虎中霞

【摘 要】 素質(zhì)教育深入人心，在現(xiàn)代教育改革下，學(xué)校教育著眼于促進學(xué)生體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展。語文學(xué)科中有大量文質(zhì)兼美的文章，包含豐富的美學(xué)價值，是教師開展美育教育的重要資源。語文教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律對學(xué)生實施美育教育，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】 初中語文? 美育教育? 價值? 審美素養(yǎng)

在語文課堂中實施美育教育的方法多種多樣，學(xué)生透過文字內(nèi)容可以感受語言的韻律之美，運用文字傳達自己的心情和感悟，通過文字輸出創(chuàng)造文學(xué)之美;學(xué)生體會文本內(nèi)容所傳達的思想感情之美可以提升自身的道德情操，塑造學(xué)生的品格和人格;學(xué)生在文學(xué)朗誦和表演中可以體驗藝術(shù)之美，具備創(chuàng)造美、抒發(fā)美的能力等。語文教師引領(lǐng)學(xué)生進一步探究文學(xué)作品的深層內(nèi)容，促進學(xué)生思維向更深層遞進，促進學(xué)生全方法的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生審美素養(yǎng)的全面提升。

一、初中語文教學(xué)中美育教育滲透的意義

語文教師在課堂中妙語連珠，出口成章，抑揚頓挫的口語表達過程就是在對學(xué)生實施一場美的教育。學(xué)生在跟教師溝通交往中感受語文教師幽默風(fēng)趣的語言，在課堂中傾聽教師生動清晰的講課，從而受到文化的熏陶，享受文學(xué)藝術(shù)之美。語文教師挖掘各種教學(xué)資源，運用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生搭建與文學(xué)作者之間的橋梁，可以提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建被美所縈繞的語文課堂。

語文教師在課堂教學(xué)中不單圍繞語文課文進行解讀，而是發(fā)揮課堂教學(xué)的最大價值從審美角度挖掘美學(xué)因素。每一篇課文中都蘊含著豐富的美育教育內(nèi)容，語文教師從說明文、議論文中挖掘作者嚴(yán)謹(jǐn)清晰的寫作思路，探究其論點和論據(jù)的設(shè)計方法，讓學(xué)生體會科學(xué)之美。語文教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌、散文中的語言韻律美、節(jié)奏美、意境美，讓學(xué)生深刻體會文學(xué)的藝術(shù)之美。在諸多文學(xué)作品中還有美好的道德品質(zhì)，以及作者塑造一個個鮮活生動的人物形象之美、背后蘊含的傳統(tǒng)文化之美等，都需要語文教師引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)的眼睛去探索語文學(xué)科的美學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在美好的熏陶中激發(fā)探究美創(chuàng)造美的熱情。

二、美育教育使語文課堂滿堂生輝

（一）陶冶情操，感受心靈美

處于初中階段的學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀還尚未成熟，語文教師讓學(xué)生從文本中探索人物的心靈之美，讓學(xué)生體會語言之美，感受人物形象之美，受到社會美的熏陶可以促進學(xué)生審美觀的形成。在《白楊禮贊》這篇文章中展現(xiàn)了中華民族在解放斗爭中樸實、堅強和力求上進的精神。在《愚公移山》的文章中則反映了古代勞動人民堅忍不拔、敢于和比自己強大的事物作斗爭的意志。在《愛蓮說》中展現(xiàn)了古代人民對美好精神的向往、對美好事物的追求。語文教師引導(dǎo)學(xué)生受到情感上的熏陶，理性地認(rèn)識人類各類情感，從而懂得人世間的真善美和假丑惡，被高尚的情操所感染，形成積極向上的思想和品格。

（二）滲透藝術(shù)美的教育，學(xué)會鑒賞美

學(xué)生在語文課堂中感受文學(xué)作品的語言美、構(gòu)思美、意境美，就是在進行鑒賞美的活動。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分打開五感，用耳朵傾聽朗誦中鏗鏘有力、富有節(jié)奏的聲音，用眼睛去觀察生活中繽紛多彩的環(huán)境，搜集寫作素材，體會文學(xué)作品中所描繪我們周圍的大千世界，體會形象各異的人物，從而獲得一種美好愉悅的感受，這就是在培養(yǎng)自身的審美能力。學(xué)生進行廣泛的閱讀從而豐富自身的情感，融合自身的想象力去感知美，通過語言描繪出更多的感性認(rèn)識，找出同類文章中表達方式的不同，探索出一定的規(guī)律，提升審美判斷力。

（三）促進思維活動，開展創(chuàng)造美的活動

創(chuàng)造美其本身就是一種高階思維過程，學(xué)生只有具備一定的審美功底才能游刃有余地進行創(chuàng)造美的活動，給人帶來美好的藝術(shù)感受。在語文課堂學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造美是一種信息的輸出過程，學(xué)生通過文學(xué)化的表達方式創(chuàng)造美主要是借助寫作、朗誦、表演等方式進行呈現(xiàn)。語文教師給學(xué)生提供展示機會，定期舉辦黑板報評比活動，朗誦匯報演出活動或者主題征文活動等，讓學(xué)生主動從生活中提取美的元素，在日常閱讀和學(xué)習(xí)中將好詞好句積累下來，在創(chuàng)作美的過程中融合自己的激情和靈感，重新整合創(chuàng)新，構(gòu)建出一個個形象豐滿的作品。學(xué)生在創(chuàng)造美的過程中要不斷提升自身駕馭美的能力，盡善盡美地運用語言表達出來，在實踐中不斷提升綜合語言運用能力，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的不斷提升。

結(jié)語：

教師要以語文課堂為主陣地在教學(xué)中逐步滲透美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，以豐富多樣的課堂互動形式讓學(xué)生獲得豐富的美好感受，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生用多種方式創(chuàng)造性地呈現(xiàn)美，一步步提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生將這種美好的感受融入日后生活、學(xué)習(xí)和工作實踐中，進而促進學(xué)生的終生發(fā)展。

參考文獻

[1] 王志剛.初中語文教學(xué)審美教育分析[J].新課程（下），2019（12）.

[2] 陳慶麗.初中語文閱讀審美教育進階路徑[J].中學(xué)語文教學(xué)，2019（11）.

[3] 李享玲.淺談初中語文教學(xué)美育滲透的方法[J].讀寫算，2018（31）.

[4] 楊春.語文與美育：初中語文美育教學(xué)初探.語文課內(nèi)外，2018.

[5] 鄧梅.初中語文審美教育的優(yōu)化措施之我見.散文百家.國學(xué)教育，2019.