習生物產(chǎn)生興趣。所以說教師一定要了解每一個學生的興趣愛好，教師只有了解學生的興趣愛好才會對學生進行針對性教學，采用針對性教學的方式會使每一位學生在學習過程中積極地投入到學習中去，激發(fā)學生的學習動力，使他們更好地學習生物。

例如，教師在進行《綠色植物的蒸騰作用》這一知識點的講解時，可以利用新媒體的教學方式（比如利用媒體播放視頻或是動畫圖解等）去激發(fā)學生的學習興趣，進行教學。運用新媒體教學的方式可以更便利、更快捷地把相關知識點傳授給學生，在新的教育環(huán)境之下就要學會用新的教育模式進行教學，這樣的教學模式大大提高了教師的教學效率和學生的學習效率，既對學生的學習有進步，同樣的也對教師的教學方法有提升。

結(jié)束語：新媒體教學方式可以更好地促進學生與教師之間的相互交流。也同樣地提高了教師的教學效率和學生的學習效率。利用新媒體教學的方式，大大提高了學生的學習興趣，同樣的也會增加課堂知識容量，減輕教師在黑板上的書法負擔。通過新媒體教學的方式，教師可以更好地為學生創(chuàng)設學習情景，學生就可以針對教師所創(chuàng)設的情景進行更好的學習，學生可以在自己有興趣的前提條件下，更好地去進行生物這一學科的學習，為他們在未來的學習和生活中得到更全面的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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