陳開(kāi)亮 丁友麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課改的深入以及社會(huì)對(duì)人才的重新定位，核心素養(yǎng)已成為教學(xué)優(yōu)化改革的關(guān)鍵詞。在中職液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，拓展多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生將專業(yè)理論分析能力與實(shí)踐應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合，激發(fā)其課程學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，從而強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)以及技術(shù)應(yīng)用能力，使之得到全面的發(fā)展?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)視角，分析當(dāng)前液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀，并就教學(xué)的不足提出優(yōu)化改進(jìn)策略，以期提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批批適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用需求的綜合技術(shù)型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 核心素養(yǎng);中職;液壓與氣壓傳動(dòng);教學(xué)優(yōu)化

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0098-02

液壓與氣壓傳動(dòng)是機(jī)械類專業(yè)必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，該課程通過(guò)教授學(xué)生掌握流體力學(xué)的基本原則、液壓與氣壓傳動(dòng)技術(shù)、各類元件及回路的基本知識(shí)等，最終讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及改造中去，以期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械綜合知識(shí)的運(yùn)用能力、理論聯(lián)系實(shí)踐的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維的能力等，從而起到培育機(jī)械工程技術(shù)人員專業(yè)素質(zhì)、促使學(xué)生獲得全面綜合發(fā)展的作用[1]。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程學(xué)習(xí)難度較大，究其原因主要有三：一是教學(xué)理論性知識(shí)較多，一些基本概念及原理錯(cuò)綜復(fù)雜;二是教學(xué)理念滯后，無(wú)法與現(xiàn)代教育與時(shí)俱進(jìn);三是教學(xué)方式方法缺乏新意，學(xué)習(xí)興趣降低。在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的進(jìn)程中，我們需要大批有創(chuàng)新且具備綜合應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，鑒于此，我們必須要優(yōu)化改進(jìn)液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)的方式方法，以努力順應(yīng)社會(huì)及市場(chǎng)的用人需求。

一、中職液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教材內(nèi)容陳舊

當(dāng)前，中職液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)內(nèi)容主要以流體力學(xué)基本原理、液壓與氣壓傳動(dòng)元件及系統(tǒng)的理論為主，教材中各個(gè)章節(jié)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，一些教學(xué)內(nèi)容缺乏編排性、先進(jìn)性，能與實(shí)際應(yīng)用相互結(jié)合的知識(shí)較為缺乏，這樣學(xué)生很難把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)課程的認(rèn)知難以形成全面理解，從而導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主性降低。比如，多數(shù)傳統(tǒng)教材中針對(duì)傳動(dòng)力學(xué)章節(jié)主要是講解流體三大方程、液壓動(dòng)力概念和計(jì)算方式等，然而在進(jìn)行教學(xué)時(shí)其案例往往過(guò)于抽象化，與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的關(guān)聯(lián)度并不高;隨之后續(xù)的元件知識(shí)中也缺乏與之相關(guān)的液壓動(dòng)力知識(shí)，這就使得教學(xué)內(nèi)容的銜接性不強(qiáng)，學(xué)生越學(xué)越懵懂，同時(shí)這部分內(nèi)容與液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性也不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更為茫然。

（二）教學(xué)方式單一

受教材資源的影響，液壓與氣壓傳動(dòng)這門課程主要還是以傳統(tǒng)化教學(xué)為主，重點(diǎn)經(jīng)由教師傳授講解，讓學(xué)生被動(dòng)化學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的工作原理和理論知識(shí)等。然而，此種方式顯然存在一定弊端，教學(xué)主要還是以教師為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位缺失，課堂學(xué)習(xí)也就缺少互動(dòng)交流以及自主意識(shí);同時(shí)基礎(chǔ)原理展現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力無(wú)法提高，教學(xué)效果不盡理想，學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)將無(wú)法提升。比如，在講解液壓泵工作原理時(shí)，傳統(tǒng)化教學(xué)主要以簡(jiǎn)易動(dòng)畫(huà)予以呈現(xiàn)原理過(guò)程，其優(yōu)點(diǎn)是可讓液壓泵的工作原理看起來(lái)更為直觀化，而缺點(diǎn)就是無(wú)法呈現(xiàn)出各類元件的特性問(wèn)題，如齒輪泵出現(xiàn)困油現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生無(wú)法排除癥結(jié)所在、理清故障原因。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)不足

