毛亮

【摘要】? ? 隨著國家教育體制改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，新時期初中物理課程教學(xué)也需要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷健全相關(guān)的教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)模式，這樣才能切實提升初中物理教學(xué)成效。本文首先探究了初中物理多媒體教學(xué)和實驗教學(xué)融合的意義，然后分析了目前多媒體教學(xué)和實驗教學(xué)融合過程中存在的問題，最后針對如何提升初中物理多媒體教學(xué)和實驗教學(xué)融合成效提出了相關(guān)的措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? ? 初中物理? ? 多媒體教學(xué)? ? 實驗教學(xué)? ? 融合? ? 問題與措施

引言：

在初中物理課程教學(xué)中，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求需要加強學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培育，這樣才能更好地提升物理課程教學(xué)成效。初中物理教師為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷引入相關(guān)的多媒體技術(shù)等，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富趣味的物理課堂。但是在多媒體技術(shù)和初中物理實驗教學(xué)融合方面還存在很多的問題，需要盡快完善優(yōu)化。因此，加強初中物理多媒體教學(xué)和實驗教學(xué)融合現(xiàn)狀與完善措施探究，意義深遠(yuǎn)。

一、初中物理多媒體教學(xué)和實驗教學(xué)融合的意義分析

在初中物理課程教學(xué)中，實驗教學(xué)是非常重要的部分，加強初中物理實驗教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計，才能更好地提升實驗教學(xué)成效。在初中物理實驗教學(xué)中通過融入多媒體技術(shù)，加強多媒體教學(xué)和實驗教學(xué)的融合，對提升物理課程教學(xué)質(zhì)量意義重大。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1有助于保證實驗教學(xué)的安全性

在初中物理實驗教學(xué)中，通常會涉及到很多的實驗項目。有的實驗項目操作比較簡單，產(chǎn)生的危害性等也比較小。但是對于一些物理實驗項目，帶有一定的危險性。比如水銀大氣壓實驗等，在實施過程中需要教師綜合考慮各方面的因素，對可能存在的誤操作導(dǎo)致中毒等風(fēng)險進(jìn)行全面分析研究，才能盡可能規(guī)避風(fēng)險。

為了提高物理實驗教學(xué)的有序性，更好地幫助學(xué)生理解物理知識，教師可以借助多媒體技術(shù)等，引入相關(guān)的物理實驗視頻、圖片等，讓學(xué)生直觀的借助聲音、圖像以及視頻等來思考物理實驗的原理、現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，通過立體化的教學(xué)模式予以呈現(xiàn)，降低實驗教學(xué)可能帶來的誤操作風(fēng)險。

1.2有助于幫助學(xué)生更好地理解物理知識

在物理實驗教學(xué)中通過引入多媒體技術(shù)，教師可以對自身教學(xué)的重點以及可能的教學(xué)難點等，通過制作多媒體課件，引入相關(guān)的背景資料，模仿相關(guān)的情景等方式，為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富直觀的物理現(xiàn)象和物理情景，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解物理知識，不斷提升物理知識的理解消化能力。

1.3有助于提高物理實驗教學(xué)效率

在初中物理實驗教學(xué)中，如果實施實際的實驗教學(xué)項目，需要教師提前進(jìn)行相關(guān)實驗素材的準(zhǔn)備，在教學(xué)實施的過程中需要控制教學(xué)時間，對實驗過程中的突發(fā)情況有時難以預(yù)測等。為此通過加強物理實驗教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合，可以突破教學(xué)難點，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢對相關(guān)的實驗過程進(jìn)行模擬，教師還可以解決實驗操作方面時間過長，甚至學(xué)生看不到實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)果等現(xiàn)實困境，最大限度提升實驗教學(xué)的效率。

此外，加強初中物理實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)融合，有助于提升教師的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)的應(yīng)用對物理教師的能力和素質(zhì)要求也比較高，為此物理教師會加強相關(guān)知識、技能的學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)才能更好地提升物理實驗教學(xué)的成效。物理教師通過加強物理課程體系和多媒體技術(shù)的融合探究，一定程度上也有利于促進(jìn)他們信息意識和教學(xué)能力的提升，對物理教學(xué)具有積極的意義。

二、當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)融合應(yīng)用現(xiàn)狀分析

當(dāng)前在初中物理實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)融合應(yīng)用的過程中，物理教師雖然進(jìn)行了很多的嘗試和探索，但是依然還暴露出一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1初中物理教師信息意識和能力有待提升

