摘 要：幼兒的德育要從小抓起，教師既要利用好集體活動時間，對幼兒加強德育影響，又要在日?；顒又羞M行隨機教育。同時，教師還要善于挖掘幼兒生活中的優(yōu)秀事跡，將品德教育滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)，利用正面引導，表揚鼓勵等方法，促進幼兒正確思想的形成，使幼兒能夠健康、茁壯地成長。

關鍵詞：德育;幼兒教育;日?；顒?判斷能力

中圖分類號：G611

文獻標識碼：A

文章編號：2095-624X（2021）03-0089-02

幼兒期是孩子個性、品德形成的重要時期，在這一時期，若是受到良好的德育，讓孩子養(yǎng)成良好的個性和道德品質，孩子將一生受用。因此，幼兒期既是孩子成長發(fā)育的關鍵期，又是思想品德形成的重要時期，教師要將德育精髓寓于各項活動之中，通過與幼兒互動指引幼兒成長。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中?！蔽磥淼纳鐣枰氖堑虏偶?zhèn)涞娜瞬牛瑢τ變杭訌姷掠?，提高幼兒的德育品質不但是幼兒自身發(fā)展的需求，而且是國家建設的需要。作為一名幼兒教師，該如何對幼兒實施德育影響呢，下面筆者談談自己的一些看法。

一、創(chuàng)設良好的德育氛圍，提高幼兒是非判斷能力

（一）積極建立良好的師生關系

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，教師要幫助幼兒“建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、 信賴感”。良好的德育氛圍，重點是心理環(huán)境的創(chuàng)建。幼兒是敏感的，教師對自己的態(tài)度是否和善、是否友愛，是否真心對自己好，幼兒是能第一時間感覺出來的。因此，教師在平時不僅要關心幼兒的冷暖，更要真心對待幼兒。當幼兒生病了，教師要及時遞上熱水緩解痛苦;當幼兒做了好事，教師要及時表揚;當幼兒改正了錯誤，不再做傷害他人的事情，教師要有所表示;當幼兒扶起摔跤的同伴，主動收拾整理玩具柜，對其他班級的教師也很有禮貌地問好時，教師要予以支持肯定。教師要做好幼兒精神上的導師，做幼兒的良師益友，引導幼兒向善。

（二）提高幼兒是非判斷能力

一個明辨是非的幼兒遇事時能清楚地知道自己行為的對與錯，知道能不能做，會有什么后果。幼兒若有了一定的是非觀念，就能更好地與人相處，減少矛盾沖突，并更好地化解矛盾。但是幼兒若是是非不分，就容易陷入“知錯不改”的惡性循環(huán)，會逐漸成為他人眼中的“壞孩子”。

幼兒對于是非的判斷經(jīng)驗，來自周圍人對于是非的評判態(tài)度。教師是幼兒的精神導師，自從幼兒進入幼兒園，教師的一舉一動、一言一行都對幼兒產(chǎn)生極大影響。幼兒好模仿，教師在談話的時候告訴幼兒不能打人，打人、抓人是不對的，幼兒就會形成既定概念——不能打人。他們在看到同伴打人時會主動向教師報告“某某打人了”，希望打人者得到教師的批評。當教師了解事實經(jīng)過，公平公正地判斷對錯的時候，幼兒會有樣學樣，掌握是非判斷經(jīng)驗，在今后遇到類似事情，會模仿性地評判。

幼兒的生活充滿著生機，但由于幼兒是非判斷能力不完善常常引發(fā)各種矛盾。很多幼兒間的沖突行為，是由于不能明辨是非導致的。因此，教師要幫助幼兒逐漸樹立正確的是非觀，讓幼兒真正明白什么事情是對的，能做，什么事情是錯的，不能做，一旦做了，就會傷害到他人。道德認知水平的提升不是一朝一夕能完成的，但教師的告知、教師對事情的評價與引導，能幫助幼兒建立初步的是非觀念。這樣，幼兒就能利用掌握的是非經(jīng)驗解決實際問題。

