汪小芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對高職班級建設(shè)與班級黨員發(fā)展工作相分離的現(xiàn)象，分析了高職班級黨員發(fā)展的現(xiàn)狀。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，利用好網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”班級大數(shù)據(jù)平臺;加強班級思想政治教育和黨員發(fā)展階段性培養(yǎng)教育相結(jié)合;用“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐育人培育黨員融合班級;用“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育引領(lǐng)黨員凝聚班級;積極帶動入黨積極分子、黨員發(fā)揮模范作用，引領(lǐng)班級思想政治教育，推動班級良性管理。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;黨員發(fā)展;班級建設(shè);思想政治教育

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0074-02

高職班級的黨員發(fā)展工作貫穿于在校期間的各個階段，也是班級工作的重要部分。抓好這部分學(xué)生的培養(yǎng)教育工作，對班級管理能夠起到積極、正向的作用。新形勢下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與使用，使我們的工作學(xué)習(xí)和生活與網(wǎng)絡(luò)密不可分，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何使入黨積極分子始終圍繞在黨組織的周圍，又如何激發(fā)入黨積極分子的積極性，讓學(xué)生黨員充分發(fā)揮黨員的先進模范帶頭作用，積極帶動向上團結(jié)進取的班集體，積極推動班級管理各項工作順利開展，是輔導(dǎo)員、班主任工作中值得思考和積極探索的。

一、高職班級黨員發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）班級的管理教育缺失，教育引導(dǎo)主動性不強

班級對于黨員發(fā)展方面的工作更多的是，擇優(yōu)推薦入黨積極分子入黨，在教育引導(dǎo)方面缺乏與黨組織的有效對接。班級的黨員發(fā)展培養(yǎng)教育工作基本上都是黨組織計劃安排，入黨積極分子與黨員的培養(yǎng)教育，主要是培養(yǎng)聯(lián)系人、入黨介紹人的點對點培養(yǎng)教育以及黨組織的集中培養(yǎng)學(xué)習(xí)、黨課的學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)等。班級方面培養(yǎng)教育的主動性不強，班級對于入黨方面的學(xué)習(xí)安排、思想政治引導(dǎo)主動性不強，更多的是從班級方面的管理教育。而班級如何充當(dāng)好給黨組織發(fā)展培育合格共產(chǎn)黨員的培育器作用還可以進一步提高。

（二）教育培養(yǎng)渠道單一，黨員的理論水平不高

入黨積極分子對入黨的流程不甚了解，黨員對黨的路線、方針、政策半知半解，表現(xiàn)在學(xué)生的入黨申請書、思想?yún)R報中出現(xiàn)一些格式、內(nèi)容上的錯誤;對黨的最新理論、方針、路線不清晰，理解不夠深刻;思想?yún)R報內(nèi)容照抄照搬，不談?wù)鎸嵥枷?，只寫理論不寫認識，只談優(yōu)點不談缺點，只談成績不談過程。一方面是入黨積極分子、學(xué)生黨員對相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)的主動性不足，另一方面是班級對黨員發(fā)展流程及相關(guān)文書的書寫格式方面指導(dǎo)不足。

（三）黨員發(fā)展質(zhì)量不均衡，先鋒模范作用體現(xiàn)不明顯[1]

黨員發(fā)展的動態(tài)培養(yǎng)教育考察欠缺，入黨積極分子各個階段的引導(dǎo)教育不足，不能很好地將入黨積極分子緊密地團結(jié)在黨組織周圍，一些入黨積極分子在培養(yǎng)考察過程中入黨意愿逐漸減弱;黨員發(fā)展后續(xù)教育不足，一些學(xué)生黨員入黨前積極進取，表現(xiàn)積極，把入黨當(dāng)成一個在校期間的目標，完成入黨任務(wù)后，思想上有所松懈，動力不足，表現(xiàn)在各方面的自我要求下降，自身的責(zé)任意識不夠，服務(wù)意識不強，政治信念不堅定，黨員先鋒模范作用體現(xiàn)不明顯。在班級對相應(yīng)的現(xiàn)象未進行及時的干預(yù)引導(dǎo)，黨員發(fā)展的后續(xù)教育不足，未能激發(fā)黨員的先進模范作用，對班級的各項工作不積極主動，服務(wù)意識不強。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”高職班級建設(shè)與班級黨員發(fā)展融合的探索

（一）加強黨員發(fā)展階段性培養(yǎng)教育和思想政治教育相結(jié)合，促進班級管理（見文末表）

加強黨員發(fā)展階段性培養(yǎng)教育和思想政治教育相結(jié)合，制訂班級教育培養(yǎng)工作計劃，對黨員發(fā)展工作初步培養(yǎng)、重點培養(yǎng)，各個時間段的培養(yǎng)教育，分階段安排教育培訓(xùn)，開展經(jīng)常性教育。輔導(dǎo)員、培養(yǎng)聯(lián)系人、入黨介紹人、班級團支部形成育人合力;輔導(dǎo)員在特定時間節(jié)點可以通過主題班會及開展特色主題教育活動，積極宣傳黨的理論、路線、方針、政策，加強社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化教育。班級團支部要加強團的思想建設(shè)和組織建設(shè)，加強理論學(xué)習(xí)，開展實踐活動，注重思想引領(lǐng)，積極宣傳教育，主動考察推薦優(yōu)秀團員作為入黨積極分子人選。

