牛劍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是教育的重要組成部分，對教育的發(fā)展有著重要的推動作用。中職教育主要以培養(yǎng)社會專業(yè)性人才為主，注重學生的職業(yè)技能培養(yǎng)。在教育全面發(fā)展的背景下，素質(zhì)教育的教學理念被提出，中職教育除了教授職業(yè)技能之外，學生的文化教育也是教學的重要內(nèi)容。物理是一門重要的文化學科，在中職教育中有著重要的作用和影響，如何提高中職物理教學的有效性，成為教師思考的重要方向。

[關? ? 鍵? ?詞]? 移動學習環(huán)境;中職物理;教學有效性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0092-02

移動教學環(huán)境，顧名思義，便是可移動的學習空間和平臺。隨著社會經(jīng)濟和文化的全面發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代全面來臨。在這樣的趨勢下，各種移動網(wǎng)絡設備全面發(fā)展，信息技術也逐步滲透到教學中。移動環(huán)境的全面到來，讓教育的發(fā)展迎來了挑戰(zhàn)和機遇。移動學習環(huán)境讓學生的學習不受時間和空間的限制，這對學生學習效率的提升有著積極的作用和影響。本文主要以中職教育為背景，分析了中職物理教學的現(xiàn)狀，以及移動學習環(huán)境下提高中職物理教學有效性的策略。希望給中職物理教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給中職物理的發(fā)展奠定良好的基礎。

一、中職物理教學的現(xiàn)狀

（一）教學模式過于傳統(tǒng)

雖然我國教育近年來迎來了全面的改革，但是在中職教育發(fā)展的過程中，教師的教學模式還是以傳統(tǒng)的講解模式為主。在教學過程中，教師還是習慣性地以理論知識為主。中職學生的文化基礎相對比較薄弱，而物理又是典型的理科類學科，在學習過程中對學生的思維能力和邏輯能力都有比較高的要求。如果教學過程中教師的教學重點主要以書本的理論知識為主，會降低學生的學習興趣。長時間的影響下，學生甚至會產(chǎn)生厭學的心理，這會對教學有效性的提高產(chǎn)生嚴重的阻礙。

（二）忽略了文化教學的重要性

中職教育主要是以職業(yè)技能教學為主，所以在教學的過程中，教師會將教學的重點偏向于學生的職業(yè)技能，從而忽略了學生的文化教學。事實上，社會全面發(fā)展的過程中，對人才的需求更多的是偏向于綜合性的人才。物理是基礎性學科，在生活中的運用十分廣泛，無論是電學、水利工程，還是建筑設計，其中都會用到物理知識。因此在中職教學的過程中，教師一定要注重物理教學。提高中職物理教學的有效性，不僅可以提高學生的專業(yè)技術，還能提高學生的綜合能力，對學生后期的學習和發(fā)展有著重要的作用和影響。

（三）對移動學習環(huán)境缺乏正確的認識

電子時代的到來，傳統(tǒng)教學和信息技術的結合是必然模式，移動學習環(huán)境的到來，也是教育發(fā)展的重要趨勢。但是在中職物理教學的過程中，很多教師卻對移動學習環(huán)境缺乏正確的認識，受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師對于教學的認知更多的是停留在課堂教學的活動中。而移動學習環(huán)境更多的偏向于虛擬課堂。虛擬課堂借助的是網(wǎng)絡媒介，教學過程中，學生占據(jù)著主體位置，教師扮演的是引領者的角色。所以在移動學習環(huán)境全面到來的形勢下，教師要正確認識移動學習環(huán)境，為學生的學習創(chuàng)造一個更好的環(huán)境[1]。

二、移動學習環(huán)境對中職物理教學的意義

（一）有利于學生主觀能動性的發(fā)揮

無論是學習還是教學，在這個過程中，學生占據(jù)的都是主體位置，所以在教學過程中，教師一定要注重學生主觀能動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自主性。移動學習環(huán)境下，學生的自主性能得到有效的培養(yǎng)。以“翻轉(zhuǎn)課堂”為例，翻轉(zhuǎn)課堂是移動學習環(huán)境下的重要產(chǎn)物，主要采用的模式是學生利用視頻和資料進行自主學習，在課堂教學的過程中，對自己不懂的問題和教師進行討論和分析。這樣的教學模式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，也有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。學習過程中，學生的自主性是影響學習效果的重要因素，培養(yǎng)學生的自主學習能力可以提高學生的學習積極性和學習效率。從長遠的發(fā)展角度來看，這對學生后續(xù)的學習和發(fā)展有著重要的推動作用[2]。

