申亞莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高職院校的發(fā)展過程中，對(duì)人才的培養(yǎng)是主要的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出高職院校思政教育工作開展的實(shí)效性，了解到這項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)。在高職院校的教育過程中，學(xué)生主體地位的忽視以及價(jià)值觀念的變化等方面的內(nèi)容都影響著高校思政教育工作開展的實(shí)效性，導(dǎo)致高職院校思政教育綜合水平不高。在此基礎(chǔ)上，要求高職院校能夠不斷地適應(yīng)思政教育環(huán)境，優(yōu)化思政教育體系，在教育過程中積極創(chuàng)造新的教育模式和教學(xué)方法，為高職院校的學(xué)生建立一個(gè)良好的思政教育氛圍，從而能夠提高學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)教育工作的順利開展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;思政教育;思政教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）17-0132-02

高職院校思政教育的有效性主要體現(xiàn)在思想政治教育方法的可操作性以及教學(xué)效果方面，這就要求相關(guān)的教育人員能夠具備一定的社會(huì)責(zé)任感以及自身的使命感，在進(jìn)行高職院校思想政治教育的工作中，始終能夠掌握社會(huì)的具體情況，使用正確的、合理的教育方法來創(chuàng)新教育模式，從而能夠體現(xiàn)出高職院校思政教育的實(shí)效性，使高職院校的思想政治工作的積極作用得到充分的體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)了解到高職院校思想政治工作的實(shí)效性是能夠加強(qiáng)以及改進(jìn)其相關(guān)工作的客觀基礎(chǔ)，也是能夠發(fā)揮出思想政治工作具體效果的基本要求，會(huì)在整個(gè)高職院校思想政治工作中貫穿始終。

一、限制高職院校思想政治工作實(shí)效性的因素

改革開放以來，我國(guó)高職院校已經(jīng)得到了快速的發(fā)展，能夠進(jìn)一步提升國(guó)民素質(zhì)水平，促進(jìn)公平教育的發(fā)展，并培養(yǎng)更加專業(yè)的技術(shù)人才。近些年來，高職高等職業(yè)院校的數(shù)量以及規(guī)模都在不斷的擴(kuò)大，高職院校中的學(xué)生人數(shù)越來越多，并且成為高等教育體系中的重要組成部分，其作用不容忽視。但是與此同時(shí)，高等職業(yè)院校的思想政治教育工作的發(fā)展腳步卻比較緩慢，體現(xiàn)出教育效果不明顯、引導(dǎo)作用不突出的特點(diǎn)。在新時(shí)期，高職院校的思想政治教育工作會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教學(xué)工作的實(shí)效性會(huì)受到各種影響因素的限制以及制約。

（一）多元化價(jià)值觀念的影響

在現(xiàn)代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷繁榮以及發(fā)展的過程中，我國(guó)社會(huì)的就業(yè)方式以及分配方式都更加多樣化，人們的思想觀念和價(jià)值取向都變得更加豐富。基于現(xiàn)代異常激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高等職業(yè)院校在進(jìn)行教育的過程中，會(huì)更加重視職業(yè)技能培訓(xùn)方面的內(nèi)容。同時(shí)，用人單位在引進(jìn)人才時(shí)重視人才的實(shí)際操作能力，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中考慮到工資待遇水平，一些學(xué)生就會(huì)認(rèn)為，在高等職業(yè)院校中學(xué)習(xí)思想政治理論課程的質(zhì)量并不會(huì)影響到畢業(yè)以及就業(yè)情況，尤其是在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，重視專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，將時(shí)間投放到了各種資格證書的考取方面，這就會(huì)導(dǎo)致對(duì)思想政治理論課程的忽視。

（二）對(duì)人才培養(yǎng)模式的錯(cuò)誤認(rèn)知

在高等職業(yè)院校進(jìn)行教育的過程中，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人員會(huì)從生產(chǎn)、建設(shè)、管理以及服務(wù)等方面來進(jìn)行思考，可能會(huì)在一定程度上對(duì)人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致高職院校教學(xué)過程中產(chǎn)生重技能、輕理論的現(xiàn)象。他們強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，而忽視了知識(shí)利用的基本前提。對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，可能會(huì)導(dǎo)致思想政治教育理論課程的系統(tǒng)性以及全面性下降，對(duì)學(xué)生的要求也下降，進(jìn)而導(dǎo)致高等職業(yè)院校思想政治教育工作的實(shí)效性受到影響。除此之外，在教學(xué)過程中，教師隊(duì)伍也可能會(huì)忽視對(duì)思想政治教育工作的開展問題，一些教師將對(duì)高職院校的思政教育通過理論課程來開展，而忽視了現(xiàn)代思政教育工作中的實(shí)踐性特點(diǎn)，導(dǎo)致其時(shí)效性不高[1]。

