李衛(wèi)兵

摘 要：從古至今，傳統(tǒng)文化在我國中華熱土中流傳千年，文化的傳承生生不息、源遠(yuǎn)流長。我國的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著深刻的含義，對(duì)于初中語文教學(xué)而言是一個(gè)知識(shí)寶藏，語文不僅僅傳遞知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，還承擔(dān)著文化傳承的使命。將傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)相融合，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識(shí)內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)中拓展學(xué)生的知識(shí)視野，收獲更多豐富的知識(shí)，是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有全新的了解和認(rèn)知，樹立正確的思想觀念，通過學(xué)習(xí)能夠更好地運(yùn)用傳統(tǒng)文化、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)之經(jīng)典，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中語文教學(xué)提出的要求?；诖耍疚闹饕獙?duì)傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)相融合的有效研究進(jìn)行了分析，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中語文 有效研究 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.053

初中階段的語文學(xué)科在整個(gè)教學(xué)中起到承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及各方面的發(fā)展有重要影響，其更是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要載體。在開展初中語文教學(xué)活動(dòng)過程中，教師要對(duì)教材內(nèi)容精準(zhǔn)把握、深入鉆研，以語文學(xué)科的特點(diǎn)及關(guān)聯(lián)性作為教學(xué)切入點(diǎn)，引入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，兩者融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)上又能夠接觸更多的文化經(jīng)典，從多個(gè)角度和層面來了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)情況下教師以語文基礎(chǔ)知識(shí)、教材大綱為主，有涉及傳統(tǒng)文化的知識(shí)點(diǎn)會(huì)帶入一些相關(guān)知識(shí)，學(xué)生接觸的也都是比較淺層的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵難以深入了解。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要重視傳統(tǒng)文化的滲透，使學(xué)生的知識(shí)層面得到一定的提升，在學(xué)習(xí)上更加有主動(dòng)性，從而有效提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、中華傳統(tǒng)文化之內(nèi)涵

深厚的文化底蘊(yùn)和堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，是國家文化建設(shè)的源泉，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要資源。文化指的就是在長期的社會(huì)生活當(dāng)中所形成的習(xí)慣和共同遵守的習(xí)慣，經(jīng)過長期的演進(jìn)之后固定下來的模式或者工具。十八世紀(jì)之后，西方人將文化的教育、引導(dǎo)作用發(fā)掘出來，開始在教育當(dāng)中加入文化教育。文化或者文明，包括知識(shí)、藝術(shù)、道德等多方面的內(nèi)容，一個(gè)人的氣質(zhì)是怎樣的，習(xí)慣是怎樣的，這些方面的表現(xiàn)都與文化或者文明存在聯(lián)系。文化也是有規(guī)律可遵循的，文化的規(guī)律在于人在生活當(dāng)中賦予了文化社會(huì)層面相關(guān)的功能。中華傳統(tǒng)文化博大精深，對(duì)于新時(shí)期的我們來說仍然有巨大的借鑒意義，在教育工作當(dāng)中有必要滲透傳統(tǒng)文化教育，提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的重要意義

1.豐富教學(xué)內(nèi)容

在以往傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式下，部分教師對(duì)應(yīng)試思想已根深蒂固，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)課本內(nèi)容照本宣科，思想只停留在教材之中，使課堂教學(xué)形成固定模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來始終處于被動(dòng)接收狀態(tài)，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)在一定程度上消減興趣，難以得到充分的發(fā)揮，思維方式也會(huì)受到一定的局限。然而，在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，不僅在教學(xué)形式上有所轉(zhuǎn)變，知識(shí)面得到有利拓展，而且能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)語文教學(xué)顯得豐富飽滿、層次明確，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生課堂參與感，師生之間、生生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，從而提升語文教學(xué)有效性。

2.提升文學(xué)素養(yǎng)

提到文學(xué)素養(yǎng)其中的涵蓋面非常廣泛，不僅限于語文學(xué)科的各種知識(shí)中，還包括我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，作為中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解及認(rèn)知具有十分重要的意義。在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容全面整合，在班級(jí)中塑造傳統(tǒng)文化的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生能夠充分了解我國傳統(tǒng)文化的蘊(yùn)藏的內(nèi)涵及深刻的思想，在潛移默化下得到情感上的熏陶，從而提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和思想品質(zhì)，樹立學(xué)生對(duì)民族的自豪感、愛國情及自信心。

