郎瑞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治理論課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑，因此，提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果非常重要。改革大學(xué)思想政治課的教育內(nèi)容尤為關(guān)鍵，首先分析大專院校思政課存在的問題，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景和大數(shù)據(jù)的支持，聯(lián)系理論和實際，探索新時期大學(xué)生思想政治課改革的新對策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思政課;教學(xué)內(nèi)容;“互聯(lián)網(wǎng)+”;改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）17-0110-02

一、思政課的相關(guān)理論知識

思想政治課（全稱“思想政治理論課”）自2006年起在全國正式開講，大專生思想政治課包括毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)以及形勢與政策等相關(guān)內(nèi)容。其中，毛概課程以中國共產(chǎn)黨將馬克思主義基本原理與中國實際結(jié)合的歷史課程為中心，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握馬克思主義中國化理論成果的基本原理。思修課程是思想政治理論課的核心課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的關(guān)鍵任務(wù)。形勢與政策課程則培養(yǎng)學(xué)生支持和認(rèn)識黨和國家的主要方針政策和馬克思主義的形勢和政策觀[1]。

二、大專院校的思政課發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）思政教育模式缺乏創(chuàng)新，形式缺少多樣性

1.思政課理論教學(xué)受大數(shù)據(jù)沖擊，吸引力下降

信息技術(shù)的快速發(fā)展對現(xiàn)代學(xué)生產(chǎn)生了強烈的影響，他們在網(wǎng)絡(luò)上所接受的信息量非常龐雜，學(xué)生接受信息的渠道也開始變得多樣化。同時，思政課理論教學(xué)也存在一定的問題。例如思想政治教師由于教育特征落后，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與目前的互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)聯(lián)系不夠緊密，傳遞的信息不能真正吸引學(xué)生的有效注意，也使得思想政治理論課沒有起到應(yīng)有的效果。

2.思政課學(xué)生實踐活動針對性不足，實效性不高

目前，雖然很多學(xué)校建設(shè)了實踐教育基地，但還是存在能力不足、效能低下的問題[2]。例如，大部分學(xué)生在近現(xiàn)代史的課程上通過參觀校外的紅色紀(jì)念館，對博物館和風(fēng)景名勝地進(jìn)行實踐活動，最后進(jìn)入自己的實踐經(jīng)驗報告撰寫或相關(guān)總結(jié)，但在這個過程中，大部分學(xué)生都沒有和教師接觸，缺少思想政治教育教師有針對性的指導(dǎo)。他們通過實習(xí)只是為了完成實習(xí)任務(wù)，實習(xí)效果大大下降;思想政治教學(xué)實踐活動存在課程分離、針對性不夠、效率低下等問題。

（二）思政課評價反饋系統(tǒng)多維化程度低

對學(xué)生在思想政治課上的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)評價，對思想政治課的發(fā)展具有重要意義。

一方面通過對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行有效評價，以判斷是否符合自己的發(fā)展期望，從而改變思想政治課程的設(shè)置。另一方面思想政治教師與學(xué)生的密切交流，可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。但當(dāng)前思想政治課的教學(xué)評價還存在諸多問題，例如思想政治理論課的評價反饋體系單一，缺少多維化高程度的思想政治理論課的評價體系[3]。據(jù)一項數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前只有2.68%的學(xué)生能在課后定期與教師進(jìn)行交流。

目前，許多大學(xué)每學(xué)期都有一個教師評價和學(xué)生評價系統(tǒng)或兩個學(xué)術(shù)評價反饋途徑。但在當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代，這些方法過于傳統(tǒng)、單一，不適合學(xué)生多層次的信息層面評價。同時，信息評價的延遲也對思想政治理論的進(jìn)步產(chǎn)生嚴(yán)重影響，思想政治教育將與廣大學(xué)生越來越遠(yuǎn)，沒有最新的反饋數(shù)據(jù)，不利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價值觀。

（三）思政課網(wǎng)絡(luò)資源利用率低

在互聯(lián)網(wǎng)時代，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)拓寬了自身獲取信息的渠道。部分學(xué)校也開始更多地借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展思想政治理論課的相關(guān)教學(xué)工作。例如武漢理工大學(xué)通過創(chuàng)造思想政治課微型教室，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育理念，利用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)合思想政治課的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬思想政治理論課的授課渠道和信息發(fā)送渠道。此外，為了增強學(xué)生的互動性，可以讓學(xué)生利用微信、QQ、微博等交流軟件，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流和相互作用，從而促進(jìn)思想政治課的多元化發(fā)展。

但當(dāng)前，大部分大專院校在開展思想政治理論課的過程中，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的利用還相對較少。部分思想政治理論課教師不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展需要，特別是部分年紀(jì)較大的教師，對網(wǎng)絡(luò)資源的利用還存在一定的不足，不能增強思想政治理論課課堂教學(xué)的吸引力，也就不能真正促進(jìn)思想政治理論課提升學(xué)生思想道德、思想政治素養(yǎng)的作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下開展高校思政課教學(xué)改革的路徑