在該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭接以液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)為核心。這里以液壓傳動(dòng)系統(tǒng)舉例來(lái)說(shuō)，由于受相關(guān)硬件配置不足的影響，系統(tǒng)所能搭接的回路十分有限，同時(shí)接口的拆卸安裝又費(fèi)時(shí)耗力，致使很多時(shí)候?qū)嵺`時(shí)間明顯不足，大量的時(shí)間被浪費(fèi)在系統(tǒng)元件的連接問(wèn)題上，那么學(xué)生在系統(tǒng)的整體應(yīng)用及設(shè)計(jì)上就會(huì)應(yīng)接不暇，難以在實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)掌握，繼而也會(huì)降低實(shí)踐實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興致，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力無(wú)法提升，這將不利于學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的形成。

二、基于核心素養(yǎng)下的中職液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)策略

（一）優(yōu)化完善教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中理論知識(shí)是實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)，由于液壓與氣壓傳動(dòng)課程內(nèi)容過(guò)于繁雜、知識(shí)精簡(jiǎn)度不足、重難點(diǎn)難以突出，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)異常困惑和吃力。優(yōu)化教學(xué)首當(dāng)其沖就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以革新，該門課程的教學(xué)應(yīng)具備一定的深廣度，課程內(nèi)容應(yīng)向?qū)嶋H應(yīng)用方向拓展，對(duì)一些冗雜的內(nèi)容必須予以合理化刪減，讓教材更為精練簡(jiǎn)潔化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不再有太大的畏難情緒，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更為科學(xué)、合理以及適用。比如，我們可將動(dòng)力學(xué)理論、動(dòng)靜態(tài)特性這些內(nèi)容予以刪減，因?yàn)檫@些理論知識(shí)的分析在之前的先修課程中已有相應(yīng)學(xué)習(xí)了解，此處再拿出來(lái)講學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有任何新意且浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。與此同時(shí)，可相應(yīng)增加液壓元件工程應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容，包括某些前沿性的機(jī)械技術(shù)成果等，這樣教學(xué)內(nèi)容才能緊隨現(xiàn)代化進(jìn)程，教材才能凸顯出時(shí)代發(fā)展的需求。通過(guò)科學(xué)合理的刪減增添，強(qiáng)化液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)教材的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)則更清晰化，這樣開(kāi)展學(xué)習(xí)也就更具針對(duì)性、有效性一些。

（二）積極改善教學(xué)方法

中職液壓與氣壓傳動(dòng)這門課程的教學(xué)理論內(nèi)容總歸是復(fù)雜的，因此其教學(xué)終究難以遵循基本的元件及回路來(lái)完成液壓與氣壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。故教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)先著重緒論部分的講授，同時(shí)結(jié)合機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需求，讓學(xué)生掌握本門課程教學(xué)中所存在的工程應(yīng)用技術(shù)，使其具備全面性的工程技術(shù)應(yīng)用能力，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。在課程講授的過(guò)程中，教師可通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)，借助多媒體教學(xué)手段展示相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)、文獻(xiàn)資源，并主動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)及小組討論。此外，教師積極應(yīng)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，借助網(wǎng)課或數(shù)字化教學(xué)方式，應(yīng)用二維、三維模型教學(xué)資源，有效彌補(bǔ)原先教材中無(wú)法直觀展現(xiàn)元件構(gòu)造、顯示動(dòng)作全程、反饋回路作用等的不足[2]。

（三）盡量豐富教學(xué)形式

中職液壓與氣壓傳動(dòng)該門課程所涉及的概念眾多，尤其是元件的概念相當(dāng)抽象，學(xué)生無(wú)法通過(guò)看圖或文字說(shuō)明獲得全面了解，演示操作的過(guò)程就顯得極為重要。然而，很多時(shí)候傳統(tǒng)課堂不便于進(jìn)行實(shí)踐操作，教師則可借助多媒體教學(xué)來(lái)呈現(xiàn)一些音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等，以此為學(xué)生展示元部件的全方位圖形、工作原理視頻，從而讓學(xué)生詳盡地了解并掌握機(jī)械運(yùn)作的模式和原理，使教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容深化透徹。此外，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，教師可適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)的模式，比如定期設(shè)立一節(jié)互動(dòng)課組織集中問(wèn)答活動(dòng)，讓學(xué)生將歸總出來(lái)的問(wèn)題集中向教師提問(wèn);也可由教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況搜集普遍性、個(gè)案問(wèn)題，然后將學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師給每個(gè)小組布置幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自行查找資料、集中討論、尋求答案，再由小組代表在課堂上進(jìn)行答疑解惑。這樣可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，促進(jìn)教學(xué)形成良性互動(dòng)。

