楊陽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的飛速發(fā)展與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的逐步改革，人們愈發(fā)重視高職院校護理專業(yè)生理學(xué)的教學(xué)。為加快生理學(xué)的教學(xué)進度，提高其教學(xué)質(zhì)量，許多新型的教學(xué)方法逐漸被應(yīng)用到生理學(xué)的教學(xué)過程中，案例教學(xué)法就是其中的一種，這一全新教學(xué)模式的推行在教學(xué)過程中取得了顯著的成果，極大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的護理學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營造了積極、良好的課堂氛圍。在案例教學(xué)法取得諸多成果的同時，或是由于高職院校的特殊性，或是其他因素所致，使案例教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍存在些許不足，對案例教學(xué)法實施過程中所遇到的問題以及相關(guān)的解決對策進行細(xì)致的研究，望對廣大高職院校的教師有所幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 案例教學(xué)法;高職院校;護理專業(yè);生理學(xué)教學(xué)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0170-02

一、引言

隨著醫(yī)療體系的更新，傳統(tǒng)的護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代社會對學(xué)生的要求，對教學(xué)方法進行改革迫在眉睫，受根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，許多高職院校在開展護理學(xué)教學(xué)的過程中，雖然已具備使用案例教學(xué)法的教學(xué)理念，但在應(yīng)用時還是沒有做到合理運用，導(dǎo)致無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。生理學(xué)作為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一門基本學(xué)科，在臨床學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之間起著橋梁的作用，要引起教師及學(xué)生的高度重視，為學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、案例教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容分析

案例教學(xué)法是當(dāng)今高職院校護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)課堂中的一種熱門教學(xué)方法，它是一種將理論知識與實踐過程緊密融合的手段，教師會根據(jù)主要的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合現(xiàn)今臨床醫(yī)學(xué)中存在的主要問題，將課程與醫(yī)學(xué)實踐進行有機結(jié)合，這對學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)能力以及動手操作能力都具有極高的要求，師生間應(yīng)不斷地進行互動與溝通，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個步驟中，通過臨床病例與生活實例的有機融合，在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過運用生理學(xué)的相關(guān)知識來解決臨床中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力和水平。與此同時，案例教學(xué)法不斷推進的過程，也是一個提高學(xué)生自學(xué)能力與邏輯思維能力的過程，有效地提高了學(xué)生將生理學(xué)知識運用到臨床問題中去的意識，因此，在高職院校護理專業(yè)生理學(xué)的教學(xué)過程中，運用案例教學(xué)法進行教學(xué)能夠有效提升課程教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。

三、在案例教學(xué)過程中遇到的具體問題

（一）學(xué)生的自學(xué)能力不足

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與高中有著本質(zhì)上的區(qū)別，大學(xué)時期更多看重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，大學(xué)教師不再有高中教師那樣的監(jiān)督力度，需要學(xué)生自己掌握課本的內(nèi)容，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求也就更高一些，許多學(xué)生受高中時期的學(xué)習(xí)方法影響較大，無法擺脫被動學(xué)習(xí)的思維，學(xué)生的自學(xué)水平較低，就使案例教學(xué)法的開展并非那么順利。

（二）學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)備差

在大學(xué)時期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生所需要接受的信息量越來越大，所需要學(xué)習(xí)的知識也越來越多，教師的教學(xué)方法自然也有別于高中，如果教師對所講知識點一一進行板書的話，將嚴(yán)重影響教學(xué)的進度，因此，在現(xiàn)代教學(xué)中多采用多媒體技術(shù)進行講解，將教師板書的時間更多地用于對知識的講解上，但學(xué)校教學(xué)設(shè)施不足的問題嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，出現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)象。

（三）師資力量較為匱乏

由于高職院校的特殊性，高職學(xué)生數(shù)量眾多且較難管理，師生之間難以進行有效的溝通，更缺乏課堂互動的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的接受能力安排教學(xué)內(nèi)容，因此，應(yīng)加強師資建設(shè)，擴大教師團隊，對學(xué)生進行更為細(xì)致的教學(xué)。

（四）課堂組織方面的問題

1.對于課堂組織的要求

首先應(yīng)加強對學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)，在對課程進行講解時，注意在使知識講解通俗易懂的基礎(chǔ)上，提高對專業(yè)術(shù)語的使用頻率，為培養(yǎng)學(xué)生較高的專業(yè)知識水平打下良好的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的邏輯推理能力;其次，要加強師生之間的溝通與交流，便于教師及時了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及對知識的接受能力，有針對性地對課程進行設(shè)置，做到因材施教，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能夠具有充足的學(xué)習(xí)自信心。

2.案例教學(xué)法的具體操作

案例教學(xué)法的分類有很多種，其中案例討論法、案例評估法以及案例檢查法這三種方法的使用最為廣泛，案例教學(xué)法指的是由一個真實的案例引出對課本理論知識的討論，通過對案例中所運用的知識進行具體分析，從而使學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用具有更加清晰的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地理解與掌握專業(yè)知識。

四、案例教學(xué)法在生理學(xué)教學(xué)中起到的重要作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力

生理學(xué)是護理專業(yè)的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一門必修課程，由于科目的特殊性，其對學(xué)生系統(tǒng)性與空間想象能力的要求較高，所涉及的知識點繁雜且不易于理解，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行統(tǒng)一教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生對知識的接受能力對學(xué)生進行劃分，從而對學(xué)生進行針對性教學(xué)，只是完成了將課本內(nèi)容傳授給學(xué)生的基本任務(wù)，沒有幫助學(xué)生理解并掌握這些知識點，沒有起到真正的教學(xué)意義。因此，案例教學(xué)法在課堂教學(xué)中的使用，能夠很好地幫助學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識有進一步的理解，加強學(xué)生對知識點的鞏固，當(dāng)再次出現(xiàn)類似問題時，學(xué)生能第一時間察覺，必要時能夠舉一反三，充分煅煉學(xué)生的自主思考能力。