初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膶Σ?/h1>
2021-08-26 23:45郭紫敬
考試與評價(jià) 2021年7期
郭紫敬
【摘 要】 物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，對學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師需要在教學(xué)的過程中，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、儀器認(rèn)識以及實(shí)驗(yàn)優(yōu)化這幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，最終在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題，并且解決問題，以此來提升物理實(shí)驗(yàn)的能力。
【關(guān)鍵詞】 初中物理? 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 對策
物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在課堂上需要通過大量的實(shí)驗(yàn)積累相關(guān)的物理知識和物理學(xué)習(xí)方法。教師需要在教學(xué)的過程中，基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略，以此來提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師需要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行把控，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行具體的觀察。對此，教師需要在合理預(yù)測的基礎(chǔ)上，對觀察結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分析。教師在進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，一定要以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將實(shí)驗(yàn)的重心與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，將實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用最大化發(fā)揮出來，在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到一些突出現(xiàn)象的時(shí)候，也要鼓勵(lì)學(xué)生提出來進(jìn)行探究，這樣才能夠切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
以學(xué)生的興趣點(diǎn)著手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠讓學(xué)生自然而然進(jìn)入到觀察的狀態(tài)，并且留心生活當(dāng)中的事件。在學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察得到了結(jié)論，并且明確了原理之后，就能夠在日常生活當(dāng)中進(jìn)行廣泛的應(yīng)用，學(xué)生物理學(xué)習(xí)的使用性和目的性會增強(qiáng)，同時(shí)也會有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升，最終會成為良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。
二、正確識別和使用儀器能力的培養(yǎng)
能否正確地識別儀器是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要前提和基本保證，只有學(xué)生在正確認(rèn)識儀器的前提下，才能夠正確地組裝儀器，并且合理地稱量物品，最終才能夠保證實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果才會正確。對此，教師一定要先為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確認(rèn)識儀器，避免在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)失誤。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器，在進(jìn)行儀器組裝、拼裝的過程中，要做到又快又準(zhǔn)，在學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行儀器識別和組裝之后，才能認(rèn)為該學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和操作過程已經(jīng)十分了解，這樣才能夠最大限度保證實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行。
在引導(dǎo)學(xué)生正確識別和使用儀器之后，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在使用儀器的時(shí)候能夠最大限度保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與正確性，在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候也能夠更加的明顯，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生縝密的物理思維，同時(shí)提高其物理綜合素養(yǎng)。對此，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，讓學(xué)生時(shí)常復(fù)習(xí)物理儀器的使用方式、注意事項(xiàng)等。
三、整理組合儀器能力的培養(yǎng)
在正確認(rèn)識儀器之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生整理組合儀器，并且要有意識培養(yǎng)這項(xiàng)能力，該能力具體指學(xué)生能否正確擺放儀器，讓儀器能夠發(fā)揮其功能和作用，并且要正確安裝、連接實(shí)驗(yàn)儀器。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要對每一個(gè)儀器都有十分精確的掌握和了解，對每一個(gè)儀器的作用都有正確的認(rèn)識。在安裝和連接的過程中，需要注重安裝和連接的步驟，盡可能避免安裝、連接失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象發(fā)生。除此之外，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生還需要適當(dāng)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和更新。學(xué)生一定要根據(jù)原理重新進(jìn)行儀器的擺放安裝和連接，在具備這項(xiàng)能力之后，學(xué)生才能夠正確高效地、科學(xué)地開展物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還需要在實(shí)驗(yàn)檢測完畢之后，重新將儀器歸還原位。
四、處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生能否正確處理數(shù)據(jù)以及歸納總結(jié)這一方面，在學(xué)生進(jìn)行完善的操作之后，最終要對觀察到的現(xiàn)象和相關(guān)的物理知識進(jìn)行細(xì)致入微的分析，并且進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，對知識進(jìn)行串聯(lián)，有針對性地提升個(gè)人能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生才能夠真正將物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行升華，做到內(nèi)化于心，外化于行。除此之外，教師還需要有意識地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確處理數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的方式和方法，讓學(xué)生能夠高效地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行《影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素》這一板塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備微小壓強(qiáng)計(jì)、燒杯、液體刻度尺等工具，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探究。在具體操作過程中，教師要讓學(xué)生記錄每一次的數(shù)據(jù)，在誤差較大的時(shí)候進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，直到學(xué)生的幾組數(shù)據(jù)都得到較為穩(wěn)定的數(shù)值，再取其平均值作為最終的結(jié)果。在這樣測量的過程中，學(xué)生能夠盡可能保證實(shí)驗(yàn)過程科學(xué)、合理性，所得到的結(jié)果也較為準(zhǔn)確。在記錄完畢之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行細(xì)致的觀察和體驗(yàn)，紛紛探究出了一些可能的因素。在物理學(xué)的過程中，能用正確的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，在分析數(shù)據(jù)的過程中結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探究，這樣才能夠做到“教學(xué)做”一體化，最終使學(xué)生在物理學(xué)的過程中，提升其綜合素養(yǎng)。
總之，由于物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)所占的比重較大，對此，教師需要充分關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會，除此之外，還需要通過實(shí)驗(yàn)方式方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘团囵B(yǎng)并非一朝一夕之事，教師需要立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，在深入的探究之后，進(jìn)行有針對性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]馬占明.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探析[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：122-123.
[2]張萬禮.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的思考[J].課程教育研究，2020（25）：40-41.
[3] 高樹強(qiáng).淺談在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察及思維能力的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（06）：176.