（二）可以豐富教學模式

傳統(tǒng)的教學模式主要以課堂教學為主，但是教學的過程中，僅僅依靠課堂教學，學生的學習難度系數(shù)相對會比較高。移動學習環(huán)境的到來，讓教學模式變得豐富多彩。教學模式對于學生的學習有著重要的作用，不同的學生所喜歡的教學模式也不一樣，移動學習環(huán)境的到來，可以滿足學生的實際需求，讓學生的學習難度系數(shù)降低。中職教學過程中，教師的教學重點會偏向于職業(yè)技術，對于教學模式缺乏創(chuàng)新。移動學習環(huán)境的到來，不僅豐富了教學模式，也從根本上創(chuàng)新了職業(yè)院校的教學理念，這對于職業(yè)院校的教育發(fā)展有著重要的作用。中職教育是我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容，對于社會的發(fā)展有著重要的作用和影響，所以中職教師在教學的過程中，一定要積極利用移動學習環(huán)境，提高教學的有效性，促進中職文化教育的發(fā)展[3]。

三、移動學習環(huán)境下提高中職物理教學有效性的策略

（一）平衡好虛擬課堂和傳統(tǒng)課堂的關系

移動學習環(huán)境下，虛擬課堂成為教學的重要載體。傳統(tǒng)課堂是教學的主要模式，在教學過程中，教師采用的模式主要是和學生面對面。這樣的教學模式可以調(diào)動學生的感官，也能讓學生更好地融入教學環(huán)境中，但這樣的教學模式更多的是以教師的主觀思維為主。學生在課堂教學的過程中，必須要緊跟教師的思維模式，這對于學生主動性的發(fā)揮有著嚴重的阻礙。虛擬課堂主要是以網(wǎng)絡為媒介，學生是課堂的主體，教師的教學活動也是圍繞學生展開的。所以在移動環(huán)境下，教師要提高教學的有效性，必須要平衡好虛擬課堂和傳統(tǒng)課堂的關系。立足虛擬課堂，豐富傳統(tǒng)課堂的教學模式，借助信息技術，豐富學生的教學素材，提高學生的學習興趣和積極性，這不僅可以提高教學的有效性，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[4]。

（二）采用多元化的教學模式

移動學習環(huán)境下，教學模式有了不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，其中比較典型的便是“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂”等。基于移動學習環(huán)境，教師要提高教學的有效性，可以采用多元化的教學模式。以“電磁感應”為例，在中職物理教學的過程中，電磁感應是教學的重要內(nèi)容，且電磁感應的相關知識在生活中的運用也十分廣泛，醫(yī)學、工程、水利等都有采用這一技術。教師在教學這一知識點的過程中，可以借助翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，在開展教學之前，教師可以讓學生通過書籍或網(wǎng)絡查詢電磁感應的相關知識，在這個過程中，學生可以將自己不懂的問題進行記錄。在課堂教學的過程中，教師也可以借助信息技術進行輔助教學，如以視頻或圖片的形式進行教學，這樣的教學模式不僅可以提高學生的學習效率，也能提高教師的教學效率[5]。

（三）提高學生的綜合能力

素質(zhì)教育背景下，對于中職教育的要求，除了職業(yè)技術的培養(yǎng)和教學，學生的綜合素養(yǎng)也是教師教學的重要方向。移動學習環(huán)境的到來，豐富了教學模式，各種移動網(wǎng)絡設備也提高了學生對信息技術的掌握能力，這對于學生的綜合能力提升有著重要的意義。從教學的角度分析，作為新時代的教師，掌握信息技術，也是職業(yè)技能之一。所以移動學習環(huán)境的到來，可以幫助教師更好地掌握信息技術，這對于教師的教學水平提升有著重要的影響。社會發(fā)展的過程中，綜合性人才是社會發(fā)展所稀缺的，教學過程中，通過提高學生的綜合能力，可以提高學生后期學習和工作的競爭力，對于學生的學習和發(fā)展有著重要的推動作用[6]。在移動學習環(huán)境下，教師要提高中職物理教學的有效性，就必須提高學生的綜合能力，不僅要讓學生掌握書本的理論知識，也要使其具備一定的實踐能力。

四、結語

移動學習環(huán)境的到來，豐富了學生的學習模式。教師要積極利用移動學習環(huán)境，提高教學的質(zhì)量和有效性。

參考文獻：

[1]陳禮相.基于移動學習環(huán)境下的中職物理教學有效性研究[J].中學物理教學參考，2019，460（10）：86-87.

[2]高福波.素質(zhì)教育背景下中職物理課堂教學有效性提升芻議[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（5）：95-96.

[3]索娜，劉軍.基于移動學習的物理實驗課教學設計[J].中國信息技術教育，2017（24）：48-50.

[4]俞曉彤，汪曉東.運用移動學習平臺提高中職專業(yè)課教學的有效性探究：以《電工安全技術》為例[J].教育信息技術，2018（6）：50-54.

[5]劉振林.淺談中職物理教學改革的有效性研究[J].科教導刊（電子版），2019（4）：126.

[6]王曉娟.中職物理課堂合作學習的有效性研究[J].下一代，2018（8）：55.

編輯 郭小琴