于靜靜

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.094

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，也是教師的根本職責(zé)。從事學(xué)校德育工作二十幾年，我一直秉承“求真、向善、至美”的教育理念，積極探索和創(chuàng)新立德樹(shù)人活動(dòng)，將“真善美”育人理念融入學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀教育中，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、回歸教育本質(zhì)，教人求真，學(xué)做真人

真，是一種至純至美的境界，是善與美的基礎(chǔ)。求真教育，是對(duì)中華民族五千年文化精髓的傳承與發(fā)展，更是對(duì)教育本質(zhì)的回歸。

1.創(chuàng)新“求真小組合作”模式

在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生做一名“求真知、傳真情、做真人”的四中人。建立小組合作機(jī)制和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生合作習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生在合作過(guò)程中，多一些真實(shí)和純樸，多一些求知的熱情，少一些作秀和浮躁，引領(lǐng)學(xué)生做真人，說(shuō)真話。開(kāi)展各種“求真”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們自由、平等、自信大方的展示真實(shí)的自我;舉辦“真心話小沙龍”活動(dòng)，引領(lǐng)組員之間傳達(dá)真情、和諧相處、共同進(jìn)步;在教育教學(xué)中有意識(shí)地強(qiáng)化“求真小組”的集體榮譽(yù)感，讓組員感到自己的誠(chéng)信和行為是小組發(fā)展的關(guān)鍵，不斷完善自我。課堂上實(shí)行“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的喜悅。課下學(xué)生們努力求知，互幫互助，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助的好品德。學(xué)生在“小組合作”中學(xué)會(huì)如何與人相處，善于與人交往，增強(qiáng)了自信心。同學(xué)之間相互合作，相互競(jìng)爭(zhēng)，在分工又協(xié)作中學(xué)會(huì)了真誠(chéng)相待，學(xué)做真人。

2.創(chuàng)建“求真護(hù)衛(wèi)隊(duì)”自主管理團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新管理模式，建立學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)——“求真護(hù)衛(wèi)隊(duì)”。全體“求真小使者”堅(jiān)持全心全意為同學(xué)服務(wù)的宗旨，實(shí)行日記、周評(píng)以及月總的激勵(lì)評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、秩序、衛(wèi)生、行為習(xí)慣、文體宣傳等方面實(shí)施自主管理。秉承“求真理，做真事”的理念，細(xì)致分工、嚴(yán)格落實(shí)、公平公正、規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)事事有人做、事事有人管的良好局面。各部門(mén)在自主管理、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“求真小使者”自我管理、自我教育的作用，對(duì)小使者嚴(yán)格要求，使其不僅成為自主管理的有力助手，又成為學(xué)生“做真事，做真人”的學(xué)習(xí)榜樣。在“求真小使者”的努力下，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生干部能做的教師不做，學(xué)生能做的學(xué)生干部不做”的自主管理大格局。“求真護(hù)衛(wèi)隊(duì)”的行動(dòng)引領(lǐng)，不僅踏實(shí)求真，還讓學(xué)生有了從他律走向自律的轉(zhuǎn)變?！扒笳嫘∈拐摺鼻笳胬?，做真事的自主管理形式，打造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)秀風(fēng)氣，成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線。

二、加強(qiáng)感恩教育，心懷感恩，與善同行

百善孝為先，孝是善之源。感恩父母，孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德，而感恩意識(shí)更是責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。

1.孝文化引領(lǐng)感恩主題活動(dòng)

以傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)，召開(kāi)“懷向善情結(jié)，塑美雅心靈”的感恩教育主題活動(dòng)月，啟動(dòng)感恩教育系列活動(dòng);觀看勵(lì)志電影，珍惜擁有，超越夢(mèng)想;舉辦大閱讀活動(dòng)，評(píng)選“親情”主題征文;組織“心與心溝通，情與情交融”主題家長(zhǎng)會(huì)，搭建家長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)。布置“孝心作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)做家務(wù)，傳承勞動(dòng)美德;評(píng)選“感恩之星”，啟發(fā)學(xué)生效仿榜樣，學(xué)習(xí)身邊的真善美。從而樹(shù)立了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)，克服奢侈、攀比、享樂(lè)等不良習(xí)慣毛病。孝心教育所提倡的就是一種體驗(yàn)行為，容易讓學(xué)生產(chǎn)生道德認(rèn)識(shí)，進(jìn)而演變?yōu)榈赖滦袨?，把這種最偉大的感情根植于學(xué)生心田，上好人生最重要的一課。

2.將感恩文化融于課堂教學(xué)

基于傳統(tǒng)教育，制定德育目標(biāo)，融合于各項(xiàng)教育教學(xué)工作中。在教學(xué)中滲透感恩教育，各學(xué)科從不同角度制定情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。語(yǔ)文學(xué)科，借助教材為學(xué)生樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀人物和先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，珍惜生活，好好學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)社會(huì)和關(guān)愛(ài)自己的人;英語(yǔ)課堂，學(xué)習(xí)感恩口語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，不僅學(xué)習(xí)了而且知識(shí)活躍了課堂氣氛;美術(shù)課堂，學(xué)做感恩賀卡，不僅學(xué)習(xí)感恩，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力;音樂(lè)學(xué)科，學(xué)唱“感恩教育”歌曲《每當(dāng)走過(guò)教師窗前》《我和我的祖國(guó)》，唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)教師的崇敬。認(rèn)真落實(shí)“十個(gè)一”項(xiàng)目，開(kāi)展“感恩歌會(huì)”演唱比賽，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，陶冶性情。各學(xué)科深入鉆研教材，發(fā)掘情感，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情感滲透，讓德育和智育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也得到性情的熏陶。