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郭紫敬
【摘 要】 物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，對學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師需要在教學(xué)的過程中，從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、儀器認(rèn)識以及實(shí)驗(yàn)優(yōu)化這幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，最終在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題，并且解決問題，以此來提升物理實(shí)驗(yàn)的能力。
【關(guān)鍵詞】 初中物理? 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 對策
物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在課堂上需要通過大量的實(shí)驗(yàn)積累相關(guān)的物理知識和物理學(xué)習(xí)方法。教師需要在教學(xué)的過程中，基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)策略，以此來提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在物理實(shí)驗(yàn)的過程中，教師需要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行把控，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行具體的觀察。對此，教師需要在合理預(yù)測的基礎(chǔ)上，對觀察結(jié)果進(jìn)行細(xì)致的分析。教師在進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，一定要以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，將實(shí)驗(yàn)的重心與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，將實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用最大化發(fā)揮出來，在實(shí)驗(yàn)過程中觀察到一些突出現(xiàn)象的時(shí)候，也要鼓勵(lì)學(xué)生提出來進(jìn)行探究，這樣才能夠切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
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二、正確識別和使用儀器能力的培養(yǎng)
能否正確地識別儀器是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要前提和基本保證，只有學(xué)生在正確認(rèn)識儀器的前提下，才能夠正確地組裝儀器，并且合理地稱量物品，最終才能夠保證實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果才會正確。對此，教師一定要先為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生正確認(rèn)識儀器，避免在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)失誤。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器，在進(jìn)行儀器組裝、拼裝的過程中，要做到又快又準(zhǔn)，在學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行儀器識別和組裝之后，才能認(rèn)為該學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和操作過程已經(jīng)十分了解，這樣才能夠最大限度保證實(shí)驗(yàn)順利的進(jìn)行。
在引導(dǎo)學(xué)生正確識別和使用儀器之后，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在使用儀器的時(shí)候能夠最大限度保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性與正確性，在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的時(shí)候也能夠更加的明顯，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，才能夠培養(yǎng)學(xué)生縝密的物理思維，同時(shí)提高其物理綜合素養(yǎng)。對此，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，讓學(xué)生時(shí)常復(fù)習(xí)物理儀器的使用方式、注意事項(xiàng)等。
三、整理組合儀器能力的培養(yǎng)
在正確認(rèn)識儀器之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生整理組合儀器，并且要有意識培養(yǎng)這項(xiàng)能力，該能力具體指學(xué)生能否正確擺放儀器，讓儀器能夠發(fā)揮其功能和作用，并且要正確安裝、連接實(shí)驗(yàn)儀器。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要對每一個(gè)儀器都有十分精確的掌握和了解，對每一個(gè)儀器的作用都有正確的認(rèn)識。在安裝和連接的過程中，需要注重安裝和連接的步驟，盡可能避免安裝、連接失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的現(xiàn)象發(fā)生。除此之外，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生還需要適當(dāng)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和更新。學(xué)生一定要根據(jù)原理重新進(jìn)行儀器的擺放安裝和連接，在具備這項(xiàng)能力之后，學(xué)生才能夠正確高效地、科學(xué)地開展物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還需要在實(shí)驗(yàn)檢測完畢之后，重新將儀器歸還原位。
四、處理數(shù)據(jù)及歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)能力的提升和培養(yǎng)還體現(xiàn)在學(xué)生能否正確處理數(shù)據(jù)以及歸納總結(jié)這一方面，在學(xué)生進(jìn)行完善的操作之后，最終要對觀察到的現(xiàn)象和相關(guān)的物理知識進(jìn)行細(xì)致入微的分析，并且進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，對知識進(jìn)行串聯(lián)，有針對性地提升個(gè)人能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生才能夠真正將物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行升華，做到內(nèi)化于心，外化于行。除此之外，教師還需要有意識地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確處理數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的方式和方法，讓學(xué)生能夠高效地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
在進(jìn)行《影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素》這一板塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備微小壓強(qiáng)計(jì)、燒杯、液體刻度尺等工具，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探究。在具體操作過程中，教師要讓學(xué)生記錄每一次的數(shù)據(jù)，在誤差較大的時(shí)候進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，直到學(xué)生的幾組數(shù)據(jù)都得到較為穩(wěn)定的數(shù)值，再取其平均值作為最終的結(jié)果。在這樣測量的過程中，學(xué)生能夠盡可能保證實(shí)驗(yàn)過程科學(xué)、合理性，所得到的結(jié)果也較為準(zhǔn)確。在記錄完畢之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)的因素。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行細(xì)致的觀察和體驗(yàn)，紛紛探究出了一些可能的因素。在物理學(xué)的過程中，能用正確的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，在分析數(shù)據(jù)的過程中結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探究，這樣才能夠做到“教學(xué)做”一體化，最終使學(xué)生在物理學(xué)的過程中，提升其綜合素養(yǎng)。
總之，由于物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)所占的比重較大，對此，教師需要充分關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能多地為學(xué)生提供獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會，除此之外，還需要通過實(shí)驗(yàn)方式方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘团囵B(yǎng)并非一朝一夕之事，教師需要立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，在深入的探究之后，進(jìn)行有針對性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]馬占明.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探析[J].理科愛好者（教育教學(xué)），2020（06）：122-123.
[2]張萬禮.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的思考[J].課程教育研究，2020（25）：40-41.
[3] 高樹強(qiáng).淺談在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察及思維能力的方法[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（06）：176.
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