摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，VR虛擬技術(shù)已經(jīng)獲得了重大的突破，對我國現(xiàn)代科技水平的提升具有重要的意義。在現(xiàn)實生活中，將VR虛擬技術(shù)運用到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，發(fā)揮VR虛擬技術(shù)的巨大價值，有利于提升我國高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育體系的有機結(jié)合，推動我國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：VR虛擬技術(shù);高中信息技術(shù)教學(xué);現(xiàn)代教學(xué)方式

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）10-0016-02

引 言

VR虛擬技術(shù)在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代大放異彩，展現(xiàn)出良好的應(yīng)用背景和發(fā)展情況。同時，我國科技的發(fā)展對人才的計算機操作和實際應(yīng)用能力提出了更高的要求。這在一定程度上加大了計算機教學(xué)的難度。但從整體上看，目前我國信息技術(shù)體系尚不完善，現(xiàn)代計算機信息技術(shù)教學(xué)仍停留在基礎(chǔ)的計算機操作應(yīng)用上。教師多在課堂教學(xué)中通過多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)演示，雖然與傳統(tǒng)的信息教學(xué)方式相比已經(jīng)有了較大程度的提高，實現(xiàn)了教學(xué)方式的優(yōu)化，但VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用程度相對有限，且學(xué)生對VR虛擬技術(shù)的了解也不是很深刻。在高中信息技術(shù)實踐教學(xué)中充分運用VR虛擬技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對我國信息技術(shù)發(fā)展和教學(xué)具有重要的意義。基于此，本文從VR虛擬技術(shù)的實際出發(fā)，結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析將VR虛擬技術(shù)應(yīng)用于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的重要價值，探究VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用。

一、VR虛擬技術(shù)的實際含義

VR虛擬技術(shù)虛擬的是現(xiàn)實，主要是通過計算機技術(shù)建立一個具有一定目標(biāo)的虛擬世界，使人通過一定的方式體驗和感受虛擬世界中的各種事物。VR虛擬技術(shù)主要是生成一種三維立體的視覺景象的技術(shù)，而用戶在這種仿真系統(tǒng)中進(jìn)行直接體驗，能夠獲得相對真實的感受，發(fā)現(xiàn)VR虛擬技術(shù)的價值。將VR虛擬技術(shù)運用到高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具體來說，就是通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的計算機操作知識及應(yīng)用方式。從教學(xué)目的來看，教學(xué)內(nèi)容并無不妥，但從教學(xué)方式來看，教師一味地向?qū)W生灌輸計算機基礎(chǔ)知識，較為枯燥乏味[1]。實際上，一部分學(xué)生已經(jīng)能夠熟練使用計算機，對基礎(chǔ)知識掌握得較好;教師仍對學(xué)生進(jìn)行這類知識的教學(xué)，將使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸感。這對學(xué)生信息技術(shù)知識系統(tǒng)的構(gòu)建十分不利，也不能有效地提高學(xué)生的計算機操作和應(yīng)用水平。近年來，新課程改革不斷深入，教師在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有所改變，也會在教學(xué)中積極使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)水平有所提高[2]。但從客觀來看，信息技術(shù)教學(xué)仍然存在一定的問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，一些學(xué)校的設(shè)備有限，多媒體設(shè)備較為陳舊，難以滿足教學(xué)需求，不利于教學(xué)效率的提升。其次，學(xué)校、教師、家長，乃至學(xué)生自己對信息技術(shù)教學(xué)不夠重視。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教學(xué)的重點在于語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目上，對高中信息技術(shù)課程的重要性認(rèn)識不夠全面。這對信息技術(shù)教學(xué)造成了阻礙，限制了高中信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。最后，高中信息技術(shù)教師的教學(xué)水平參差不齊，自身對信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)知尚不全面，談及創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方法更是艱難?？傮w來說，VR虛擬技術(shù)在我國高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用仍停留在表面，未能充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的巨大優(yōu)勢。

三、將VR虛擬技術(shù)應(yīng)用于高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要價值

VR虛擬技術(shù)實際上是一種讓人體的外界感知系統(tǒng)發(fā)揮作用的科學(xué)技術(shù)，首先，人體通過自身的各種感覺對計算機技術(shù)模擬出來的虛假數(shù)據(jù)做出反應(yīng)，然后，計算機將人體做出的反應(yīng)轉(zhuǎn)化成信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)接嬎銠C系統(tǒng)中并通過各種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的有機融合，使原本不具有實體的景象和事物直觀地展現(xiàn)在人們眼前，觸發(fā)人們的實際感受[3]。將VR虛擬技術(shù)運用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)建更加直觀和具象的計算機操作平臺和環(huán)境。

