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淺談教科研工作對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

2021-08-30 15:26王美嬌
中華活頁(yè)文選·教師版 2021年9期
關(guān)鍵詞:教科研淺談專業(yè)

王美嬌

摘 要:教師是教學(xué)的實(shí)踐者,教師需要通過(guò)實(shí)踐才能完成教學(xué)。教師也是教育教學(xué)的研究者,教師長(zhǎng)期處于教育教學(xué)的一線,對(duì)于教育教學(xué)中的問(wèn)題了解的較為透徹,這便給教師提供了天然的研究條件。作為實(shí)踐者和研究者,教師開展教科研工作,可以使專業(yè)能力得到進(jìn)一步提升?;诖耍疚膶娜齻€(gè)方面分析農(nóng)村小學(xué)中,教科研工作的開展對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞:教科研工作 農(nóng)村小學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.087

小學(xué)的教育教學(xué)中,教師不能一味循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)。時(shí)代是發(fā)展的,教育也是如此,在發(fā)展的教育教學(xué)中,教師要怎樣使自己跟上教育的步伐呢?這就需要開展教科研工作,在教育中研究,在研究下教育。教育中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,推進(jìn)研究的進(jìn)展,在研究中解決問(wèn)題,促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展,進(jìn)而推動(dòng)教育的進(jìn)步。

一、教科研工作促進(jìn)教師教育理念更新

隨著時(shí)代的前進(jìn),教育也需要跟上,如果教育停歇不前,就會(huì)落后于時(shí)代,教育的效果也難以顯現(xiàn)。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展迅速,日新月異,在這樣的時(shí)代中,小學(xué)教師更需要跟進(jìn)時(shí)代,持續(xù)更新教育理念和方法。農(nóng)村小學(xué)中,許多教師幾乎不參與教育科研,通常都是依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),經(jīng)驗(yàn)固然有用,但是僅依據(jù)經(jīng)驗(yàn),要如何創(chuàng)新?難以創(chuàng)新,教師的教學(xué)理念必然會(huì)逐漸落后。教師參與到教科研工作中,研究專業(yè)書籍,在日常教學(xué)中寫教學(xué)日記、隨筆等,記錄自己的教學(xué)心得,并通過(guò)教學(xué)論文總結(jié)自己的研究成果,以此更新教學(xué)理念,長(zhǎng)此以往,便會(huì)實(shí)現(xiàn)“茍日新,日日新,又日新”。

二、教科研工作為教師專業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力

教科研工作最終需要落在教育中,體現(xiàn)在教學(xué)上,因而開展教科研工作的時(shí)候,教師可以應(yīng)用“行為跟進(jìn)”的研究方式,通過(guò)這種研究方式,可以將理論研究成果照進(jìn)現(xiàn)實(shí),切實(shí)改善教學(xué)質(zhì)量,并且借助這種教科研方式,教師的專業(yè)發(fā)展會(huì)有持續(xù)的動(dòng)力。農(nóng)村小學(xué)中,教師應(yīng)該關(guān)注日常教學(xué)中的問(wèn)題,并記錄這些問(wèn)題,再研究問(wèn)題,集體探討新的教學(xué)方法。對(duì)于新的教學(xué)方法,教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際,嘗試實(shí)踐,在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行修正,通過(guò)反復(fù)的研究、實(shí)踐、學(xué)習(xí),教師的專業(yè)能力會(huì)得到顯著的提升。若長(zhǎng)期開展這種教科研工作,教師專業(yè)素質(zhì)的提升便會(huì)有源源不斷的動(dòng)力。

三、構(gòu)建互助教科研氛圍,促進(jìn)教師共同進(jìn)步

教科研工作的開展需要教師之間相互合作,在互助合作中,能夠構(gòu)建更好的科研氛圍,使教師的專業(yè)能力會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。合作實(shí)施教科研的過(guò)程中,教師集體備課,對(duì)于課程中的一些案例進(jìn)行集體分析,對(duì)于專業(yè)的研究可以充分討論,以便教師可以從其他教師的觀點(diǎn)中汲取知識(shí),從而完善自身的教學(xué)方式。“當(dāng)局者迷旁觀者清”,教師教學(xué)中的許多問(wèn)題自己難以發(fā)現(xiàn),對(duì)此,教師可以邀請(qǐng)同伴觀課,通過(guò)其他教師的眼睛發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題,并將問(wèn)題拋出來(lái),與其他教師共同研究,從而促進(jìn)教師共同進(jìn)步。

總體而言,農(nóng)村小學(xué)中,教科研工作的開展可以使教師的教學(xué)理念得到更新,為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供力量,并能夠促進(jìn)整體教師進(jìn)步。教學(xué)中,教師應(yīng)積極參與教科研活動(dòng),尋找教學(xué)中的問(wèn)題,仔細(xì)剖析問(wèn)題,并研究其解決方案。有教學(xué)便有研究,教科研是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè),教師應(yīng)持續(xù)參與教科研工作,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1] 吳雨航、唐玉平《淺談農(nóng)村小學(xué)如何抓好教育科研工作》,《速讀》2016年第2期。

[2] 楊燕《淺談運(yùn)用教科研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》,《好家長(zhǎng)》2018年第36期。

[3] 宋杰英、陶迎武《淺談教育科研與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系》,《新課程》2017年第7期。

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