二、在集體教育中加強引導，將德育精神滲透進教學活動

（一）集體教育活動中的德育滲透

幼兒園教材中有許多德育故事，這些故事通過趣味性的情節(jié)引導幼兒學習保護自己，不傷害他人，讓幼兒懂得要講衛(wèi)生、有禮貌，做文明小天使。比如，《橡皮膏小熊》通過講述小熊貪玩讓自己受傷的故事，教育幼兒要學會保護自己，不做危險的動作，不傷害他人，學會在游戲中保護自己的方法。又如《三只蝴蝶》講了三只蝴蝶避雨時不離不棄，相互關愛的故事，幼兒在聽故事、講故事、表演故事的同時可以深切感受到友情的力量，知道朋友之間要相互幫助，面對困難，齊心協(xié)力共同克服。大班德育故事《誠實的花朵》則告訴幼兒不能撒謊，要做一個誠實守信的人。

一些音樂活動中也含有德育因素。比如，《勤勞人與懶惰人》，通過活潑歡快的旋律、幽默風趣的歌詞，讓幼兒邊唱邊感受勤勞人與懶惰人的不同，教育幼兒學會勞動、熱愛勞動，學習用勞動創(chuàng)造財富。又如《小烏鴉愛媽媽》教育幼兒學會感恩父母，懂得付出。在《大紅綢子舞起來》教學中，幼兒邊唱邊舞，在歡快的旋律中感受民族音樂的魅力，教育幼兒愛民族、愛國家。每一個精彩的故事，每一首優(yōu)美的歌曲都蘊含著德育之花，教師要精心挖掘德育精髓，使幼兒潛移默化地接受德育影響，走上正確的康莊大道。

（二）德育主題活動的開展

幼兒園教育工作的原則是：德、智、體、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。教師要開展多種多樣的主題活動，用活動促幼兒思想進步，促幼兒德育發(fā)展。比如，每周一次的《升國旗儀式》上，教師通過“國旗下講話”主題活動——“防治水污染”“保護家鄉(xiāng)環(huán)境，從我做起”“我是中國人，愛集體、愛祖國”“少年強則國強”等教育幼兒愛國家，有國才有家;愛環(huán)境，環(huán)境好，身體才更好;愛集體，有集體才有歸宿，初步幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，推動幼兒德育的發(fā)展。

在班上，教師著重針對班級出現(xiàn)的問題，開展“誰對誰不對”“好朋友應該如何相處”“你會說禮貌用語了嗎”“我是班級小主人”“玩具撒了該怎么辦”“玩大型玩具應該注意什么”“不做橡皮膏小熊”“有困難大家?guī)汀钡戎黝}活動，教師可以通過不同的德育主題，引導幼兒學習利用已有經(jīng)驗解決生活中遇到的實際問題，學習與同伴相處，培養(yǎng)幼兒關愛他人的良好情感，讓幼兒在談談、說說、做做中動手、動腦、動眼、動嘴、動耳，加強幼兒感官刺激，使幼兒從思想上到行動上都向正確的方向邁進。

三、注重日常生活中隨機教育，培養(yǎng)幼兒良好生活行為習慣

《幼兒園教育指導綱要試行》明確指出，教師要“培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力”，愛護公共衛(wèi)生的習慣。幼兒的認知能力有限，但是他們好奇心強，有強烈的求知欲望，教師要利用幼兒的求知欲，注重對幼兒生活習慣的引導，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣，使他們在集體中愉快地生活學習，促進身心健康發(fā)展。

