朱小朋

【摘? 要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，近年來一些新的教育手段和教學(xué)工具在不斷出現(xiàn)。在當(dāng)前環(huán)境下如何結(jié)合熱點(diǎn)展開小學(xué)語文教學(xué)是教師重點(diǎn)關(guān)注對象。本文首先闡述了小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合熱點(diǎn)展開教學(xué)的意義，在此基礎(chǔ)上著重探討了結(jié)合熱點(diǎn)展開小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 熱點(diǎn)教學(xué)? 有效途徑

在當(dāng)前環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展極為迅速，社會日趨開放和多元化發(fā)展，無論是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或是現(xiàn)實(shí)生活，知識和信息的來源渠道紛繁復(fù)雜。對于還處于啟蒙教育階段的小學(xué)生而言，身心素質(zhì)還在逐步發(fā)育和成熟。由于受年齡和閱歷等條件所限，缺乏成熟的思辨能力，較為容易受到外界影響。熱點(diǎn)是社會典型事件的縮影呈現(xiàn)，在小學(xué)語文課堂結(jié)合熱點(diǎn)展開教學(xué)，有助于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生建立相應(yīng)的思辨意識，培養(yǎng)關(guān)注社會和時(shí)事的良好習(xí)慣，有效推動學(xué)生具備開闊眼界和人文胸懷，理論聯(lián)系實(shí)際并能解決現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而形成系統(tǒng)性且具指導(dǎo)意義的人生價(jià)值觀念。

一、小學(xué)語文教學(xué)中結(jié)合熱點(diǎn)展開教學(xué)的意義

新課程、新教材的改革進(jìn)程正在穩(wěn)步推進(jìn)，這對于小學(xué)啟蒙教育而言，也提出了更高的要求。教育從基于為國家和社會建設(shè)培養(yǎng)新時(shí)代所需的高素質(zhì)人才的角度，積極踐行從現(xiàn)代化教育理念，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)科基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力，樹立正確積極的人生觀、價(jià)值觀念。教育不僅僅局限于學(xué)校、課堂和教材，更需要語文教師能夠不斷開拓思路，創(chuàng)新教學(xué)理念，融合更多的要素進(jìn)一步豐富語文教學(xué)課堂。將結(jié)合熱點(diǎn)教學(xué)的模式導(dǎo)入課堂之中，有助于推動媒介素養(yǎng)教育和語文教育的有效結(jié)合?！帮L(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”，小學(xué)語文課堂可以基于此把握時(shí)代脈搏、融合時(shí)代因素，讓語文教育不再停留在“書面文章”之上，而是可以走向“寫真事、抒真情，悟真理”的實(shí)踐應(yīng)用之路。

二、結(jié)合熱點(diǎn)展開小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑

1. 結(jié)合熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改教育背景下，教材內(nèi)容也在不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新。但基于篇幅所限，對于學(xué)生成長有益的內(nèi)容和知識較難全部一一體現(xiàn)在教材內(nèi)容之中，另一方面，基于小學(xué)啟蒙教育目標(biāo)，小學(xué)語文教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)也集中于引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)科基礎(chǔ)知識及文學(xué)常識等內(nèi)容，學(xué)生較容易感到厭倦。教師通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、電視、報(bào)刊雜志等多樣化的手段采集熱點(diǎn)信息，通過多媒體手段進(jìn)行生動呈現(xiàn)，或通過語言的二次組織進(jìn)行詳實(shí)描述，讓學(xué)生能夠迅速進(jìn)入特定的熱點(diǎn)情境，進(jìn)而激發(fā)進(jìn)一步探究意識和學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注感性層面的同時(shí)，能夠運(yùn)用語文學(xué)科知識進(jìn)行理性思考和鑒別，進(jìn)而將感性化的熱點(diǎn)知識進(jìn)行理性化的分析和深化。但需要注意的是，教師在選擇熱點(diǎn)時(shí)需注重貼近教材、學(xué)生的生活以及時(shí)代發(fā)展的實(shí)際，不以單一標(biāo)準(zhǔn)盲目選擇熱點(diǎn)，換言之，即使再“熱”但不契合語文教學(xué)目標(biāo)也不適合選用。這要求教師在選擇、篩選、擇優(yōu)時(shí)能夠盡可能選擇能夠引起學(xué)生關(guān)注熱度和探究熱忱的素材，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

2. 結(jié)合熱點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的聽說讀寫能力極為重要。結(jié)合熱點(diǎn)展開教學(xué)，首先有助于為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供更多極具實(shí)踐教學(xué)意義的素材。熱點(diǎn)往往是一段時(shí)間內(nèi)受到廣泛關(guān)注的社會事件，討論度極高。通過對熱點(diǎn)的關(guān)注能夠拓展視野，建立大局意識及全局觀念，同時(shí)還能通過對于熱點(diǎn)事件的分析和討論完善自身邏輯思維和價(jià)值評判能力。在新課改形勢下，小學(xué)語文教學(xué)更加注重實(shí)踐性和開放性的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)理論邏輯和生活邏輯的統(tǒng)一。因此在語文教學(xué)中，將學(xué)科素養(yǎng)巧妙融合于社會熱點(diǎn)和實(shí)際生活情境之中，可以有效引導(dǎo)學(xué)生感受到“不出門便知天下事”的樂趣，進(jìn)而能夠?qū)⑺莆盏恼Z文知識、情感價(jià)值運(yùn)用和投入到實(shí)際問題之中。

3. 結(jié)合熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生情感共鳴。素質(zhì)教育相較于應(yīng)試教育而言，本質(zhì)變化在于將學(xué)生從題海中解放出來，真正引導(dǎo)學(xué)生立足于課堂這個(gè)主陣地中扎實(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能將掌握的知識運(yùn)用至生活之中解決實(shí)際問題。基于教材和課堂扎實(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能走出課堂關(guān)注社會、國家和世界。如前文所提及，小學(xué)生由于身心水平還處于成長階段，容易受到外界影響。結(jié)合熱點(diǎn)展開語文教學(xué)，有助于通過豐富的時(shí)政信息和要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家事國事天下事。通過觀察、感悟社會事件和現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)情感層面的共鳴，不斷增強(qiáng)學(xué)生自身的社會責(zé)任感，為正確價(jià)值觀和行為選擇能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后關(guān)注當(dāng)前時(shí)事新聞和社會事件，例如2020年是陰霾籠罩的一年，卻又是充滿感動和淚水的一年。結(jié)合2020年新冠肺炎疫情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會，記錄下讓感動自己的人物和事跡，同時(shí)結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，用文字進(jìn)行記錄，實(shí)現(xiàn)情感升華的同時(shí)有感而發(fā)，不斷提升自身的寫作能力。

總之，在當(dāng)前環(huán)境下結(jié)合熱點(diǎn)展開小學(xué)語文教學(xué)，有助于從更加多樣化的角度出發(fā)營造更具吸引力的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“熱點(diǎn)”更好地為小學(xué)語文教學(xué)課堂服務(wù)，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)增強(qiáng)情感共鳴，協(xié)同助推學(xué)生全方面的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧興曉.新形勢下小學(xué)語文作文生活化實(shí)踐策略[J].山海經(jīng)：教育前沿，2020（07）.

[2] 黃燕.小學(xué)語文統(tǒng)編教材中的讀寫結(jié)合策略探討[J].語文教學(xué)通訊，2020（27）.

[3] 袁紅梅.結(jié)合時(shí)政新聞熱點(diǎn)打造高效語文課堂教學(xué)[J].神州，2017（24）.