石麗宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教育發(fā)展比較重要的組成部分，能夠有效提升中職教育發(fā)展水平與教學效果。結(jié)合當前信息技術(shù)在中職電工電子教學融合現(xiàn)狀進行研究，能夠有效提升課程教學效果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維意識以及自主學習習慣的教學策略，期望通過對課程教學理念以及教學實踐活動的合理安排與設(shè)計，能夠在不斷提升課程教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，全面促進學生電工電子學習水平以及相關(guān)技術(shù)操作能力的不斷成長與進步。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù);中職;電工電子教學;教學途徑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0142-02

中職院校作為技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，在實際教學中合理運用信息技術(shù)教學手段，能夠有效提升專業(yè)課程教學效果與教育發(fā)展水平。當前，受信息技術(shù)發(fā)展水平以及教育發(fā)展環(huán)境影響，部分中職院校在電工電子教學中遇到一些教學問題與挑戰(zhàn)。一方面學生的學習素養(yǎng)差異性較大，想要有效提升學生的專業(yè)技術(shù)水平，不僅需要關(guān)注學生的基礎(chǔ)理論知識，也需要根據(jù)實踐教學需求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及適應(yīng)能力;另一方面掌握合適的教學策略與教育理念，循序漸進開展創(chuàng)新教學計劃，通過融合途徑的不斷拓展與信息化技術(shù)的有效應(yīng)用，全面提升電工電子課程教學效果與教學質(zhì)量[1]。

一、信息技術(shù)在中職電工電子教學中的融合作用

素質(zhì)化教育發(fā)展改革時期，中職電工電子課程教學迎來了眾多的改變與發(fā)展機遇，融合信息化技術(shù)手段，拓展課程教學內(nèi)容，能夠在有效提升課程教學效果的基礎(chǔ)上，豐富學生的學習體驗感受，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)并鍛煉學生的自主意識以及良好的學習習慣。將實踐教學與技術(shù)教學融合，更有助于學生充分適應(yīng)現(xiàn)代化學習發(fā)展環(huán)境以及未來社會工作崗位需求。中職學生群體的文化素養(yǎng)差異性較大，對于專業(yè)課程知識理解以及專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的掌握都存在一定的問題與不足，想要有效提升課程教學效果，需要教師準備充分的教學引導(dǎo)方案與豐富的課程教學活動[2]。因此，在課程教學中融入信息技術(shù)，能夠讓學生在濃厚的專業(yè)課學習氛圍中充分感受到課程知識內(nèi)容的有效作用以及相關(guān)實踐操作方法的合理應(yīng)用場景。多元化的教學發(fā)展與教育創(chuàng)新，能夠真正實現(xiàn)知識教學以及信息技術(shù)應(yīng)用的有效穿插與融合，進而在不斷提升學生專業(yè)技術(shù)操作水平以及知識理論基礎(chǔ)的同時，促進學生專業(yè)技術(shù)以及文化素養(yǎng)水平的全面進步與提升。

二、中職電工電子教學現(xiàn)狀

（一）學生文化素養(yǎng)差異性較大，學習積極性不高

中職學生經(jīng)歷過學業(yè)上的挫折，在基礎(chǔ)文化知識水平以及學習動機方面都存在一定的問題與不足。其中，比較常見的情況就是學生比較喜歡參與課程實踐活動，但抵觸學習文化知識。而電工電子專業(yè)不僅需要學生具備比較強的專業(yè)技術(shù)操作能力，也需要學生能夠充分了解電工電子專業(yè)的理論知識，雖然可能部分學生在技術(shù)實踐操作學習過程中表現(xiàn)比較突出，但是依舊會在專業(yè)理論知識分析方面存在一定的問題與不足，想要充分提升學生的綜合學習素養(yǎng)，不僅需要教師高度關(guān)注學生的學習成長與進步，也需要教師考慮學生的個性化差異情況，合理安排基礎(chǔ)理論知識教學活動，科學融入教學技術(shù)手段。