（一）變革保守觀念，吸收借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維

在大學(xué)思想政治課上改變保守的思想觀念，拋棄舊的框架，要融合創(chuàng)新思維和思想意識，主動推進(jìn)思想交流。同時，變革保守觀念還要求建立網(wǎng)絡(luò)思維，有效整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。對于互聯(lián)網(wǎng)思維方式，筆者認(rèn)為，它不僅是國家戰(zhàn)略，也是一種破壞傳統(tǒng)思維方式的思維方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，全社會的生態(tài)環(huán)境又成為一種思維方式。因此，大學(xué)思想政治教育應(yīng)該從觀念和創(chuàng)新的角度來體現(xiàn)教育生態(tài)中的網(wǎng)絡(luò)思維，運用良好的措施進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思維的實施。通過借鑒和吸收互聯(lián)網(wǎng)思維，來創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學(xué)。

（二）構(gòu)建思政課網(wǎng)絡(luò)話語體系，運用互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播正能量

針對當(dāng)前思想政治理論課存在的相關(guān)問題，還要探討構(gòu)建思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)話語體系，運用互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播正能量。學(xué)生的思想政治教育是重大的挑戰(zhàn)，大學(xué)的思想政治課是大學(xué)思想政治課的建設(shè)和宣傳的重要途徑和主體。一方面利用網(wǎng)絡(luò)平臺傳播積極的能量，建立促進(jìn)大學(xué)思想政治理論建設(shè)的有效網(wǎng)絡(luò)語言體系，通過網(wǎng)絡(luò)門戶深入了解網(wǎng)絡(luò)文化中的語言，使課程內(nèi)容更具特色。另一方面要繼續(xù)弘揚中華傳統(tǒng)文化和社會主義的基本價值觀，同時加強社會主義核心價值觀的傳播和影響，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，自覺甄別網(wǎng)絡(luò)信息，主動排斥負(fù)面影響。

（三）創(chuàng)新思政課教學(xué)模式，打造思政翻轉(zhuǎn)課堂，讓思政課“活”起來

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思維讓思想政治課的吸引力下降。因此，需要創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)模式，創(chuàng)新思想政治理論課教師的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正熱愛思想政治理論課程，使學(xué)生受益終身。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要想更新思想政治課，首先要適應(yīng)時代的變化，進(jìn)行思想政治課的教育改革。根據(jù)時代和學(xué)習(xí)形勢的變化，教師的作用要與時代一起發(fā)展。其次，要借助“他山之石”進(jìn)行顛覆性教學(xué)方法的全面革新。當(dāng)然，思想政治理論課程的革新，不是完全的舍棄，而是揚棄，在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，不能忽略對中國傳統(tǒng)文化的傳播。也就是說，思想政治理論課要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，引進(jìn)西方教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，用新的教學(xué)方法來探討思想政治理論課的本土化策略。將現(xiàn)代技術(shù)融入傳統(tǒng)教育，真正發(fā)揮思想政治課的實踐意義，這種教學(xué)方式不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）整合思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建設(shè)“共享型”平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的學(xué)習(xí)資源平臺為教育提供了新的途徑和機會，對傳統(tǒng)教育進(jìn)行了新的挑戰(zhàn)，每個人都可以在任何時間、場所學(xué)習(xí)所有課程的網(wǎng)絡(luò)教育理念。與傳統(tǒng)教育壓制學(xué)生個性的思想政治教育相比，“網(wǎng)絡(luò)+思想政治”有助于解放人性，滿足個體需求，克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。從具體對策來看，可以加強課本整合，建立“共同”學(xué)習(xí)平臺，提供優(yōu)質(zhì)教材，讓大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)“自給自足”。同時，學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)整合資源的市場，關(guān)鍵是整合有影響力的力量，在互聯(lián)網(wǎng)平臺對思想政治教育進(jìn)行更廣泛的傳播。此外，還可以推進(jìn)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，開發(fā)思想政治理論網(wǎng)絡(luò)課程的共享機制，確保大專院校學(xué)生能夠吸收更有影響力、更權(quán)威、更吸引人的思想政治理論課程。

四、總結(jié)

大數(shù)據(jù)時代對人類的影響非常大，在思想政治教育領(lǐng)域，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行思想政治課的教學(xué)創(chuàng)新，體現(xiàn)了其在互聯(lián)網(wǎng)時代迸發(fā)出的新的活力?，F(xiàn)在很多大學(xué)對大數(shù)據(jù)在思想政治課上的應(yīng)用進(jìn)行了深入的實踐研究，大學(xué)思想政治教育改革仍存在許多問題需要改進(jìn)。這不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生的積極協(xié)助，才能盡快獲得新的突破口，以充分保障大學(xué)思想政治理論課的作用發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 栗國花