錢曉梅

【摘要】STEAM教學(xué)理念作為一種新型的人才教學(xué)模式，其注重培養(yǎng)學(xué)生的跨界思維，讓學(xué)生擁有創(chuàng)造能力.因此，STEAM教學(xué)理念是順應(yīng)時代發(fā)展要求的新型教學(xué)理念，已成為中職院校教學(xué)改革的突破口.本文以中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為研究背景，陳述了STEAM教學(xué)的概念及實施原則，并提出有效的方法來做好STEAM教育理念在中職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】STEAM教育;中職院校;數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在新課改背景下，STEAM教育理念的提出旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，其在教學(xué)當(dāng)中，提倡以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生探索知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，使得學(xué)生擁有跨學(xué)科的整合能力.

一、STEAM教育的概念

STEAM教育是美國人在20世紀(jì)80年代提出來的教育理念，是使學(xué)生能夠?qū)⒐こ獭⒖茖W(xué)、技術(shù)、藝術(shù)和數(shù)學(xué)五門學(xué)科進(jìn)行融合的學(xué)習(xí)模式.STEAM教育作為一種新型的綜合教育理念，以綜合性和合作性為主要特點，意在讓學(xué)生通過問題的解決或者項目驅(qū)動的方式來對知識進(jìn)行自主探究與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索知識的過程中或者在解決與生活實際較為貼切的項目中，能夠擁有創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新思維.STEAM教育理念的提出，給中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新思路和新方法，對于我國人才培養(yǎng)具有一定的價值.

二、STEAM教育研究存在的問題

1.STEAM教育模式的應(yīng)用不成熟

我國引入STEAM教學(xué)理念的時間較晚，對于STEAM教育模式的應(yīng)用時間也較短.目前，我國的STEAM教學(xué)模式主要應(yīng)用于一些活動課程當(dāng)中，例如機(jī)器人課程或3D打印等，而將STEAM教育模式應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中的現(xiàn)象較少，應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾乎沒有.為此，我國對于STEAM教學(xué)模式應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的計劃缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，導(dǎo)致STEAM教學(xué)模式?jīng)]有體現(xiàn)出它的價值.很多的教育者對STEAM教學(xué)在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也不夠重視，學(xué)校的管理者并沒有倡導(dǎo)STEAM教育理念，也沒有給師生創(chuàng)造有利的STEAM教育教學(xué)條件.因此，中職院校的教師并沒有意識到STEAM教學(xué)模式對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的真正意義.

2.沒有充足的教學(xué)資源支撐STEAM教學(xué)實踐

STEAM教學(xué)理念是將五門課程（分別為數(shù)學(xué)、藝術(shù)、工程、科學(xué)和技術(shù)）進(jìn)行融合來開展教學(xué)的，因此，STEAM教學(xué)理念的應(yīng)用需要擁有多學(xué)科的教學(xué)資源作為支撐，這種教學(xué)資源不僅包括教學(xué)設(shè)備和教學(xué)工具，同時包括學(xué)科的師資力量.但是STEAM教學(xué)模式在我國起步晚，實踐機(jī)會少，沒有充足的師資力量來支撐STEAM教學(xué)理念的實施，因此，欠缺的教學(xué)條件阻礙了STEAM教學(xué)理念的順利實施.

3.多學(xué)科的融合度不足

在STEAM教育理念的引導(dǎo)下，綜合活動的開展主要是為了通過活動課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素養(yǎng).但在實際的STEAM教學(xué)理念的應(yīng)用中，教師在進(jìn)行多學(xué)科的融合教育時，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，更加注重對理論知識的傳授，為此，更多的是將各學(xué)科的理論知識進(jìn)行聯(lián)系，忽略了學(xué)生對于各個學(xué)科知識的探索及應(yīng)用，更談不上探究各個學(xué)科之間的聯(lián)系，從而導(dǎo)致各學(xué)科之間的融合度不足，更談不上創(chuàng)新，使得學(xué)生在進(jìn)行多學(xué)科的融合學(xué)習(xí)時，不能夠準(zhǔn)確掌握多學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系.

三、STEAM教育在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.進(jìn)行多學(xué)科融合的原則

STEAM教學(xué)理念旨在進(jìn)行多學(xué)科的融合教學(xué)，讓學(xué)生通過對問題的思考，主動探索知識，利用知識解決問題，或者通過對項目的實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對知識有更深的理解和更穩(wěn)固的掌握，使得學(xué)生在參加活動和主動探索知識的過程中樹立學(xué)習(xí)的信心，并獲得成就感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣.教師在設(shè)計活動項目時，應(yīng)將課程的知識融入項目活動中，使得學(xué)生在參與項目實踐的過程當(dāng)中，能夠?qū)χR有著更加深層次的理解，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠親身體驗解決問題，從而擁有成就感.

2.科學(xué)技術(shù)與STEAM教育融合的原則

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)在日益進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新帶動了人們生活與學(xué)習(xí)方式的變化，提高了人們的學(xué)習(xí)效率.將科學(xué)技術(shù)融入課堂教學(xué)當(dāng)中是時代發(fā)展的趨勢，也是教育發(fā)展的要求.為此，教師在教學(xué)當(dāng)中要及時了解并掌握先進(jìn)的與教育相關(guān)的科學(xué)技術(shù)，并選擇合適的技術(shù)應(yīng)用到STEAM教育理念當(dāng)中，同時，在STEAM理念的實施過程當(dāng)中及時輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)的重要性，使得學(xué)生擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識.例如，對于較為抽象的機(jī)械和電子等知識的教學(xué)，如果教師只是憑借傳統(tǒng)的課堂授課模式，會使得學(xué)生難以理解抽象的理論知識，從而降低了課堂的教學(xué)效率，同時降低了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力.因此，教師可以將科學(xué)技術(shù)融入電子和機(jī)械等課程的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用科學(xué)知識，做好技術(shù)與學(xué)習(xí)需求的合理融合，使學(xué)生通過科學(xué)技術(shù)能夠高效率地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與實踐.

3.技術(shù)適用原則

教師在選擇教學(xué)技術(shù)時，要充分考慮學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)做到熟練掌握與應(yīng)用.教師在利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)時，要能夠引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣.利用學(xué)生熟知的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以減輕學(xué)生對技術(shù)認(rèn)知的壓力感，使得學(xué)生能夠認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)服務(wù)于學(xué)習(xí)，通過對技術(shù)的使用進(jìn)行對知識的探索，從而得到學(xué)習(xí)的認(rèn)同感.

四、STEAM教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的應(yīng)用方法

1.設(shè)置合適的項目或問題

中職教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)之前，需要設(shè)置與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境或者項目背景等，以引發(fā)學(xué)生對課堂知識的探索與學(xué)習(xí)興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生從教師設(shè)置的現(xiàn)實情境當(dāng)中獲取關(guān)鍵信息.那么為什么在應(yīng)用STEAM教育時需要創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相關(guān)的項目或者問題呢？其原因主要是STEAM教育涉及多學(xué)科的融合，為此，可讓學(xué)生通過對項目的實踐以及問題的解決，使得學(xué)生擁有創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).例如，中職教師在講解立體幾何的柱、球等相關(guān)知識點時，可以引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校運(yùn)動會設(shè)計優(yōu)勝者的獎杯.