（二）院校師資力量以及教學資源存在的不足

中職教學作為國家扶持項目，受關(guān)注度較高，對于學生群體的包容，為中職院校開展教學計劃提出了一定的挑戰(zhàn)與要求。電工電子專業(yè)受現(xiàn)代化技術(shù)影響，課程教學內(nèi)容以及相關(guān)設(shè)備的更新頻率較快，想要充分實現(xiàn)課程教學計劃目標，保障教學質(zhì)量與教學效果，不僅需要院校大量投入教學資源以及師資力量，也需要根據(jù)時代發(fā)展變化，積極引進一些先進的技術(shù)以及設(shè)備設(shè)施。但是，多數(shù)的中職院校教學規(guī)模以及教育資源有限，很難實現(xiàn)信息技術(shù)的有效投資以及教學設(shè)備的配備完善，進而在課程教學中造成了一定的問題與不足。想要充分提升課程教學效果與教學質(zhì)量，不僅需要教師積極努力完善課程教學計劃，也需要院校主動整合教學資源，提升電工電子專業(yè)教學的發(fā)展水平[3]。

三、信息技術(shù)在中職電工電子教學中的融合途徑與方法

（一）清晰教學目標，整合教學內(nèi)容

中職電工電子教學要融合信息技術(shù)，完善課程教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際學習水平以及學習情況，進行相應(yīng)的教學計劃調(diào)整，提高課程教學效果以及學生的學習積極性。首先，作為中職院校，要積極引進先進信息技術(shù)教學手段與教學技術(shù)，完善課程教學計劃安排，加強教育資源的投入與相關(guān)教學設(shè)備的引進與建設(shè)，能夠在不斷提升教學發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，為院校師生營造良好的院校環(huán)境與學習氛圍;其次，作為教師要明確專業(yè)課程教學計劃，清晰信息技術(shù)與課程教學內(nèi)容的整合方向，細化安排融合滲透教學設(shè)計，將學生的學習主體地位放在首位，不斷完善課程教學計劃，提升課程教學質(zhì)量以及自身的職業(yè)教學素養(yǎng)，能夠在不斷提升課程教學效果的基礎(chǔ)上促進學生文化素養(yǎng)與知識技能水平的全面提升與進步[4];最后，為了提升學生的學習積極性，教師可以利用信息化技術(shù)手段，加強與學生之間的信息交流與互動。例如運用校園網(wǎng)絡(luò)或者網(wǎng)絡(luò)交流平臺，直接與學生進行互動交流，引導(dǎo)學生主動與同學或者教師交流學習心得以及遇到的學習問題。高效的交流方式，能夠有效展現(xiàn)出教師對學生的關(guān)注與照顧，在不斷提高學生學習自信心的同時，教師也能夠第一時間掌握學生的學習動態(tài)，根據(jù)學生的實際發(fā)展需求，進行課程教學計劃的適當調(diào)整與安排。

（二）豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學理念

課程教學與信息技術(shù)的整合工作，不僅是對教師專業(yè)教學能力的考驗，也是對中職教育發(fā)展水平提出的挑戰(zhàn)，想要充分整合信息技術(shù)與課程教學內(nèi)容，不僅需要創(chuàng)新課程教學理念，也需要適當運用信息技術(shù)拓展課程教學內(nèi)容，利用教學資源的整合與完善，全面提升課程教學質(zhì)量與信息化技術(shù)教學效果。首先，針對學生參差不齊的學習發(fā)展情況問題，教師可以利用分層教學理念，將學生進行合理安排與小組分配，引導(dǎo)學生互相合作與交流，共同學習并成長。其次，關(guān)注學生比較感興趣的信息技術(shù)學習方式。多數(shù)學生都比較喜歡觀看多媒體教學視頻和參與計算機模擬操作學習活動。結(jié)合課程教學計劃安排，教師可以在尊重學生學習興趣的基礎(chǔ)上，進行課程教學方法的創(chuàng)新與設(shè)計調(diào)整安排。例如，課前引導(dǎo)階段，運用多媒體教學技術(shù)為學生展示課程重點內(nèi)容，讓學生根據(jù)自身的理解分析視頻中與課程知識相關(guān)的內(nèi)容以及專業(yè)化技術(shù)操作期間需要注意的技術(shù)操作事項，能夠有效鍛煉學生的觀察能力與思維分析能力。通過教學引導(dǎo)與興趣刺激等教學方式的應(yīng)用，全面調(diào)動學生的專業(yè)課程學習興趣，有利于學生綜合素養(yǎng)以及基礎(chǔ)理論知識水平的不斷提升與進步[5]。最后，拓展課程教學內(nèi)容，豐富課程教學活動。學生在實際學習中，可能由于自身知識基礎(chǔ)素養(yǎng)的差異性，對課程知識的理解存在一定的不足與問題，想要充分提升學生的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)，可以利用拓展學生知識面等方式全面促進學生學習水平的提升與進步。結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用與融合，教師可以直接運用網(wǎng)絡(luò)信息資源為學生拓展專業(yè)理論基礎(chǔ)以及其他知識技能，尤其是一些有關(guān)未來崗位實踐的資源內(nèi)容，適當讓學生接觸了解，能夠在不斷清晰學生未來學習計劃的同時，引導(dǎo)學生關(guān)注自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升與進步。

