蘇吉芳

摘 要：現(xiàn)在這個時代最需要培養(yǎng)的人才類型是擁有創(chuàng)造力、跳躍性思維和藝術(shù)美感創(chuàng)新思維的創(chuàng)造者和開拓者，隨著素質(zhì)教育背景下課程的不斷改革和教育模式的變換，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育培養(yǎng)出的人才太過模式化，缺乏創(chuàng)造性，缺乏造夢尋夢的意識，這對于當(dāng)今社會的發(fā)展和步入社會、走進生活后的個人發(fā)展都有很大的影響，所以當(dāng)下教育開始愈發(fā)注重藝術(shù)教育和抽象思維培養(yǎng)，藝術(shù)類課程也隨著教育體系的改變逐漸增加課程安排，藝術(shù)課肩負培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和跳躍性抽象思維的責(zé)任。而初中階段是每個學(xué)生尋夢之旅中最重要的一程，初中美術(shù)課程的針對性教育需要做出與時代大環(huán)境相符合的規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：課程改革;創(chuàng)新能力;抽象思維;初中美術(shù)

美術(shù)課程屬于一門藝術(shù)課，新課改中對藝術(shù)課提出了新的要求，并強調(diào)藝術(shù)對學(xué)生日后工作生活的重要性，需要在初中時期加強對學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的審美和藝術(shù)潛能，幫助學(xué)生在初中這個重要的時期樹立人生觀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和的抽象思維，培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才。

一、向?qū)W生傳遞美術(shù)的具體意義和表現(xiàn)形式

美術(shù)是一種造型藝術(shù)，是一種可視性藝術(shù)，創(chuàng)作需要占據(jù)一定的平面或者空間。一般學(xué)生將美術(shù)課程簡單理解為畫畫課程，這種理解不夠全面和系統(tǒng)，美術(shù)的劃分有很多種，一般可以分為四大類：雕塑、設(shè)計、建筑、繪畫，現(xiàn)代經(jīng)過重新規(guī)整，也有很多人將攝影和書法歸為其中。美術(shù)的理念是：“讓藝術(shù)融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當(dāng)下?！?/p>

美術(shù)的入門很低，一個樹枝木料、一塊石頭、一捧沙都可以塑造可視性視覺形象，都可稱為美術(shù)，是用來反映社會現(xiàn)象和自然生活的一種藝術(shù)形式、藝術(shù)活動，具體可以分為觀賞性藝術(shù)和實用性藝術(shù)，主要包括雕塑和繪畫兩大類，繪畫又涵蓋了水彩畫、油畫、水粉畫、素描等多種。而借助一種藝術(shù)形式創(chuàng)造一種藝術(shù)氛圍，傳遞一種藝術(shù)思想都會幫助觀賞者建立一種思維模式，了解古代、現(xiàn)代中西方不同時期的創(chuàng)作流派都會幫助開發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力。

二、明確初中美術(shù)課的現(xiàn)狀和存在問題

初中美術(shù)課由于長期處于關(guān)注度低的狀態(tài)，導(dǎo)致很多學(xué)生對該課程不在意，忽略了其重要性，初中美術(shù)課程教學(xué)涵蓋水彩、國畫、素描等，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛好進行選擇學(xué)習(xí)，很多學(xué)校對美術(shù)課教育只是做表面工作，走形式，對課程安排、課程設(shè)計、資源設(shè)備配備都不注重，這導(dǎo)致很多學(xué)校的美術(shù)課程教學(xué)模式枯燥單一，內(nèi)容缺乏，藝術(shù)形式和意義空洞，很難做到藝術(shù)理念和藝術(shù)形式的傳遞，這讓教學(xué)工作很難展開，而且這種情況會造成惡性循環(huán)，學(xué)生很難作為課堂主導(dǎo)，不能通過藝術(shù)氛圍感受藝術(shù)理念，導(dǎo)致很多學(xué)生對美術(shù)課程輕視甚至忽視。

同時由于課程安排不穩(wěn)定，課程的銜接性差，教師在課程中扮演的角色對授課方式和學(xué)習(xí)效果有很大的影響，目前大部分初中美術(shù)課程缺乏實踐性，大多數(shù)是理論知識占主體，缺乏實踐教學(xué)，對美術(shù)而言這種教學(xué)模式存在很多不足，美術(shù)課程需要通過動手實踐、實景實地采風(fēng)、藝術(shù)理念賦予來培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力和思維發(fā)散性，需要在動手過程中讓教師更了解學(xué)生的思維和創(chuàng)作背景，更好地完成教育目的。

三、明確新課改對初中美術(shù)教學(xué)的要求并做出相應(yīng)的教學(xué)

規(guī)劃

新課改對文化課給予全新模式體系改革，對初中美術(shù)也做出了明確的要求，在美術(shù)課程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，讓學(xué)生參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，樹立審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，通過不同的藝術(shù)風(fēng)格、流派的展現(xiàn)將不同類型的作品展現(xiàn)并講解，借此開闊學(xué)生的視野，營造課堂的藝術(shù)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在初中階段更好地學(xué)習(xí)成長。

新課改中明確指出，通過藝術(shù)課程對學(xué)生進行思維開發(fā)和藝術(shù)培養(yǎng)，為學(xué)生賦予創(chuàng)造性思維，這是文化課所缺乏的，需要由藝術(shù)課程進行開發(fā)。人在步入社會后，大部分生活、工作會很枯燥單一，但是不能缺乏創(chuàng)造性思維和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這在以后的生活中彌足珍貴，這種能力可以讓我們隨時隨處發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美、描繪美，所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生在不缺乏藝術(shù)熏陶的環(huán)境中成長。

初中美術(shù)教學(xué)需要點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，塑造創(chuàng)造性思維，創(chuàng)建興趣課堂和創(chuàng)新思維模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在傳授理論知識的同時進行實踐學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，擁有創(chuàng)造藝術(shù)的能力和習(xí)慣。教師也需要提升自身專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，多進行資料分析和演示，起到藝術(shù)啟蒙的效果。

初中美術(shù)由于長期的大環(huán)境影響，需要盡快做出調(diào)整，隨著藝術(shù)課在教學(xué)體系中的地位提升，教師要制訂相應(yīng)的規(guī)劃和課程安排，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)與學(xué)習(xí)生活相融合，力求培養(yǎng)創(chuàng)造力和假設(shè)性思維等這個時代這個社會急需的能力。在初中階段，教師應(yīng)注重思維開發(fā)和美術(shù)藝術(shù)啟蒙，有針對性地對學(xué)生的潛力和藝術(shù)需求做出及時準(zhǔn)確的反饋，才能更好地達到初中美術(shù)教育的目的。

參考文獻：

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