例如，在進(jìn)行“Web3D在教學(xué)方面的實際應(yīng)用”的教學(xué)時，教師可以運用VR虛擬技術(shù)模擬構(gòu)建分子和原子的運動方式和機械運動等，讓學(xué)生更加直觀地感受分子和原子的運動特點，使學(xué)生有效理解這些抽象的知識。除此之外，教師還可以通過一定的方式對計算機模擬出來的景象進(jìn)行一定的操控和改變，讓教學(xué)過程富有生動性。教師通過VR虛擬技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入自己創(chuàng)造的實體三維立體教學(xué)空間中，極大地提高了教學(xué)形式的多樣性，為學(xué)生營造了先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這能使學(xué)生更加直觀地看到知識內(nèi)容的本質(zhì)，同時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題和盲點，并及時解決，從而提高學(xué)習(xí)效率。將VR虛擬技術(shù)應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，絕不僅是對VR虛擬技術(shù)的充分應(yīng)用，更是明確學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

四、VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運用

（一）完善操作系統(tǒng)，使教學(xué)成果具有實用性

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展對教師提出了更高要求，要求信息技術(shù)的教學(xué)成果具有實用性[4]。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式難以有效檢驗學(xué)生的實際操作過程，只能概括地展示實際操作的結(jié)果。利用VR虛擬技術(shù)進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)，對檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果具有重要的意義。首先，教師需要完善VR虛擬技術(shù)的操作系統(tǒng)，搭建良好的教學(xué)平臺，通過完善的操作系統(tǒng)給學(xué)生提供良好的硬件設(shè)備，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)。其次，教師在課程教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)為學(xué)生預(yù)留充足的時間讓其理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并利用VR虛擬技術(shù)加以消化和利用，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際操作中存在的問題。最后，教師應(yīng)利用VR虛擬技術(shù)更好地掌握學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用情況，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。

（二）運用模擬軟件，增強教學(xué)內(nèi)容的真實性

在高中階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和信息技術(shù)學(xué)科的知識較為抽象，對學(xué)生而言理解難度較大，且學(xué)生較少在實際生活中應(yīng)用這些知識。這不利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高，教師往往會浪費大量時間讓學(xué)生理解抽象的知識[5]。而教師利用VR虛擬技術(shù)，能夠在高中信息技術(shù)教學(xué)中充分應(yīng)用模擬軟件，直觀地展示抽象的理論知識，讓學(xué)生深入感受這些抽象知識的實際運作過程和應(yīng)用方式，以便學(xué)生理解。VR虛擬技術(shù)的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，學(xué)生不再只是通過枯燥的理論教學(xué)來學(xué)習(xí)知識，而是可以運用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，把所學(xué)理論知識應(yīng)用到VR虛擬技術(shù)生成的模擬軟件上，創(chuàng)設(shè)完整、內(nèi)容豐富的信息技術(shù)操作環(huán)境，從而將枯燥的知識變成生動、立體的形象體系，在VR虛擬技術(shù)的應(yīng)用中大大提升自主學(xué)習(xí)能力和實踐應(yīng)用能力。

（三）設(shè)計基于VR虛擬技術(shù)的計算機操作系統(tǒng)

我們知道，任何軟件的運行都需要以相應(yīng)的運行系統(tǒng)為基礎(chǔ)。為了使VR虛擬技術(shù)生成的模擬軟件在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中順利運行，保障運行的速度和質(zhì)量，教師需要設(shè)計合適的計算機操作系統(tǒng)[6]。基于VR虛擬技術(shù)的計算機操作系統(tǒng)，為教師在課堂中演示軟件的實際操作流程奠定了基礎(chǔ)，也為學(xué)生熟悉掌握和使用計算機操作過程提供了保障，其對整個信息技術(shù)教學(xué)過程具有重要意義。

（四）營造虛擬的網(wǎng)絡(luò)計算機教學(xué)環(huán)境

在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用VR虛擬技術(shù)營造虛擬的網(wǎng)絡(luò)計算機教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而在VR虛擬技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的環(huán)境下，提高學(xué)生的實踐操作能力，推動高中信息技術(shù)教學(xué)水平的穩(wěn)定提升。

結(jié) 語

總而言之，VR虛擬技術(shù)在我國信息技術(shù)教育的發(fā)展過程中具有極其重要的價值。對VR虛擬技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠推動我國信息技術(shù)教學(xué)方式的創(chuàng)新和變革，為學(xué)生提供良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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作者簡介：趙艷琴（1981.2—），女，甘肅天水人，中級職稱。