蔡秋霞

摘 要：“寫話”顧名思義就是將自己想說的話用紙筆記錄下來，形成書面語言。在小學(xué)語文教學(xué)中寫話教學(xué)是提高學(xué)生寫作能力、語言表達(dá)能力的重要途徑。本文以下從部編教材出發(fā)，探究小學(xué)語文寫話教學(xué)的幾點(diǎn)策略，希望可以全面提高學(xué)生的寫作能力，為后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：部編教材 小學(xué)語文 寫作能力 寫話教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.016

一、激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生交流

小學(xué)語文寫作教學(xué)的主要目的，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，換而言之學(xué)生要將自己的情感融入文字中，促使文章的情感更加的豐富。但是，流水賬文章在小學(xué)語文寫作中是非常常見的，很多學(xué)生缺乏表達(dá)真情實(shí)感的能力，或者不能掌握情感表達(dá)的方式。這就要求教師在寫話教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的情感，通過與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，放飛學(xué)生的想象力，寫出高質(zhì)量的文章。此外，在寫話教學(xué)時(shí)，教師需創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的寫話氛圍，這樣才能最大化的激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，寫出高質(zhì)量的文章。

二、注重素材積累，豐富寫話內(nèi)容

“胸?zé)o點(diǎn)墨”是導(dǎo)致寫作難的主要原因，學(xué)生之所以寫作能力發(fā)展受限，主要是日常對(duì)寫作素材的積累較少，促使寫話的內(nèi)容較為淺薄。在寫話教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多親近自然、親近生活，從多種渠道搜集寫作素材，為寫話奠定基礎(chǔ)。教師可通過游戲的方式，通過游戲打開學(xué)生的天性，讓學(xué)生盡情玩耍，在快樂的氛圍中積累寫作的素材，獲得寫作的靈感。

如教師組織“成語接龍”“古詩(shī)詞比拼”“名人名言積累競(jìng)賽”等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生從游戲的角度出發(fā)，不斷的積累素材，豐富自身的寫話內(nèi)容。再如，教師通過多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，日記可不需要每天書寫，每星期記錄3篇日記，日記的主題可多樣化。如本周的主題為觀察“媽媽的一天”“我身邊的平凡崗位”等，通過日記養(yǎng)成學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，從生活中積累更多的素材，為寫話內(nèi)容的豐富奠定基礎(chǔ)。

三、循序漸進(jìn)，引導(dǎo)寫話

低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量較少，語言表達(dá)也存在不足，這樣即使心中想法明確，也無法進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，促使寫話的質(zhì)量大幅度的降低。所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，逐步提高寫話難度，持續(xù)提高學(xué)生的寫話能力。

例如，在寫話教學(xué)初期，教師只要求學(xué)生寫簡(jiǎn)單的句子，用一句話來表達(dá)自己的情感。如“他的笑容像陽光般燦爛”“小草隨風(fēng)飄蕩，像有生命一般”“嘰嘰喳喳的鳥叫，如一首美妙的音符”等，發(fā)揮自己的想象力，用一句話去表達(dá)自己的想法。然后逐步提高要求，讓學(xué)生用200字描述自己的一天，用比喻的手法形容春天的景色等，一點(diǎn)點(diǎn)的提高學(xué)生的寫話水平。

四、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫話信心

小學(xué)生的寫話作品必然會(huì)存在較多的不足，浮夸、稚嫩、錯(cuò)誤的表達(dá)方式更是常見，教師要換位思考，站在學(xué)生的角度審閱學(xué)生的寫話作品，以包容的心態(tài)去理解小學(xué)生的心理狀態(tài)。從小學(xué)生的心理特征來分析，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，喜歡他人的表揚(yáng)，如果教師一味采用批評(píng)的手段來評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話作品，會(huì)打擊學(xué)生寫話的積極性?；诖?，教師堅(jiān)持“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”的原則，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，委婉的指出學(xué)生寫話作品的不足，正確對(duì)待學(xué)生寫話的缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，寫出更加精彩的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方運(yùn)純《小學(xué)語文部編本教材寫話教學(xué)策略淺談》，《新作文（教研）》2020年第2期。

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[3] 康俊琴《小學(xué)語文部編本教材寫話教學(xué)策略淺談》，《中國(guó)校外教育》2018年第7期。