白鵬飛

摘 要：語文在高中階段是一門非常重要的科目，在高考中占相當(dāng)大的比值，作為高中學(xué)習(xí)中重要的科目之一，語文中的作文也是值得教師注意的。語文主要培養(yǎng)的是學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，從而提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)。很多學(xué)生在寫作時(shí)都會(huì)難以啟筆，再加上高考的壓力，寫作時(shí)更是無話可寫。因此，需要教師突出對(duì)學(xué)生語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);實(shí)用性和創(chuàng)新性

對(duì)學(xué)生來講，寫作本身就是一個(gè)難題，更重要的是需要一個(gè)積累的過程，尤其是高中的語文，在寫作上更需要素材的積累。大多的寫作以議論文為主，主要鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行充實(shí)的介紹，避免學(xué)生出現(xiàn)“不切實(shí)際”“陳詞濫調(diào)”的寫作現(xiàn)象。擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思維，從寫作的實(shí)用性與創(chuàng)新性入手，構(gòu)建新的作文教學(xué)模式。

一、教導(dǎo)學(xué)生把握文章整體結(jié)構(gòu)

為了提升學(xué)生對(duì)高中語文作文的實(shí)用性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的整體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在遇到類似的作文題目時(shí)可以做到心中有數(shù)，知道這類作文的結(jié)構(gòu)，這樣在寫作時(shí)才能更容易下筆，在知道作文框架時(shí)，懂得如何填充作文內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)作文的實(shí)際情況，合理地規(guī)劃文章的重點(diǎn)內(nèi)容，在完成作文需求的同時(shí)還能表達(dá)自己的感情，使文章內(nèi)容達(dá)到一個(gè)良好的狀態(tài)。

例如，在課本《文章寫作與修改》中，里面第四章是“文章的修改與完善”，其中就是對(duì)文章整體的調(diào)整、局部的完善，詳細(xì)地向大家講解寫作的結(jié)構(gòu)，教師可以通過這節(jié)課讓學(xué)生相互批改作文，從而有效地鍛煉學(xué)生對(duì)文章的框架結(jié)構(gòu)、有效地將寫作結(jié)構(gòu)記憶在腦海中。

學(xué)生寫得最多的就是議論文，對(duì)此除了知道總分總的結(jié)構(gòu)，對(duì)文章每一部分的書寫也要有一定的思維邏輯，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生把握文章的整體結(jié)構(gòu)，從而掌握寫作的主題，確立主題之后，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的劃分就相當(dāng)?shù)那逦髁恕Ｏ纫鲋黝}，再論述文章主體，最后總結(jié)文章整體的內(nèi)涵，只有掌握文章的整體結(jié)構(gòu)，學(xué)生才能更好地寫作，語文作文教學(xué)中的實(shí)用性才能有效地體現(xiàn)出來。

二、幫助學(xué)生積累日常素材

對(duì)學(xué)生來講，最實(shí)在的還是腦中有知識(shí)，在看到作文題目時(shí)，腦中要有關(guān)于這類話題的素材。很多學(xué)生對(duì)作文的題目有很多種寫法，但是需要舉出實(shí)質(zhì)性的例子時(shí)，腦子里一片空白。這就需要教師在平時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行素材的積累，素材積累夠了，學(xué)生寫作時(shí)才能下筆如有神。對(duì)素材的積累可以從奇聞逸事、時(shí)事新聞、名人名言、歷史典故中讓學(xué)生記憶。

例如，在教學(xué)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，其中廉頗與藺相如之間的故事可以讓學(xué)生記憶，藺相如身上的品質(zhì)也可以讓學(xué)生總結(jié)并記憶。歷史典故在議論文中是經(jīng)常用到的，而這也需要學(xué)生進(jìn)行記憶才能在寫作時(shí)靈活運(yùn)用。不僅僅是課本上的素材，有關(guān)時(shí)事新聞的例子也可以讓學(xué)生進(jìn)行有效的記憶，只有通過不斷積累素材，才能在語文寫作中體現(xiàn)實(shí)用性。

對(duì)學(xué)生來講，在平日里累積素材是非常重要的，除此之外，語文教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸一些思維深度的知識(shí)，這不僅代表著閱讀上的積累、寫作時(shí)需要用的素材，還能提高學(xué)生的思維能力、提升寫作質(zhì)量。

三、開放教師教學(xué)思路

語文寫作不僅是學(xué)生的難題，也是教師的難題，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新，就不能將學(xué)生限制在牢籠中，倘若教師對(duì)學(xué)生寫作的培養(yǎng)范圍只限制在高考作文的范圍之中，學(xué)生會(huì)覺得很疲憊，對(duì)寫作更是提不起興趣。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的寫作發(fā)展沒有絲毫用處，甚至對(duì)學(xué)生來講沒有絲毫的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)《我有一個(gè)夢想》時(shí)，教師可以讓學(xué)生寫出自己的夢想，不限格式、不限字?jǐn)?shù)，題目也是非常容易理解，學(xué)生可以根據(jù)自己生活中的事情展開寫作，描寫現(xiàn)實(shí)，展開想象，自由發(fā)揮，由此來提高他們的創(chuàng)作能力。

教師應(yīng)改變自己的教學(xué)方式，開拓學(xué)生的寫作范圍，使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行寫作，不做任何的限制，使學(xué)生在更加開闊的空間內(nèi)進(jìn)行思考，從而發(fā)揮他們的想象，對(duì)寫作來說也是一種創(chuàng)新性的展示。

隨著教育部門的改革，對(duì)學(xué)生的閱讀也開始重視起來，教師可以根據(jù)這一政策對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性和創(chuàng)新性的寫作指導(dǎo)，提升學(xué)生的語文寫作水平，有效減少學(xué)生在寫作上的空洞、迂腐陳舊的現(xiàn)象，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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