初中物理教師目前往往比較關(guān)注物理理論課程的教學(xué)，對實驗教學(xué)以及多媒體技術(shù)融合應(yīng)用等方面的研究深度不夠，沒有從加強多媒體技術(shù)和實驗教學(xué)有效融合的視角來進(jìn)行教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計，物理教師自身的信息意識和應(yīng)用能力有待提升。

2.2多媒體技術(shù)應(yīng)用力度不足

目前初中物理教師在開展實驗教學(xué)方面雖然也嘗試應(yīng)用多媒體技術(shù)，但是卻忽視了學(xué)生的需求以及和教學(xué)內(nèi)容的全面關(guān)聯(lián)性。在物理實驗教學(xué)中教師往往是借助多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)相關(guān)的物理實驗現(xiàn)象，沒有從系統(tǒng)化設(shè)計的視角來進(jìn)行物理實驗教學(xué)和多媒體技術(shù)融合的深入研究。多媒體技術(shù)的功能開發(fā)比較有限，教師主要是集中在視頻或圖片引入，有的簡單地制作相關(guān)的PPT等，沒有充分挖掘?qū)W生的需求、積極帶動學(xué)生一起參與到物理實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)融合應(yīng)用的過程中來進(jìn)行多元化設(shè)計，久而久之容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于激發(fā)學(xué)生的參與主動性。

2.3多媒體教學(xué)和初中物理實驗教學(xué)融合評價體系不夠完善

當(dāng)前在初中物理實驗教學(xué)中教師雖然引入了多媒體技術(shù)，但是卻沒有針對多媒體技術(shù)融合應(yīng)用的情況建立針對性的評價機制。沒有對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生參與物理實驗的情況以及學(xué)習(xí)成果等建立相關(guān)的評價指標(biāo)來進(jìn)行測評。甚至有的教師為了制作相關(guān)的多媒體課件，耗費了大量的時間、精力等，為了應(yīng)用多媒體技術(shù)而注重形式層面的實施情況，忽視了內(nèi)涵實質(zhì)，未能從培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的視角加強多媒體教學(xué)和實驗教學(xué)體系的優(yōu)化設(shè)計，難以促進(jìn)教學(xué)成效不斷提高。

三、加強多媒體教學(xué)和初中物理實驗教學(xué)深度融合的具體措施

為了不斷提升初中物理實驗教學(xué)成效，切實促進(jìn)多媒體技術(shù)融合應(yīng)用效果，建議從以下幾個方面予以探究：

3.1結(jié)合物理教學(xué)目標(biāo)，加強物理實驗教學(xué)的系統(tǒng)化設(shè)計

物理教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，對初中物理實驗教學(xué)進(jìn)行深入研究，明確物理實驗教學(xué)的基本目標(biāo)和工作要求，提高對物理實驗教學(xué)的重視程度，加強初中物理實驗教學(xué)方式方法的總結(jié)，不斷借鑒其他教師在這方面的經(jīng)驗。圍繞初中物理實驗教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合應(yīng)用加強教師之間的溝通，總結(jié)在融合教學(xué)方面的經(jīng)驗和做法，以此為基礎(chǔ)合理制定初中物理實驗教學(xué)的整體教學(xué)方案，有序指導(dǎo)物理教學(xué)活動的有序開展。要不斷提高初中物理教師的信息技術(shù)能力和應(yīng)用意識，學(xué)校可以為物理教師提供相關(guān)的培訓(xùn)交流機會，讓物理教師結(jié)合自身的興趣以及教學(xué)要求等學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻制作、課件制作以及信息技術(shù)應(yīng)用開發(fā)等方面的技術(shù)和方法，切實提高初中物理實驗教學(xué)的有效性。

