摘 要：在素質(zhì)教育理念深入人心的背景下，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，已經(jīng)成為小學(xué)階段的重要目標(biāo)。而體育教學(xué)與藝術(shù)教育作為小學(xué)階段素質(zhì)教育的重要組成部分，兩者之間存在著某種相通的聯(lián)系。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，為實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，教師就需要將體育教學(xué)與藝術(shù)教育進行融合，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);藝術(shù)教育;滲透融合

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體素質(zhì)、心理素質(zhì)發(fā)育與發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一階段對學(xué)生進行體育教學(xué)、藝術(shù)教育都能很好地促進學(xué)生身心的健康成長、道德意識的形成以及健全人格的塑造，對學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成與樹立發(fā)揮著重要的影響。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師就應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)的指引下，積極地將體育教學(xué)和藝術(shù)教育進行結(jié)合，在體育教學(xué)中滲透藝術(shù)的美感，在藝術(shù)教學(xué)中貫徹體育運動的意識，從而更加全面地實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

一、深刻挖掘體育教學(xué)中的藝術(shù)教育因素，實現(xiàn)兩者的有效滲透

體育教學(xué)作為素質(zhì)教育體系中的重要組成部分，與同屬這一體系的藝術(shù)教育存在著一定的相通之處，其中，體育教學(xué)中蘊含藝術(shù)教育因素就是這一相通之處的顯著體現(xiàn)。因此，為實現(xiàn)體育教學(xué)和藝術(shù)教育的滲透融合，教師就應(yīng)從體育教學(xué)的內(nèi)容入手，通過對體育教學(xué)內(nèi)容中的藝術(shù)教育因素進行深刻的挖掘，來促進兩者的有效融合。如，在體育教學(xué)中，學(xué)生隊伍的排列或隊形的設(shè)計等都蘊含著豐富的藝術(shù)美感。因此，在對學(xué)生進行最基本的隊列與隊形的體育訓(xùn)練時，教師就可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和審美意識，進行本班隊列、隊形的設(shè)計，使學(xué)生認識到隊列和隊形中整齊、對稱的藝術(shù)美感，實現(xiàn)體育教學(xué)中藝術(shù)教育的滲透與融合。

二、積極優(yōu)化體育教學(xué)中的藝術(shù)教育課程，促進兩者之間的互融

體育教學(xué)不僅是增強學(xué)生身體素質(zhì)、運動機能的過程，也是改善人體形態(tài)、塑造優(yōu)美體態(tài)的重要途徑。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就應(yīng)對體育課程進行多樣化的設(shè)計與安排，使學(xué)生在對具有藝術(shù)特質(zhì)的體育課程學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)體育教學(xué)與藝術(shù)教育的滲透、融合，實現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。如在小學(xué)體育教學(xué)的韻律活動與舞蹈環(huán)節(jié)中，教師就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍╋L(fēng)土人情，進行特色韻律操、體育舞蹈等校本課程的開發(fā)與實施，使學(xué)生在對這些具有藝術(shù)美感項目的學(xué)習(xí)過程中體會到體育教學(xué)中的形體美和韻律美，從而實現(xiàn)體育教學(xué)中藝術(shù)教育的融合，促進學(xué)生身體素質(zhì)、身體形態(tài)的優(yōu)化以及藝術(shù)審美意識的提升。

三、積極通過現(xiàn)代信息技術(shù)展示體育教學(xué)中的藝術(shù)美

“一葉障目，不見泰山?！痹谛W(xué)體育教學(xué)中，很多具有藝術(shù)美感的內(nèi)容都被教師忽視了。而現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)輔助技術(shù)，集音樂、圖片、動畫、視頻為一體，能更加生動、形象、直觀、動態(tài)地進行教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將教師的示范動作直觀展現(xiàn)出來，使學(xué)生在對示范動作進行觀察、學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)體育動作中動與靜的結(jié)合，體會到其中有動態(tài)美、力量美以及形體美等，使學(xué)生更加深刻地感受到體育教學(xué)中的藝術(shù)美感。如，在對學(xué)生進行第一套少年拳的教學(xué)時，教師就可以通過多媒體的形式播放教學(xué)視頻，使學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的過程中體會到動作的流暢性，感受到體育中的藝術(shù)之美。

四、通過豐富多彩教學(xué)活動的開展，實現(xiàn)體育教學(xué)與藝術(shù)教育的融合

在新課程改革的過程中，單一、僵化的課堂教學(xué)模式逐漸顯示出了不足之處，已無法再滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。因此，不管是在小學(xué)體育教學(xué)還是藝術(shù)教育中，豐富多彩的教學(xué)活動的開展都是不可或缺的重要內(nèi)容。因此，這就需要教師對教學(xué)活動進行創(chuàng)新性的設(shè)計與開展，在體育教學(xué)活動中融入藝術(shù)教育的內(nèi)容，在藝術(shù)教育活動中滲透體育教學(xué)的游戲活動等，這樣不僅使學(xué)生的課外活動更加豐富，同時也實現(xiàn)了體育教學(xué)與藝術(shù)教育相滲透融合，實現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。如小學(xué)美術(shù)一年級下冊“十一課 彩球滾滾”的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生利用自己制作的彩球進行投擲比賽，這樣教師就將美術(shù)手工教學(xué)與體育運動結(jié)合起來，獲得了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，一直以來，教師都是將體育教學(xué)與藝術(shù)教育作為相互獨立的兩個板塊進行單獨教學(xué)，這樣就嚴重限制了學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，而在新課程改革的背景下，跨學(xué)科教學(xué)的意識倡導(dǎo)教師應(yīng)以創(chuàng)新性的思維進行體育教學(xué)與藝術(shù)教育的整合，在兩者滲透融合的過程中實現(xiàn)融會貫通，促進學(xué)生身心的健康、全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的大幅度提升。

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注：本文系泉州市基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“基于美術(shù)核心素養(yǎng)背景下鄉(xiāng)土文化開發(fā)與應(yīng)用的實踐研究”（立項編號：QJYKT2019-245）。

作者簡介：林細清（1982—），女，漢族，福建泉州永春人，大學(xué)本科，一級教師，研究方向：小學(xué)體育與藝術(shù)。