（三）優(yōu)化教學手段，豐富實踐活動

課程教學期間，要鍛煉學生的實踐操作能力，根據(jù)學生的實際學習情況與學習薄弱點，科學設(shè)置電工電子課程教學目標，有效融合信息技術(shù)手段，能夠有效培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。首先，考慮到課程教學的實用性，教師可以通過一些簡單的課下小實驗或者電工操作讓學生體驗專業(yè)知識的有效價值，進而在幫助學生深入理解課程知識內(nèi)容的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)整合教學目標，提升課程教學質(zhì)量與教學效率。例如在課程教學期間，教師可以運用信息化技術(shù)，提前與學生分享微課教學資源，讓學生根據(jù)教師安排的課下任務(wù)主動參與實踐操作，一些小規(guī)模的電工電子實操，不僅能夠有效激發(fā)學生學習興趣愛好，也能夠讓學生多方面接觸實踐操作內(nèi)容，進而在充分實現(xiàn)課程教學拓展目標的基礎(chǔ)上，讓學生主動探究電工電子課程理論知識以及相關(guān)基礎(chǔ)操作的實踐應(yīng)用方式與方法。其間，教師也需要注意學生自主操作項目是否存在危險因素，針對一些低電流電壓對人體無害化的小實驗操作，教師可以讓學生在課上或者課下自主實驗;針對一些存在挑戰(zhàn)性或者困難的實踐操作項目，需要在教育基地環(huán)境和專業(yè)教師的監(jiān)督下進行操作，適當運用信息化技術(shù)模擬設(shè)備與技術(shù)手段進行實踐模擬操作，能夠在有效保障教學安全性的基礎(chǔ)上，提升課程教學效果與教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

社會科學技術(shù)水平的飛速發(fā)展與進步，促使中職教育發(fā)展水平也得到相應(yīng)的提升，融合現(xiàn)代化信息技術(shù)，實現(xiàn)中職教育改革發(fā)展目標。加強對信息技術(shù)的應(yīng)用與學生學習積極性的培養(yǎng)，能夠在不斷適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展背景與信息化發(fā)展需求的同時，全面培養(yǎng)學生的綜合學習素養(yǎng)以及實踐操作能力，能夠在不斷提升課程教學水平的基礎(chǔ)上，給予學生更加豐富的課程學習體驗以及實踐鍛煉機會。只有當學生具有完善的基礎(chǔ)理論知識以及熟練地技術(shù)操作能力后，才能夠在不斷適應(yīng)未來工作崗位發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，不斷提升自身的核心素養(yǎng)以及綜合專業(yè)技術(shù)水平，成為電工電子行業(yè)中具有一定創(chuàng)新意識以及專業(yè)技術(shù)能力的現(xiàn)代化高新技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]董彬彬.中職電工電子課程教學與信息技術(shù)的有機結(jié)合研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（15）：232-233.

[2]羅志春.中職電工電子課程教學中信息技術(shù)應(yīng)用實效性研究[J].甘肅科技，2020，36（3）：40，61-62.

[3]楊楠."互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下信息技術(shù)在中職電工電子課程教學中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（11）：127，129.

[4]宋承俊.信息技術(shù)在中職電工電子教學中的應(yīng)用實踐與研究[J].區(qū)域治理，2018（12）：275.

[5]崔雪梅.信息技術(shù)與中職電工電子技術(shù)課程教學的整合策略[J].科學大眾（科學教育），2020（5）：102.

編輯 司 楠