王海雯

摘 要：從“挖掘教材，重視文化傳承;感受漢字魅力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感;開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，強(qiáng)化文化體驗(yàn);借助傳統(tǒng)節(jié)日，加深文化理解”四方面交流了培養(yǎng)和提升中學(xué)生文化傳承與創(chuàng)新能力的方法，希望給大家?guī)?lái)幫助和啟示。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文核心素養(yǎng);文化傳承;創(chuàng)新

文化傳承與創(chuàng)新是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是中華文明的繼承者和傳揚(yáng)者，他們肩負(fù)著民族復(fù)興的偉大責(zé)任，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行文化傳承與創(chuàng)新教育，不僅有利于培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情操，提升其道德水平，開(kāi)闊其文化視野，增強(qiáng)其文化自覺(jué)的意識(shí)和文化自信的態(tài)度，提高他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀，而且會(huì)影響到整個(gè)民族素質(zhì)和國(guó)家的文明，關(guān)系著我國(guó)未來(lái)的命運(yùn)前途。作為語(yǔ)文教師，如何才能在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有效地培養(yǎng)和提升中學(xué)生文化傳承與創(chuàng)新能力呢？下面談?wù)勎业木唧w做法。

一、挖掘課本素材，重視文化傳承

我國(guó)在漫長(zhǎng)的歷史中創(chuàng)造了光輝燦爛、博大精深的傳統(tǒng)文化，它是我們中華民族的精神所在，給人類(lèi)留下了豐富的精神財(cái)富。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)是每一個(gè)炎黃子孫的歷史使命，是促進(jìn)我們民族長(zhǎng)久發(fā)展的重要保障。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘課本素材，利用典范性的文章，尤其是經(jīng)典詩(shī)詞文，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，采取切實(shí)可行的教學(xué)措施，重視傳統(tǒng)文化傳承，豐厚學(xué)生文化素養(yǎng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。比如，我們可選取閃耀著文化光芒的典范的文學(xué)作品，充分發(fā)掘潛在的文化教育因素，如利用《過(guò)零丁洋》《木蘭詩(shī)》《陋室銘》《黃河頌》《送東陽(yáng)馬生序》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等蘊(yùn)含著漢語(yǔ)言精華和中華民族精神品格的作品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼、愛(ài)國(guó)孝順、憂(yōu)國(guó)愛(ài)民、勤奮好學(xué)的中華民族的做人美德教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感，增強(qiáng)他們的民族自豪感、自信心，從而幫助學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀、正確的價(jià)值觀等，培養(yǎng)他們的文化自信。

二、感受漢字魅力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操

具有靈活凝練的形體美、意境美的漢字是中華民族文化的重要組成部分。方方正正的漢字能給人帶來(lái)無(wú)限想象的空間;華美飄逸、粗獷遒勁的漢字能給人帶來(lái)美的享受;有限的漢字卻能創(chuàng)造出浩瀚如海洋且韻味無(wú)窮的詞匯。因此，在教學(xué)中可通過(guò)嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)來(lái)感受漢字之美，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮的良好品格;借助講解漢字文化引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的高尚品德，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

三、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，強(qiáng)化文化體驗(yàn)

教師可通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)、綜合性實(shí)踐活動(dòng)、觀看影視作品、閱讀偉人的傳記等，將課內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用水平，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。如組織學(xué)生觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》等與傳統(tǒng)文化有關(guān)的電視節(jié)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，深化學(xué)生的文化印象，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會(huì)傳統(tǒng)文化魅力。還可以讓學(xué)生收集詩(shī)詞、名言等，使學(xué)生在與許多高尚人物的對(duì)話(huà)中得到好的教育，成為一個(gè)高尚的人。使“己所不欲，勿施于人”“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的中華民族傳統(tǒng)美德，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神，“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”的博大胸襟，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”不與世俗同流合污、孤傲高潔的君子品質(zhì)，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的視死如歸、為國(guó)捐軀、光耀史冊(cè)的英雄氣概……融入學(xué)生心靈深處，成為生命不可分割的一部分，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳揚(yáng)。

四、借助傳統(tǒng)節(jié)日，加深文化理解

教師可利用我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生了解節(jié)日文化習(xí)俗，向?qū)W生傳播中華文明。如教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，讓學(xué)生懂得各種節(jié)日的由來(lái)，了解傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗傳承;也可讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)包餃子、包粽子、做月餅、貼對(duì)聯(lián)等，提升學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)，深化對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解;也可以在重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)中，讓學(xué)生去敬老院看望孤寡老人，進(jìn)行義務(wù)服務(wù)，幫助父母做家務(wù)、盡孝道等，以實(shí)際行動(dòng)傳承、踐行中華美德，增強(qiáng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，從而形成良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

總之，在中華文化的傳承、理解、創(chuàng)新方面語(yǔ)文有著得天獨(dú)厚的條件。語(yǔ)文教師一定要有大語(yǔ)文觀，聯(lián)系課內(nèi)外，靈活運(yùn)用多種手段讓學(xué)生理解并認(rèn)同中華文化，豐富和深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的智慧和養(yǎng)分，提高道德修養(yǎng)，提升文化品位，增強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。

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注：本文系甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)王琨老師負(fù)責(zé)的2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“提升西部地區(qū)初中生文化傳承與創(chuàng)新核心素養(yǎng)的策略研究”論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1767。