3.2加強多媒體課件的精心設(shè)計

初中物理教師應(yīng)當(dāng)圍繞多媒體技術(shù)的應(yīng)用和初中物理實驗教學(xué)把握基本的原則，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用方面配置現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)置和教學(xué)工具，根據(jù)形勢的變化不斷引進(jìn)更先進(jìn)的信息技術(shù)等來給予相關(guān)的支持。在多媒體課件的制作方面要善于挖掘?qū)W生的興趣，精心選擇實驗教學(xué)項目和需要插入多媒體技術(shù)等相關(guān)的銜接點。避免過于突出課件的花哨導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，又不能機械性地為了制作多媒體課件來應(yīng)付教學(xué)。要從培育學(xué)生物理核心素養(yǎng)的視角，結(jié)合學(xué)生的興趣以及教學(xué)內(nèi)容等對多媒體課件來進(jìn)行精心設(shè)計，在圖片、視頻、聲音、動畫等利用方面要注重創(chuàng)新，不斷開發(fā)更多的信息技術(shù)，與學(xué)生一起共同研究慕課、微課教學(xué)模式，全面激發(fā)學(xué)生的能動性。教師要避免過分地依賴多媒體設(shè)備，要認(rèn)識到多媒體技術(shù)的輔助作用，要正確地處理多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，盡可能地圍繞多媒體技術(shù)和物理實驗教學(xué)的目標(biāo)科學(xué)設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容，加強課前準(zhǔn)備、課中觀察以及課后總結(jié)反饋等，從而切實提升教學(xué)成效。比如教師在圍繞《力的合成》課程教學(xué)時，教師可以在基礎(chǔ)知識講解的前提下，引入相關(guān)的多媒體課件，讓學(xué)生直觀地感受相關(guān)理論的內(nèi)涵，然后可以通過設(shè)計相關(guān)的互動環(huán)節(jié)，引入游戲比賽、小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，激發(fā)他們的課堂主動性，切實提升學(xué)生的操作技能和學(xué)習(xí)能力。

3.3注重教學(xué)創(chuàng)新

要圍繞初中物理實驗教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合應(yīng)用，加強教學(xué)方法的創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實提升他們的參與能力，在不斷實踐中更好地提升物理學(xué)習(xí)成效。比如教師可以通過實物展示臺的方式來讓學(xué)生參與實驗項目的演示，對實驗過程進(jìn)行放大處理，從而提升教學(xué)效果。教師還可以引入仿真實驗的方式，教師進(jìn)行實驗演示，然后讓學(xué)生回到家庭生活中，去收集相關(guān)的實驗素材，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗項目，更好地在實踐中進(jìn)行應(yīng)用。比如教師還可以圍繞能量轉(zhuǎn)化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，利用動畫模擬實驗的方式引入相關(guān)的皮球落地視頻，讓學(xué)生在皮球變形的過程中模擬整體的過程來進(jìn)行動作分解，進(jìn)而穿插相關(guān)的理論教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)圍繞初中物理實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)融合應(yīng)用情況制定相關(guān)的評價機制，對整體的實施情況及取得的效果、學(xué)生的表現(xiàn)以及對教學(xué)的促進(jìn)作用等方面進(jìn)行測評，從而更好地掌握多媒體技術(shù)融入實驗教學(xué)的實施情況，更好地進(jìn)行優(yōu)化完善。

3.4通過對多媒體教學(xué)課件的演示，幫助學(xué)生更好地鞏固難點和重點知識

在新時期為了推動初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就要注重學(xué)生確保對物理課程中的重點和難點知識做到有效地掌握，在運用多媒體教學(xué)模式的時候要重點把握好以下兩個方面。一方面，初中物理老師運用多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷地優(yōu)化教學(xué)課件。在傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)過程中，在備課階段老師是很難將高難度的知識點講透，學(xué)生的理解能力通常是有限的，如果使用口頭講解的方式，學(xué)生就對老師所講解知識內(nèi)涵很難做到準(zhǔn)確地理解。

基于此，初中物理老師要努力改變以往的動態(tài)備課，積極向動態(tài)備課模式轉(zhuǎn)變，將重點知識內(nèi)容以形象化的方式在學(xué)生面前進(jìn)行展示，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將會變得更加簡單，更方便學(xué)生對物理知識的理解。

四、結(jié)束語

從上面的分析中可以看出，在初中物理課堂教學(xué)中運用多媒體教學(xué)模式，將對提升初中物理課堂質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。在具體的教學(xué)實踐中，初中物理老師要對多媒體教學(xué)模式的優(yōu)越性有更加充分地認(rèn)識，要善于運用多媒體教學(xué)模式，促使對課程教學(xué)方法不斷地優(yōu)化，最終推動初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。總之，初中物理實驗教學(xué)和多媒體教學(xué)融合需要物理教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和靈活探究，這樣才能切實提升教學(xué)質(zhì)量。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]淺談微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].梁暉.科學(xué)咨詢（教育科研）.2020（10）

[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景的初中物理教學(xué)探析[J].汪蕓.中學(xué)物理教學(xué)參考.2019（20）