（三）學(xué)生主體地位的不明確性

現(xiàn)代高等職業(yè)院校的思想政治教育工作中的核心是教學(xué)的實(shí)踐性。教育綜合水平不高，主要是由于在具體的教育過程中沿用傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式，使思政教育過程中缺乏有效的感染力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容不夠重視，沒有了解到思政教育內(nèi)容的各種特點(diǎn)。一些教師不重視教學(xué)方法的改革，導(dǎo)致在教學(xué)體系中僅僅是教師一個(gè)人的世界，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)體系中的重要價(jià)值無法發(fā)揮出來，也不利于學(xué)生各種現(xiàn)代化思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，也影響到了高職院校思政教育的實(shí)效性。

（四）實(shí)踐以及理論的不符合

在高等職業(yè)院校思想政治教育工作中，教師可能會(huì)照本宣科，從理論方面來進(jìn)行講解，不符合學(xué)生的實(shí)際思想需求，也難以結(jié)合實(shí)際情況來解決一些問題。除此之外，學(xué)生在接受思想政治教育的過程當(dāng)中，會(huì)受到更多正面的教育。但是面向社會(huì)中復(fù)雜的現(xiàn)象，可能無法用所學(xué)的理論解釋這些復(fù)雜現(xiàn)象，進(jìn)而對(duì)學(xué)校所提供的思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生疑問，影響到高職院校思想政治教育工作的實(shí)效性。

二、應(yīng)對(duì)高職院校思想政治教育工作實(shí)效性受限的具體對(duì)策

（一）積極創(chuàng)新教育模式

在現(xiàn)代高等職業(yè)院校開展的思想政治教育過程中，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出學(xué)生干部的作用，思想政治教育過程中可以從學(xué)生黨員以及各種班級(jí)中選擇優(yōu)秀的人，使其作為思想政治教育工作的輔導(dǎo)員，充實(shí)思想政治教育隊(duì)伍。通過學(xué)生優(yōu)秀分子的領(lǐng)導(dǎo)作用來促進(jìn)高職院校思想政治教育工作的開展。高職院校的學(xué)生在一起相處時(shí)，相互之間會(huì)存在一定的影響。相對(duì)來說，基于學(xué)生群體中所選拔出的教育模范會(huì)更加容易和學(xué)生產(chǎn)生溝通和交流，了解學(xué)生的各種思想動(dòng)態(tài)，通過對(duì)學(xué)生骨干的有效培養(yǎng)，來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的各種問題，讓學(xué)生能夠始終以身作則，實(shí)現(xiàn)在其日常生活中有效的教育，從而體現(xiàn)出思想政治教育工作的基本目的[2]。

（二）積極創(chuàng)新學(xué)生管理的模式

在現(xiàn)代高職院校體系中，學(xué)生的工作可能會(huì)受到各種傳統(tǒng)觀念的影響，習(xí)慣于用各種行政手段來進(jìn)行處理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會(huì)在各種問題方面和學(xué)校保持對(duì)立的態(tài)度，從而影響到高職院校思政教育工作的開展效果?；诜ㄖ我庾R(shí)的逐漸深入，現(xiàn)代高職院校的教育過程中通過政策以及行政的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，難以體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教育管理效果。高職院校學(xué)生的思政管理工作過程中，不但需要結(jié)合國(guó)家、學(xué)校以及教師自身，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生了解，基于學(xué)生基礎(chǔ)來開展教育工作。學(xué)生的有效管理制度和學(xué)生的切身利益存在緊密的關(guān)聯(lián)性，需要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的研究，并了解各方面的意見，使整體管理制度更加合理化，從而能夠?yàn)樗枷胝谓逃ぷ鞯捻樌_展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）進(jìn)一步優(yōu)化思政教育工作體系

