董巍 孟瑩 劉曉娜 苗紅妍 王冠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨性教育是干部教育培訓的重要組成部分，是干部教育培訓的靈魂和主題，是堅持黨校姓“黨”的重要體現(xiàn)。現(xiàn)場教學是對干部教育培訓課程教學的延伸、補充和發(fā)展，最大的優(yōu)勢是綜合各種場景，啟動情感的力量，增強黨員干部的感受力、激發(fā)黨員干部的情感認同，適合干部教育培訓、符合干部成長規(guī)律。在現(xiàn)場教學過程中，豐富的現(xiàn)場教學資源可以給黨員干部帶來巨大的沖擊力和震撼力，賦予黨員干部積極正面的情感體驗，喚醒他們的情感并形成情感共鳴，所以現(xiàn)場教學在當前的干部培訓中備受青睞。

[關? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)場教學;黨性教育;案例

[中圖分類號]? D263.3? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0006-02

本文根據(jù)現(xiàn)場教學在干部培訓中的重要作用，打造撫順市雷鋒紀念館、遼陽市紀念館現(xiàn)場教學案例。通過現(xiàn)場教學，使講授變研討、坐下來變走出去的總體思路，讓黨員干部培訓更精彩，不斷為黨員干部錘煉黨性、強化業(yè)務賦能續(xù)航。

一、現(xiàn)場教學案例背景

習近平總書記多次強調(diào)廣大黨員干部特別是領導干部要自覺加強黨性修養(yǎng)，始終保持黨的先進性和純潔性。中共中央印發(fā)的《2018—2022年全國干部教育培訓規(guī)劃》強調(diào)，“要根據(jù)培訓內(nèi)容要求和干部特點，創(chuàng)新培訓方式方法，開展研討式、案例式、體驗式等方法?！爆F(xiàn)場教學是在實地開展的教學活動，再現(xiàn)場景中進行的教學活動，強調(diào)學習場景的真實性和豐富性，將理論、抽象的教學內(nèi)容生動化、具體化。黨員干部設身處地、親身體驗，將全身心投入真實的教學場景中，用心感受當時的環(huán)境。干部培訓注重的是讓黨員干部形成自我反思、自我提升，而不是由教師灌輸式的傳遞。研究表明，閱讀和聽取的信息只能記住很少的一部分，大部分信息都依賴于所經(jīng)歷的事情?，F(xiàn)場教學打破了常規(guī)的教學模式，知識不只是通過教學得到傳授，而是黨員干部在場景交互作用過程中自行構建。

2018年9月28日，習近平總書記參觀撫順市雷鋒紀念館時發(fā)表重要講話，“我們既要學習雷鋒的精神，也要學習雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質(zhì)追求轉化為具體行動，體現(xiàn)在平凡的工作生活中，作出自己應有的貢獻，把雷鋒精神代代傳承下去”。遼寧是雷鋒的第二故鄉(xiāng)，他先后在鞍山、遼陽工作，入伍后到營口，在撫順犧牲。作者以課程體系建設為抓手，以提高培訓質(zhì)量為目標，打造撫順市、遼陽市雷鋒紀念館現(xiàn)場教學，開辟黨性教育新陣地，深入挖掘雷鋒事跡、剖析雷鋒精神，開發(fā)《雷鋒精神的時代價值》現(xiàn)場教學課程。通過將現(xiàn)場變成課堂、素材變成教材、講解變成互動的總體思路，打造了黨性教育現(xiàn)場教學，為加強黨員干部黨性修養(yǎng)開辟嶄新陣地。

二、現(xiàn)場教學主要做法

中共中央頒發(fā)的《干部教學培訓工作條例》中明確規(guī)定，“在干部教學培訓工作中要將課堂教學、專題研討和現(xiàn)場教學相結合，不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學形式?！爆F(xiàn)場教學是對干部教育培訓課程教學的延伸、補充和發(fā)展，最大的優(yōu)勢就是綜合場景、啟動情感，引導黨員干部在對比中實現(xiàn)自我教育、自我革新、自我提升。

（一）握指成拳，整合資源，聯(lián)袂開發(fā)特色課程

1.整合師資力量。與撫順雷鋒紀念館、遼陽雷鋒紀念館聯(lián)合開展現(xiàn)場教學工作，從雷鋒精神系列教學的課程體系、課題研究、師資共享、聯(lián)合備課等方面展開合作。根據(jù)教學目標設計教學內(nèi)容和教學重難點，在課程開始之前，需要準備現(xiàn)場教學相關教學內(nèi)容的背景材料，設計可以引導黨員干部進行深入思考的問題;課程開始，以巧妙的方式進行課程導入;課程之中，強調(diào)教學重難點，探討與主題相關的問題;課程結尾，引導黨員干部進行點評，進而提升理論，達到一定的思想高度;課程結束之后，由教師總結教學內(nèi)容，并與學員溝通獲得信息反饋等等，這些都需要我們進行深入的思考和精心的設計。

2.整合生動素材。在課程設計中突出“小真準”、避免“高大上”?！靶　保葱≈幸姶?，雷鋒的一生扎根在社會主義建設的每一個崗位上，在平凡的小事中成就偉大的人格。“真”，即真是還原，通過展出的雷鋒的學習筆記、日記和書籍等增強感染力，讓黨員干部有觸動、真反思?！皽省?，即準確無誤，雷鋒工資和義務捐款的數(shù)目形成鮮明對比，通過真實數(shù)據(jù)讓黨員干部真相信、受震撼。

