黎永平

摘 要：要體現(xiàn)語(yǔ)文教育的人文性，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該滲透健康、積極的心理教育。語(yǔ)文是貫穿整個(gè)教育過(guò)程的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他科目的前提條件，對(duì)于學(xué)生的身心、品德發(fā)展具有重要意義。將積極心理學(xué)融入初中語(yǔ)文教學(xué)中，有利于學(xué)生挖掘自身的價(jià)值潛能、獲得情感體驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透積極心理學(xué)的必要性進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，為體現(xiàn)語(yǔ)文教育的人文性提供參考。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);初中語(yǔ)文;教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)蘊(yùn)含語(yǔ)言文化的藝術(shù)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)和挖掘?qū)W生潛能的重要工具。積極心理學(xué)起源于對(duì)傳統(tǒng)心理研究的反省與思考，其強(qiáng)調(diào)研究人自身有正向、有價(jià)值、有意義的潛力因素。要從人本身具有的內(nèi)在潛力、能力、認(rèn)知出發(fā)，采用積極的心理暗示和言語(yǔ)、態(tài)度，解釋周邊的現(xiàn)象和問(wèn)題，從而最大限度開(kāi)發(fā)潛力。該理論主要有三個(gè)方面：積極體驗(yàn)、人格和社會(huì)組織，在初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行該思想教育，有利于形成樂(lè)觀、健康的心理。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透積極心理學(xué)的必要性

初中階段是學(xué)生身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此需要適當(dāng)進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。將積極心理學(xué)滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己第二特征發(fā)育的認(rèn)同，樹(shù)立健康向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。此外，積極心理更加重視個(gè)人的品質(zhì)、美德的發(fā)展，在教學(xué)中可有效消除消極心理，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化情感教育，善于引用古人的案例，在情境體驗(yàn)中，獲得認(rèn)同感，從而為學(xué)生樹(shù)立高尚人格的榜樣，陶冶積極的思想情操，促使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向、不斷規(guī)范自身思想和行為。最后，對(duì)建立良好的師生關(guān)系也具有促進(jìn)作用，“親其師，信其道”說(shuō)的就是這種積極的、和諧的、亦師亦友的關(guān)系。因此在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，用欣賞的眼光去看待、尊重、接納每一位學(xué)生。積極采用賞識(shí)教育，使學(xué)生體會(huì)到被關(guān)注、被認(rèn)可的情感體驗(yàn)，從而給予教師積極的反饋，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。因此在語(yǔ)文教學(xué)中有針對(duì)性地滲透積極心理學(xué)理念，對(duì)于師生關(guān)系的融洽和教學(xué)效果來(lái)說(shuō)都極具必要性。

二、將積極心理學(xué)滲入初中語(yǔ)文課堂的對(duì)策

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)體驗(yàn)

由于初中階段的學(xué)生在年齡、認(rèn)知、邏輯水平方面正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以教師要抓住這黃金時(shí)期，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的積極情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生情感共鳴。傳統(tǒng)語(yǔ)文課多以講授形式進(jìn)行，語(yǔ)文內(nèi)容也較枯燥，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)較少，所以要將真實(shí)生活情境融入課堂。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要善于利用語(yǔ)言、目光、肢體動(dòng)作，并傾注真情，創(chuàng)建的氛圍才能引起學(xué)生共鳴。因此教學(xué)中要從學(xué)生的興趣愛(ài)好和已有認(rèn)知出發(fā)，充分利用教具，創(chuàng)設(shè)課程相關(guān)的積極情境，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。如在講授朱自清的《春》這一課的時(shí)候，可以用《春天在哪里》這首兒歌導(dǎo)入，營(yíng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍。此外教師也可以有感情地朗讀有關(guān)春的文章，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)對(duì)春的喜愛(ài)和贊美，讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。在活躍、積極的課堂互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)“親其師，信其道”，進(jìn)一步促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，要想促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師就要善于通過(guò)眼神、動(dòng)作等流露自己的真實(shí)感受，才能積極引導(dǎo)、構(gòu)建情境。

2.完善評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮激勵(lì)功能

要想更好更快地發(fā)展，就要給予鞭策的動(dòng)力，因此完善的教學(xué)評(píng)價(jià)至關(guān)重要。健全的評(píng)價(jià)體系，能夠有效地規(guī)范課程，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和實(shí)施，從而保障立德樹(shù)人的常態(tài)化落實(shí)。在具體制訂過(guò)程中，首先需要保證制度的全面性、科學(xué)性，正向、積極的評(píng)價(jià)是做好育人工作的重要保障。積極心理學(xué)研究表明增進(jìn)個(gè)體的積極體驗(yàn)是成長(zhǎng)的基本途徑，因此要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己內(nèi)部世界和外界事物的探索，再結(jié)合正向、積極的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神的評(píng)價(jià)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，進(jìn)一步促進(jìn)他們對(duì)自身潛能的挖掘。其次，學(xué)生是發(fā)展中的人，在成長(zhǎng)過(guò)程中是變化的，因此要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制訂發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)身心的全面發(fā)展。當(dāng)然建立完備的評(píng)價(jià)體系，需要社會(huì)、學(xué)校以及教師各方面的共同努力，以鼓勵(lì)代替責(zé)備、以肯定代替批評(píng)，將積極心理學(xué)理念滲透到每一節(jié)課中，有利于創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，有利于促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將積極心理學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合是當(dāng)代教育潮流的一種良好趨勢(shì)，也是落實(shí)立德樹(shù)人工作的有效途徑。相對(duì)于傳統(tǒng)教育中的逼迫、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，利用積極心理學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)更容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。因此教師要深入理解積極心理學(xué)，善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體驗(yàn)和成長(zhǎng)，同時(shí)也要掌握賞識(shí)教育，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，構(gòu)建生本課堂。

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