（四）改進(jìn)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

基于液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)的核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的即為學(xué)生在機(jī)械專業(yè)綜合性知識(shí)及能力的培養(yǎng)發(fā)展，因此要想切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。中職院校教學(xué)的宗旨本就是以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為主，因此專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的比例理應(yīng)擴(kuò)大，大量實(shí)施實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并構(gòu)建完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障機(jī)制，從而確保學(xué)生能夠?qū)⒄n程理論分析應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程之中，獲得理想化的教學(xué)效果。當(dāng)前，多數(shù)職業(yè)院校的液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容為認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)及驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)兩大部分。所謂認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)指的是通過(guò)液壓與氣壓傳動(dòng)元件的拆裝實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生了解其原理及性能;驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則是通過(guò)搭建液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的幾個(gè)經(jīng)典回路，讓學(xué)生對(duì)其性能進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證[3]。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維，因此，教師不可局限于此，要善于應(yīng)用現(xiàn)代化仿真軟件技術(shù)積極拓展實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多元化綜合性的機(jī)械工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以此強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維意識(shí)。與此同時(shí)，教師有必要在此階段引入某些機(jī)械工程類的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論分析，提出工程解決設(shè)計(jì)方案。借此實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等都能得到綜合培養(yǎng)。比如教師實(shí)施系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際的液壓與氣壓傳動(dòng)控制系統(tǒng)，并要求學(xué)生采用仿真軟件技術(shù)搭接系統(tǒng)圖，最終可順利達(dá)到系統(tǒng)的有效運(yùn)行及控制操作。

此外，在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)范圍及條件下，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核也應(yīng)作出相應(yīng)改進(jìn)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，教師可將學(xué)期末的實(shí)驗(yàn)考核方式變通一下，采取抽題考核的辦法以及分組搭接的方式進(jìn)行考核。考核題目可從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇，為學(xué)生提供必需的元件，要求其按規(guī)定搭接形成各種功能的回路。此種考核方式具備一定的游戲性，不僅可讓學(xué)生化解考試的緊張氛圍，還能使其感受到獨(dú)特的趣味和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生更樂(lè)于探究思考、提升動(dòng)手實(shí)踐能力。

（五）注重關(guān)聯(lián)性知識(shí)的融合應(yīng)用

中職液壓與氣壓傳動(dòng)教學(xué)不僅是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)還具備很大的學(xué)科交叉性，它與電子電工專業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)控加工專業(yè)、自動(dòng)化控制專業(yè)等課程關(guān)聯(lián)緊密。所以，該門課程的教學(xué)應(yīng)突出連貫性，要與相關(guān)課程有效銜接，從而促進(jìn)多學(xué)科的融合貫通及綜合應(yīng)用。比如，教學(xué)中我們以電子電工課程中的發(fā)電機(jī)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生深入了解液壓傳動(dòng)中液壓馬達(dá)、壓力、流量以及液阻等問(wèn)題;將自動(dòng)化控制技術(shù)的原理結(jié)合到液壓傳動(dòng)及控制中。通過(guò)這些相關(guān)課程知識(shí)內(nèi)容的穿插學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生將專業(yè)知識(shí)體系有機(jī)結(jié)合，也促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融合應(yīng)用，提高自身的專業(yè)綜合應(yīng)用能力。

總而言之，中職液壓與氣壓傳動(dòng)這門專業(yè)基礎(chǔ)課十分重要，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)為前提，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式，改善實(shí)踐教學(xué)方式以及促進(jìn)交叉性學(xué)科知識(shí)的融合，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和自主性，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及綜合技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，使之成為高素質(zhì)、高技能的綜合應(yīng)用人才。

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編輯 鄭曉燕