（二）導引融入，循循善誘，精心打造現(xiàn)場教學

1.突出氛圍渲染，注重氛圍營造和情感醞釀，做到車上就是課堂，途中就有教學。在赴撫順市雷鋒紀念館、遼陽市雷鋒紀念館教學點途中，播放《離開雷鋒的日子》《雷鋒在1959》等電影，讓黨員干部對雷鋒的生平事跡有大致的了解，提前進入狀態(tài)。

2.突出問題引導，讓黨員干部邊思邊學。在現(xiàn)場教學點，提出精心設計的各類問題，引導黨員干部在學習感悟中深入思考、自尋答案。以為什么雷鋒成長進步得快為設問，讓黨員干部主動思考雷鋒精神孕育、形成、發(fā)展的過程。以雷鋒精神所蘊含的時代價值和社會意義為研討題目，啟發(fā)黨員干部如何弘揚中華傳統(tǒng)美德，傳承新時代的雷鋒精神。

3.突出自我反思，讓黨員干部入腦入心。在現(xiàn)場教學點，緊扣教學主題開發(fā)雷鋒故事微課，將影像資料作為主要的輔助教學手段，感染、感動廣大黨員干部。

（三）互動交流，心臨其境，著力提升干部黨性修養(yǎng)

1.在雷鋒紀念碑前由教師講解入黨誓詞的由來，組織黨員干部重溫入黨誓詞;由教師講解歌曲《學習雷鋒好榜樣》的創(chuàng)作背景和歌詞，領唱雷鋒歌曲;由黨員干部講講身邊人學雷鋒做好事的故事。

2.在課程結束后，鼓勵黨員干部對感觸最深的一個故事、一張照片或者一件實物進行自由發(fā)言、組織黨員干部以新時代如何踐行雷鋒精神為題進行小組研討、發(fā)動黨員領導干部撰寫現(xiàn)場教學的學習體會，通過自由發(fā)言、小組研討、撰寫體會等教學形式，加深黨員干部對此次現(xiàn)場教學的深刻印象，達到內(nèi)化于心、外化于行，自覺將雷鋒精神融入日常的工作、生活中，在自己的崗位上作出應有的貢獻。

三、工作啟示

不斷提升黨性教育的廣度和維度，應用紅色教育基地，組織黨員干部通過“走出去”的方式，現(xiàn)場感受思想、視覺沖擊，用活紅色資源“熔爐”，使黨性教育更具針對性、時效性和感染力，讓黨員干部接受革命傳統(tǒng)教育和思想的洗禮，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的澎湃激情。不僅黨課質(zhì)量顯著提升，增強了黨課的吸引力，而且強化了黨員干部的身份意識和黨性修養(yǎng)。

通過開放撫順雷鋒紀念館，遼陽雷鋒紀念館的現(xiàn)場教學，對雷鋒的思想品質(zhì)、道德內(nèi)涵和崇高精神有了更深層次的認識和理解，并開展現(xiàn)場討論，引導廣大黨員發(fā)揚干一行愛一行的釘子精神，以飽滿的熱情投入工作中。

按照雷鋒紀念館現(xiàn)場教學的開發(fā)思路，可以圍繞“紅色基因”主題，開發(fā)東北抗聯(lián)史實陳列館現(xiàn)場教學，感受東北抗聯(lián)抗擊日本帝國主義的英雄壯舉和不屈不撓的革命意志;圍繞“改革開放”主題，開發(fā)中國工業(yè)博物館、寶馬集團生產(chǎn)線、新松機器人生產(chǎn)線等現(xiàn)場教學，感受新時期黨領導人民所取得的偉大成績，引領黨員領導干部進一步堅定“四個自信”，為東北全面全方位振興貢獻力量。通過從不同角度、不同層面豐富黨性教育的形式及內(nèi)容。黨員坐下來靜心學習，做到理論學習有收獲;圍繞不同主題，走向紅色基因、改革開放的教育陣地，達到思想政治受洗禮。

通過精心打磨每一節(jié)現(xiàn)場教學課程，使黨員干部強化黨性教育，加強政治建設，堅定理想信念，切實增強踐行宗旨的思想自覺，積極擔當作為，增強干事創(chuàng)業(yè)的行動自覺。

現(xiàn)場教學是一種集情感體驗、互動分享于一體的多元化、個性化的現(xiàn)代培訓方法，其以具有的體驗性強、感染力強、震撼性強的特點正在成為各級黨校黨性教育培訓推廣的重要方式。根據(jù)教學質(zhì)量評估統(tǒng)計結果，現(xiàn)場教學的評分都比較高，課程滿意度均達到95%以上，給黨員干部留下了深刻的印象和認真的反思。

參考文獻：

[1]中共中央.干部教育培訓工作條例[N].光明日報，2015-10-19.

[2]中共中央.2018-2022年全國干部教育培訓規(guī)劃[N].光明日報，2018-11-02.

[3]楊柳，丁文鋒.全面提升新時代干部教育培訓信息化質(zhì)量探析[J].中國井岡山干部學院學報，2020（5）：128-137.

[4]郭建設.提高干部教育培訓針對性有效性研究[J].北京石油管理干部學院學報，2019（6）：76-79.

[5]鄭金洲.學習習近平總書記關于干部教育培訓工作的重要論述[J].中國浦東干部學院學報，2020（3）：11.

[6]張業(yè)娟.淺析體驗式教學在高校思想政治理論課程教學改革中的運用：以革命基地體驗式教學為例[J].高考，2018（296）：13-14.

[7]張海燕.優(yōu)化現(xiàn)場教學模式 提升黨校干部教育培訓質(zhì)量[J].中共山西省委黨校學報，2019（259）：100-103.

[8]何兵.簡析干部教育培訓現(xiàn)場教學的三個關鍵要素[J].成人教育，2012（9）：2-3.

編輯 王亞青