在高職院校思政教育工作的開展過程當(dāng)中，要求學(xué)生具備更加穩(wěn)定的道德品質(zhì)。這就要求通過學(xué)校以及家庭雙方的教育來引導(dǎo)學(xué)生，并通過在社會(huì)中的各種實(shí)踐來進(jìn)行滲透。因此需要形成家庭、社會(huì)、學(xué)校三方合作的教育體系，對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行有效的思政教育，通過高職院校建立的思政教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)多方的關(guān)系進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，和家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)溝通，并提出一些寶貴意見。實(shí)現(xiàn)家庭的引導(dǎo)以及校方的共同合作，實(shí)踐多元化的教育體系，優(yōu)化學(xué)生受教育的環(huán)境，形成更加和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到高職院校思政教育的重要目標(biāo)[3]。

（四）進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校思政教育隊(duì)伍的建設(shè)

在高職院校思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)了解到其主要的參與人員是教師、輔導(dǎo)員以及班主任，同時(shí)會(huì)承擔(dān)起思想政治教育工作的具體職責(zé)。為了能夠進(jìn)一步完成高校思想政治教育工作隊(duì)伍的人員的選拔和培育，需要提高相關(guān)管理人員的思想素質(zhì)水平，這就要求從事高職院校思想政治教育工作的人員能夠始終堅(jiān)持正確的政治方向，加強(qiáng)其思想道德素質(zhì)建設(shè)，并提高相關(guān)人員的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使其思想政治水平提高，能夠具備為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的條件。同時(shí)需要完善對(duì)教師崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修體系來不斷優(yōu)化教師的整體結(jié)構(gòu)。

（五）優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)建設(shè)

在實(shí)現(xiàn)高職院校思政教育工作的過程中，首先要求能夠通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)各種社會(huì)熱點(diǎn)中的輿論進(jìn)行引導(dǎo)，通過校園網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)以及思想方面的輔導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)高職院校的主旋律，并開展有效的思想政治教育工作的重要手段。在此基礎(chǔ)上，要求高職院校思政教育工作人員能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)中存在的一些敏感觀點(diǎn)進(jìn)行分析，幫助學(xué)生判斷這些觀點(diǎn)的正確性，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。針對(duì)社會(huì)中受到廣泛關(guān)注的一些熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生從思想政治方面進(jìn)行答疑解惑，基于平等的身份來和學(xué)生進(jìn)行交流。其次需要將建設(shè)高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要求在建設(shè)過程中相關(guān)部門能夠明確自身的責(zé)任以及權(quán)力，從多個(gè)方面來形成規(guī)范化的體系，實(shí)現(xiàn)高職院校思政工作的順利開展。同時(shí)，一些高校的思想政治教育平臺(tái)缺乏有效的整合，如何能夠拓展思想政治教育的領(lǐng)域，需要對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行重新整合，使其能夠充分發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)。除此之外，還要建立一支專業(yè)化的思想政治工作隊(duì)伍，組織學(xué)生進(jìn)行有效的自我教育及管理，引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行素質(zhì)教育，同時(shí)注意從網(wǎng)絡(luò)中搜集信息并掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)發(fā)展的特點(diǎn)，了解到學(xué)生的現(xiàn)代化思想，通過現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)來開展思想政治教育工作，體現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性[4]。

三、結(jié)語

總體來說，高職院校思政教育工作的時(shí)效性是高職院校思政教育開展效果的重要體現(xiàn)，也反映出高職院校的綜合辦學(xué)水平。通過有效的思政教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)以及道德情操，使其成為國(guó)家發(fā)展中的重要建設(shè)者。通過溝通交流，充分借助理論研究來進(jìn)行提煉，在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行落實(shí)，從而能夠?yàn)楦呗氃盒Ｋ颊逃ぷ鲗?shí)效性的有效提高奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，形成一個(gè)更加良好、和諧的高職院校教學(xué)氛圍，并在這個(gè)過程中讓學(xué)生更加努力去追求自身的理想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁林林.高職院校思政教育工作實(shí)效性的制約因素和對(duì)策分析[J].農(nóng)家參謀，2020（21）：286.

[2]陳秀秀.大思政格局下高職院校思政教育方法探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019（2）：33-36，45.

[3]何佳煒.“大思政”視域下高職院校思政教育的困境及對(duì)策[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（37）：77-78.

[4]金愛國(guó)，吳加權(quán)，邢暉.對(duì)高職院校思政教育協(xié)同育人的思考[J].教育與職業(yè)，2018（14）：105-108.

編輯 栗國(guó)花