3.培養(yǎng)道德情感

我們不難發(fā)現(xiàn)，初中語文教材的編寫是經(jīng)過專家、教授、學(xué)者等教育界專業(yè)人士進(jìn)行精心甄選編排的，每一個(gè)章節(jié)都有知識(shí)的連貫性，都能夠從課文中獲得深刻的體會(huì)，其中很多文章都是描繪親情、友情及師生情的，以此來培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和道德修養(yǎng)。當(dāng)前，由于經(jīng)濟(jì)水平提高，人們生活質(zhì)量突飛猛進(jìn)，很多學(xué)生的家庭環(huán)境優(yōu)越，這就導(dǎo)致一些學(xué)生驕橫無禮、思想淡薄、自私自利、不知感恩。因此，作為初中語文教師，要結(jié)合課文內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化故事進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，一方面讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化，另一方面讓其學(xué)會(huì)尊師重孝，培養(yǎng)學(xué)生成為樂于奉獻(xiàn)、懂得感恩、熱愛祖國、珍惜生命的優(yōu)秀青年，并養(yǎng)成良好道德品質(zhì)和擁有高尚情操。

二、傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)相融合的有效研究

1.立足于教材，滲透傳統(tǒng)文化

初中語文教材是經(jīng)過專業(yè)教育學(xué)者精心甄選的眾多經(jīng)典篇章，匯集著智慧的結(jié)晶，其中包含豐富的知識(shí)內(nèi)容，通過教材的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們體會(huì)到祖國山河壯麗、悠久歷史文化、民族風(fēng)俗文化等，讓學(xué)生們能夠在知識(shí)的海洋中展翅飛翔。作為語文教師要深入挖掘教材內(nèi)容，使語文學(xué)習(xí)更加富有內(nèi)涵，讓學(xué)生受到文化熏陶和洗禮，教材中的內(nèi)容從各方面都透露著傳統(tǒng)文化的影子，內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異，其中包括經(jīng)典古詩詞、神話故事、經(jīng)典文章等，能夠體現(xiàn)出深厚的傳統(tǒng)文化，并為傳統(tǒng)文化的教育與傳承提供了新的思路。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極探索傳統(tǒng)文化之精髓，深入研讀教材，為學(xué)生進(jìn)行深刻而全面的文化解讀。

例如，在初中語文教材中《岳陽樓記》這一經(jīng)典名篇，這篇文言文主要讓學(xué)生品味文章的意境以及作者流露出的思想感情，樹立正確的價(jià)值觀，正確理解和評(píng)價(jià)作者提出的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。教師可以在教學(xué)期間，為學(xué)生講述作者范仲淹的人生事跡以及寫作背景，讓學(xué)生們能夠感受作者的人生理想和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，通過《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)能夠汲取傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。同時(shí)正確做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生懂得吃苦在前、享受在后，只有走完必須要走的路，才能有機(jī)會(huì)走自己想走的路，雖然理想與現(xiàn)實(shí)有一定的距離，兩者之間會(huì)摻雜矛盾，但是要時(shí)刻提醒自己保持謙卑的態(tài)度，養(yǎng)成努力拼搏、頑強(qiáng)上進(jìn)的精神品質(zhì)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，傳承文化經(jīng)典

語文課堂具有開放性的特征，為了更好地使學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)、提升核心素養(yǎng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教師可以組織學(xué)生將教材知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生變成吸收傳統(tǒng)文化的主體部分，掌握文化知識(shí)，提高他們的氣質(zhì)修養(yǎng)，塑造良好的人格。節(jié)日活動(dòng)、夏令營主題游、知識(shí)競賽等活動(dòng)，對(duì)于初中學(xué)生來說具有較強(qiáng)的吸引力，教師如果能夠借助這些活動(dòng)，那么就可以開創(chuàng)新的語文教學(xué)局面，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使其對(duì)語文知識(shí)有深入理解，運(yùn)用到更多的實(shí)踐活動(dòng)中。

例如，在語文教學(xué)活動(dòng)期間，教師可以組織學(xué)生開展“愛國學(xué)，創(chuàng)實(shí)踐”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典，如《三字經(jīng)》《千字文》《道德經(jīng)》等，通過表演的形式來展現(xiàn)自我，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)更多傳統(tǒng)文化的古代文學(xué)作品，幫助學(xué)生更好地體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深。名家作品大都蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，彰顯一些思想精神層面的內(nèi)容。這就給傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)提供了思路和方向，教師可以圍繞某一文學(xué)作品所體現(xiàn)的思想情感，要求學(xué)生尋找出作者其他能夠體現(xiàn)類型情感的作品，或者與該作品體裁相似的其他作者的相關(guān)作品，感受傳統(tǒng)文化的精髓，自覺傳承中華文明。

綜上所述，初中語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化結(jié)合，一方面遵循了語文教學(xué)的核心價(jià)值，另一方面也滿足了傳統(tǒng)文化傳承工作的要求，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要重視二者的融合，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滲透傳統(tǒng)文化知識(shí)，教育學(xué)生要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，熱愛中華民族精神文明財(cái)富。

參考文獻(xiàn)：

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