（一）寓德育于幼兒日常生活中

幼兒的良好品德不是一朝一夕形成的，而在于日常的積累。教師要關注幼兒的日常生活，利用提醒、指導等方法，讓幼兒懂得日常行為規(guī)范，從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生行為習慣。比如，早晨來園，教師要鼓勵幼兒主動向老師和小朋友問早;比如，排隊做操，發(fā)現(xiàn)有拖拉現(xiàn)象的，教師要及時指出，使其認識到自己行為上的錯誤，重新站好隊伍;比如，發(fā)現(xiàn)有幼兒亂摘花花草草，教師要及時制止，并教育幼兒“花兒好看我不摘”;比如，下雨后幼兒看見蚯蚓出現(xiàn)在水泥操場上，教師要引導幼兒將蚯蚓放回泥土里，不讓蚯蚓曬死，學習拯救蚯蚓，培養(yǎng)幼兒的愛心。

（二）利用晨間談話對幼兒進行思想教育

每天早操后，教師要組織晨間談話，就幼兒出現(xiàn)的問題進行思想與行為上的糾正。比如，晨間活動時，教師發(fā)現(xiàn)琪琪搶玩具了，教師針對琪琪的事情，讓大家展開討論“搶玩具對不對”“想玩他人的玩具，應該用什么禮貌語言”，幼兒交流討論后得出結論：可以有禮貌地向他人借玩具，如“可以把玩具借給我玩一會兒嗎”“我們可以交換玩具玩嗎”……文明禮貌用語的使用使幼兒間的關系更融洽了，減少了班級矛盾的發(fā)生。

（三）在情感體驗中提升道德品質

教師要挖掘生活中的感人事跡，讓幼兒在實踐中受到教育。比如，佳佳生病了，很久了都沒來上課，教師發(fā)動幼兒用自己的方式關心同伴。有的幼兒主動給佳佳打電話，聯(lián)絡感情，使佳佳在家也能感受到同伴的溫暖。離佳佳家近的幼兒則利用雙休日去看望佳佳，陪佳佳說說話，與佳佳做游戲。當佳佳病好來園時，佳佳對大伙說：“感謝大家對我的關心，我的病全好了，謝謝大家。”佳佳接著說：“以后誰有困難，我也會盡力幫助他?！苯處熜χf：“對啊，好朋友之間就是應該互相關心、互相幫助，我們是一個大家庭，老師希望大家友好相處，快樂長大。”教師要做一個有心人，挖掘幼兒生活中的感人事跡，讓幼兒在活動中體驗親情、友情，學習珍惜情感，促使幼兒的思想得到進一步升華。

四、關注家庭中的德育，家園合作共同提高幼兒德育水平

家長一直是幼兒園教育有力的支持者，教師要利用好家長的力量，和家長一起幫助幼兒改掉壞習慣，讓幼兒的思想與行為與社會要求一致，符合社會需求。

有的幼兒在園時有禮貌、講衛(wèi)生，行為舉止有度，但是一到家里，刁蠻任性，亂丟垃圾，就像變了一個人。教師要及時與家長聯(lián)系，要求幼兒在園在家一個樣，在園有禮貌，在家也要做一個文明人;在園自己吃飯，自己收拾整理碗筷，在家也要自己的事情自己做，不依賴父母。當然，做父母的也不能溺愛孩子，用家庭規(guī)則約束孩子，使其改掉不良習慣。教師和家長的教育理念要一致，發(fā)現(xiàn)問題要及時提醒，并要求幼兒改正。只有家園合力，才能真正提高幼兒的德育水平。

總之，在幼兒園德育活動中，教師不僅要關注幼兒日常行為習慣的培養(yǎng)，還要利用日常的具體事例讓幼兒提高認知水平，幫助幼兒樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。同時，教師要開展多種德育主題活動，讓德育滲透日常學習生活的方方面面，以高尚的情操引導幼兒全面發(fā)展。

[參考文獻]

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[2]江 菊.幼兒園德育在游戲活動中的滲透[J].新智慧，2020（16）：52.

作者簡介：丁海燕（1983— ），女，江蘇海安人，? 幼兒園一級教師，本科，園長，研究方向：幼兒德育。