陳菲菲

摘 要：在構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的背景下，城市與農(nóng)村教育發(fā)展的差距正在逐步縮小，在農(nóng)村“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的政策引導(dǎo)下，農(nóng)村教育解決了教學(xué)改革方向和教育質(zhì)量發(fā)展的問題。但相比于城市教育的不平衡性仍然存在，那么，從培養(yǎng)全面發(fā)展人的角度出發(fā)，如何在小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教育——語文教學(xué)中解決現(xiàn)有的問題并對未來做出一定的規(guī)劃，儼然成為每個教育工作者必須積極思考的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 農(nóng)村教育 解決對策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.043

教育最終目的是促進人的自由全面發(fā)展，作為社會發(fā)展的最高尺度和最高價值，現(xiàn)代教育的使命任重而道遠(yuǎn)。尤其是地區(qū)教育發(fā)展不平衡的問題，農(nóng)村教育的辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方法，不同程度地存在著脫離農(nóng)村實際的傾向，交通的發(fā)展和人才的流失讓學(xué)生有了更多選擇的機會，農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展陷入停滯。

在這樣的廣泛背景下，語文教學(xué)中面臨的問題也不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下三個方面，其一是教育主體的缺失，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)中并非“局中人”而是旁觀者，使得語文課堂與育人初衷漸行漸遠(yuǎn)。其二是教學(xué)思想的“徘徊不定”，部分教師不敢干、不去做成為困擾課堂教學(xué)效率的瓶頸，在理想和現(xiàn)實之間舉棋不定，使語文課堂缺乏應(yīng)有的活力。值得慶幸的是，農(nóng)村基礎(chǔ)教育在辦學(xué)條件和設(shè)施上有了大幅度的進步，這為適應(yīng)教育改革，提高農(nóng)村整體教育質(zhì)量有著一定的積極意義?；诖?，筆者將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)中面臨的問題對癥下藥，展開具體闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生主體意識

學(xué)生為主體的課堂才是課堂教學(xué)的全部價值，作為課堂教學(xué)的重要參與者和合作者，教師有理由去相信自己的學(xué)生。“放手”并不意味著放縱和教師課堂地位的缺失，而是一種人與人之間的互信。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的主體意識放在教學(xué)的重要位置，讓學(xué)生能夠主動探究語文知識的魅力，真正意義上體會新知識的生成過程，從而建立與語文知識的一種“默契”，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)。另外，也要給予學(xué)生表達自己想法的空間，讓其說出自己的看法，在疑惑之處敢于說出自己的不解，這也是培養(yǎng)學(xué)生主體意識和表達能力的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)法是針對教師在教學(xué)中舉棋不定、左右逢源的教學(xué)思想所產(chǎn)生的對策。唯有創(chuàng)新，能夠讓教師的教學(xué)理念和方法不斷處于一種流動的狀態(tài)，如此，不僅能夠使其適應(yīng)復(fù)雜多變的課堂教學(xué)，而且有助于提高其自身的教學(xué)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)樹立“敢開未名之新理，敢探未開之疆域”的精神，在教學(xué)中為了學(xué)生發(fā)展“敢干”，在尊重語文學(xué)科規(guī)律的前提下，使教學(xué)方法恰到好處，從而讓語文課堂煥然一新。

三、注重教學(xué)評價

轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生是實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。尤其是在教學(xué)水平相對落后的農(nóng)村教育中，學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題是語文教師面臨的一項重要任務(wù)。而完整的教學(xué)評價為這一問題的解決提供了可能。一方面，教師應(yīng)將“尊重”和“愛”帶入課堂，讓每個學(xué)困生在充滿愛和民主的課堂環(huán)境中成長，同時，也要給學(xué)生不斷鼓勵，使那擾亂身心的“自卑”轉(zhuǎn)化為一種躊躇滿志的自信心。另一方面，也應(yīng)發(fā)揮集體作用，以優(yōu)帶差，讓學(xué)生在語文課堂上共同進步。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中面臨的問題有著一定的代表性和互通性，但這并不意味著難以實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，跟上教育發(fā)展的大步伐。作為一名一線小學(xué)語文教師，面臨的改革任務(wù)固然艱巨，但堅守一顆“育人為本”的初心，終將會讓桃李遍布天下。

參考文獻：

[1] 楊桂芳《新〈課標(biāo)〉下小學(xué)語文教學(xué)改革面臨的問題及對策》，《名師在線》2019年第35期。

[2] 陳立芬《農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與對策》，《甘肅教育》2019年第16期。