班級的集中學(xué)習(xí)和一對一關(guān)注培養(yǎng)相結(jié)合，對入黨積極分子的思想引領(lǐng)，幫助其學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，與時俱進，引導(dǎo)積極向黨組織靠攏，提高政治覺悟;在推薦發(fā)展對象前的輔導(dǎo)員、入黨介紹人開展一對一談心談話，針對性強，了解入黨動機，一對一解決實際學(xué)生生活中的思想問題，引導(dǎo)學(xué)生真正從思想上入黨。

（二）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”班級大數(shù)據(jù)平臺，提升黨員發(fā)展質(zhì)量

1.構(gòu)建班級動態(tài)發(fā)展大數(shù)據(jù)平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建班級動態(tài)發(fā)展大數(shù)據(jù)平臺，擇優(yōu)推薦入黨。根據(jù)學(xué)生在校時間段，建立班級個人信息庫，形成互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)包括第一學(xué)年班委信息、參與校學(xué)生會、院系學(xué)生會人員信息、參加社團人員信息、參加勤工助學(xué)人員信息、提交入黨申請人員信息、社會實踐活動參與情況、參與獲獎情況、第二學(xué)年增加綜合測評排名、獎學(xué)金信息、三好、優(yōu)干、優(yōu)秀衛(wèi)生宿舍信息及掛科、曠課、違紀獎懲等全方位立體的信息收集，一方面給班級日常評獎評優(yōu)提供了強有力的依據(jù)，提高工作效率。另一方面給予班級黨員發(fā)展工作什么時候推薦，可以不可以推薦，推薦誰發(fā)展誰，發(fā)展不發(fā)展等提供思路和參考信息。

2.利用好班級大數(shù)據(jù)平臺推薦考察發(fā)展黨員

做好入口把關(guān)工作，確保學(xué)生黨員質(zhì)量。[2]動態(tài)數(shù)據(jù)隨時了解班級學(xué)生的思想動態(tài)，給各個階段黨員發(fā)展培養(yǎng)教育工作指明了方向，以進行一對一針對性指導(dǎo)教育，幫助分析原因，提高認識，堅定信念，端正入黨動機，改正缺點，完善自身。用客觀數(shù)據(jù)說話，避免單純的以學(xué)業(yè)成績、工作業(yè)績或能人標準代替黨員標準。給予黨員發(fā)展推薦提供有力的依據(jù)，對入黨積極分子進行動態(tài)管理，及時調(diào)整不合格人員;嚴格把關(guān)，堅持政治標準觀，積極推薦思想上積極進取、學(xué)習(xí)上刻苦鉆研、活動上積極參與、生活上樂觀向上、嚴格自律、群眾基礎(chǔ)良好、模范作用好、表現(xiàn)突出的、具備黨員條件的入黨積極分子入黨，綜合考察，確保發(fā)展黨員質(zhì)量，高標準高質(zhì)量發(fā)展黨員。

（三）注重“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐育人，提升班級凝聚力

“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐育人，提供活動平臺展形象，在實踐中加強鍛煉，形成群雁效應(yīng)，激發(fā)班級活力。開展線上線下活動，利用好第二課堂，建立班級展現(xiàn)平臺，豐富活動內(nèi)容與形式;引導(dǎo)入黨積極分子、黨員帶頭參與班級建設(shè)，在班級組織活動時，能積極參與響應(yīng);在學(xué)習(xí)、生活等方面立足本職，為班級、為同學(xué)服務(wù)，加強服務(wù)意識，強化責(zé)任與擔(dān)當(dāng);積極參與社會實踐活動，增強意志，增長才干，樂于奉獻;積極發(fā)揮黨員先進模范帶頭作用，以實際行動積極踐行社會核心價值觀，提高思想覺悟，增強他們爭做一名共產(chǎn)黨員的榮譽感和責(zé)任感。

（四）加強“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育，提升班級向心力

1.加強網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊伍建設(shè)

堅定正確政治方向，牢固價值一元的防護罩。[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育，組建培育班級網(wǎng)絡(luò)宣傳員，將班級干部、入黨積極分子、黨員納入班級網(wǎng)絡(luò)宣傳員，激發(fā)學(xué)生黨員對自身身份的認同;加強班級干部、入黨積極分子及黨員引領(lǐng)雙重驅(qū)動，加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)教育，嚴格要求，積極引導(dǎo)，樹立典型，抓住關(guān)鍵，抓住少數(shù)，利用好少數(shù)帶動多數(shù)。利用班級群、空間平臺，隨時隨地積極發(fā)聲，與輔導(dǎo)員同頻共振，同心同向，弘揚主旋律，傳播正能量，把握班級網(wǎng)絡(luò)空間信息，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論主動權(quán)，讓黨的旗幟在班級的網(wǎng)絡(luò)空間高高飄揚。

2.建立班級宣傳平臺

建立班級團支部宣傳平臺，在關(guān)鍵節(jié)點、節(jié)日推送信息，積極宣傳弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀;加強班級活動網(wǎng)絡(luò)宣傳，對班級各種活動等的開展情況及時進行宣傳，宣傳班級文化，樹立班級形象，引導(dǎo)班級學(xué)生關(guān)注，增強學(xué)生的歸屬感，提高班級影響力。

參考文獻：

[1]陳會芹，趙連幸.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生黨員教育管理升級路徑探析[J].開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（4）.

[2]許金慧.探討高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提升路徑[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020（5）.

[3]游敏惠，覃優(yōu)軍.互聯(lián)網(wǎng)時代高校學(xué)生黨建工作研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（24）.

編輯 魯翠紅