張倩

項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析

教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》第五章中的音頻、視頻、圖像等的加工涉及視頻信息采集方法、加工和處理等。根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，該模塊教學(xué)以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)，確定項(xiàng)目為“小組介紹”。這個(gè)項(xiàng)目主題貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與項(xiàng)目的積極性，通過(guò)學(xué)生自主拍攝、編輯、宣傳短視頻的方式可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

實(shí)施對(duì)象分析

項(xiàng)目實(shí)施對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，他們具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，且自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有一定的探索、創(chuàng)新精神。很多學(xué)生在生活中喜歡拍攝一些感興趣的視頻，部分學(xué)生有使用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)拍攝短片的經(jīng)歷，但大部分學(xué)生不知道怎么進(jìn)行編輯合成，因此對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。經(jīng)過(guò)前段時(shí)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和相應(yīng)的實(shí)踐操作，對(duì)一些應(yīng)用軟件的運(yùn)用也已初步了解，因此在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生的這些優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

學(xué)科核心素養(yǎng)

①能夠分析了解視頻采集應(yīng)該具備的基本條件和基本方法;在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。（信息意識(shí)）

②經(jīng)歷視頻創(chuàng)作的過(guò)程，形成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用視頻處理技術(shù)參與視頻作品創(chuàng)作的態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、表達(dá)能力。（計(jì)算思維）

③在創(chuàng)作作品時(shí)應(yīng)遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地利用作品進(jìn)行表達(dá)和交流，樹(shù)立健康的信息表達(dá)和交流意識(shí)。（信息社會(huì)責(zé)任）

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握視頻信息采集基本方法，能對(duì)視頻信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理。

教學(xué)媒體

連接到Internet的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、支持視頻拍攝的電子產(chǎn)品。

任務(wù)設(shè)置及學(xué)時(shí)分配（如表1）

項(xiàng)目展開(kāi)過(guò)程

根據(jù)項(xiàng)目涉及內(nèi)容及學(xué)情情況，將整個(gè)項(xiàng)目分為三個(gè)階段：項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目總結(jié)。

階段一：項(xiàng)目準(zhǔn)備（課前完成）

活動(dòng)：①了解項(xiàng)目任務(wù)，尋求合作伙伴;②完成分組，以小組為單位準(zhǔn)備小組名稱(chēng)和激勵(lì)口號(hào);③初步確定本小組各組員的任務(wù)（如表2）;④確定項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)（如表3）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)了解整個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)，并且根據(jù)自身的條件來(lái)選擇隊(duì)友。將自主選擇的權(quán)利交給學(xué)生，也能讓學(xué)生為以后的項(xiàng)目任務(wù)提早熟悉組員。通過(guò)項(xiàng)目評(píng)價(jià)表來(lái)刺激小組之間的競(jìng)爭(zhēng)和小組內(nèi)部團(tuán)結(jié)合作能力。

階段二：項(xiàng)目實(shí)施

活動(dòng)一：視頻采集（1課時(shí)）

活動(dòng)要求：①搜集素材并編寫(xiě)項(xiàng)目文案;②視頻的采集;③視頻的導(dǎo)出。

教學(xué)過(guò)程：①小組集體討論文案并編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，根據(jù)需要調(diào)整小組分工;②小組申請(qǐng)注冊(cè)網(wǎng)盤(pán)賬號(hào)并學(xué)會(huì)使用，及時(shí)將拍攝素材上傳到網(wǎng)盤(pán)中;③用手機(jī)或數(shù)碼相機(jī)拍攝小組短視頻，要求有一定的新意。

總結(jié)：教師指出學(xué)生實(shí)踐中存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)視頻拍攝前期的準(zhǔn)備工作和視頻拍攝的注意事項(xiàng)。

設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人都會(huì)有自己的想法，但是有新意有創(chuàng)意的文案需要組員集思廣益，成員之間在這個(gè)過(guò)程中既要分工明確又要團(tuán)結(jié)協(xié)作。

活動(dòng)二：視頻編輯（1課時(shí)）

活動(dòng)要求：①學(xué)習(xí)視頻編輯軟件;②完成視頻編輯;③了解視頻文件的格式并生成作品。

教學(xué)過(guò)程：①運(yùn)用搜索引擎搜索“快剪輯”（或相似功能的）軟件，下載并安裝;②小組自主學(xué)習(xí)軟件的使用;③教師集中講解軟件操作中遇到的問(wèn)題;④小組進(jìn)行視頻剪輯，按指定格式和要求生成作品。

總結(jié)：教師指出學(xué)生實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步完善。

設(shè)計(jì)意圖：視頻編輯軟件的種類(lèi)較多，大部分的剪輯軟件都比較容易上手。學(xué)生可以下載指定軟件，也可以使用自己熟練的剪輯軟件編輯視頻，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

活動(dòng)三：交流評(píng)價(jià)（1課時(shí)）

活動(dòng)要求：①提交作品;②完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)書(shū);③小組之間相互評(píng)價(jià)作品。

教學(xué)過(guò)程：①小組將作品提交到班級(jí)FTP文件夾中;②完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)書(shū);③觀(guān)看各小組作品，相互評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足。

總結(jié)：以小組為主體評(píng)價(jià)項(xiàng)目任務(wù)完成情況。教師總結(jié)本次活動(dòng)要點(diǎn)，并滲透本項(xiàng)目的核心知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生講解作品的創(chuàng)作思路和處理技術(shù)，通過(guò)觀(guān)看作品了解不同的創(chuàng)作思路和處理技術(shù)，尊重他人作品的創(chuàng)意;學(xué)會(huì)客觀(guān)評(píng)價(jià)他人作品，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足。

階段三：項(xiàng)目總結(jié)

①小組內(nèi)部交流，總結(jié)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的得失，需要關(guān)注小組整體表現(xiàn)及學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)。②班級(jí)交流，小組間互相借鑒，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。③教師總結(jié)全班情況。

設(shè)計(jì)意圖：該階段的目的在于反思項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的得失，促進(jìn)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)繼續(xù)遷移，同時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，以便后續(xù)改進(jìn)。為了達(dá)到此目的，此階段安排學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)部交流，然后在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行交流，以便發(fā)現(xiàn)更多的共性問(wèn)題。在具體操作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法、技術(shù)操作、小組協(xié)作及問(wèn)題解決等方面展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生多角度反思項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

本項(xiàng)目切合學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)操作方式向主動(dòng)化、互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己尋找合適的團(tuán)隊(duì)成員，在自主探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在整個(gè)作品制作過(guò)程中，所有成員都有自己的角色任務(wù)。實(shí)踐證明，學(xué)生的操作技能應(yīng)從實(shí)際操作的體驗(yàn)中獲得。當(dāng)然，也有少數(shù)學(xué)生在各自團(tuán)隊(duì)中渾水摸魚(yú)，這就需要小組組長(zhǎng)對(duì)分工再細(xì)致明確。