三、創(chuàng)建最美文化，至美入心，成德于行

美于行而駐于心方為至美。至美是源于內(nèi)心、賦予行動(dòng)的內(nèi)外兼修。重視并不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，引領(lǐng)學(xué)生找到“最美”的自己。

1.“最美路隊(duì)”文化

近年來(lái)，學(xué)校一直受生源質(zhì)量的困擾，如何凸顯德育特色也一直是我作為學(xué)校德育管理者研究的課題。在學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”品牌建設(shè)下，打造“路隊(duì)文化”，以“最美路隊(duì)”為抓手夯實(shí)養(yǎng)成教育?！耙宦逢?duì)，不并排;靠右行，最安全”。加大“路隊(duì)文化”的執(zhí)行力，引導(dǎo)學(xué)生從走好每一步，到走好人生之路。從注重引導(dǎo)學(xué)生昂首挺胸、腳踏實(shí)地，坐得端、行得正，到努力做堂堂正正大寫(xiě)的人?！吧蠈W(xué)最美路隊(duì)”，校門(mén)口分兩路單人成行，安全行走;“放學(xué)最美路隊(duì)”，以班級(jí)為單位，集體誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，聲音嘹亮，正能量滿滿;“課間最美走操”，整齊劃一，口號(hào)響亮，昂首前行，展示軍人風(fēng)采;“課間最美路隊(duì)”，單人成行，右行禮讓，或走或跑，我們都要行赳赳，氣昂昂;或快或慢，我們都要有組織有紀(jì)律。行得正，走得直，是四中學(xué)子應(yīng)有的風(fēng)格。走好路隊(duì)，我們最美，樹(shù)好形象，四中最亮！“最美路隊(duì)”走出正氣，走出自信，走出完美人生。

2.“最美禮儀”文化

開(kāi)展禮儀教育主題班會(huì)，制定并實(shí)施“文明看禮儀”系列活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在言行舉止中處處有禮儀、事事講文明?！吧於Y儀”最為莊嚴(yán)，嚴(yán)肅認(rèn)真，精神飽滿，高唱國(guó)歌。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“課堂禮儀”，學(xué)生站如松，坐如鐘，聲音洪亮，知書(shū)達(dá)理，認(rèn)真聽(tīng)講。教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，滲透禮儀養(yǎng)成教育，注重學(xué)生能力、智育、美育的融合?！罢n間禮儀”也叫“靜音自我管理”，根據(jù)不同場(chǎng)合、不同環(huán)境進(jìn)行音量大小的自我調(diào)整，或見(jiàn)面問(wèn)好、或小聲討論、或說(shuō)說(shuō)笑笑都會(huì)給人以文明有序、最美修養(yǎng)的感覺(jué)。除此之外，我還制定了“形象禮儀”“最美路隊(duì)禮儀”“最美禮貌用語(yǔ)”。由學(xué)生自己評(píng)出的“最美學(xué)生會(huì)”參與無(wú)縫式督查，發(fā)現(xiàn)美的及時(shí)表?yè)P(yáng)，做的不美的，及時(shí)提醒并納入評(píng)價(jià)。每月評(píng)選“最美年級(jí)”“最美班級(jí)”，學(xué)期評(píng)選“最美之星”“文明禮儀之星”“美德好少年”。“最美禮儀”教育極大地促進(jìn)了學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.“最美教室”文化

全校37間教室從美入手，追尋教育真諦，師生家長(zhǎng)共同書(shū)寫(xiě)一間教室的成長(zhǎng)故事，形成了具有個(gè)性特別質(zhì)的教室文化。打造“最美教室”第一步：先實(shí)現(xiàn)外顯最美文化建設(shè)，從創(chuàng)建最美環(huán)境入手，提高班級(jí)衛(wèi)生、物品擺放、墻壁布置的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建班名、班徽、班級(jí)口號(hào)、班歌。第二步：向內(nèi)涵文化發(fā)展，豐富班級(jí)文化生活，開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)，開(kāi)發(fā)班級(jí)課程（如理想課程、生命課程、感恩課程、書(shū)香課程），書(shū)寫(xiě)班級(jí)成長(zhǎng)記錄等。37個(gè)班級(jí)，37種美，“景行班”“凌云班”……一間間最美教室，一個(gè)個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全校師生看到了班級(jí)文化構(gòu)建帶來(lái)的巨變。學(xué)生在“最美教室”創(chuàng)建過(guò)程中發(fā)揮想象力、創(chuàng)造性及團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，提升了自身審美水平，使文明守紀(jì)、勤奮讀書(shū)、尋美成美蔚然成風(fēng)。

我們是行者，在教育戰(zhàn)線上努力前進(jìn)。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“新征程改革仍大有可為”。作為行者，我將繼續(xù)以立德樹(shù)人為中心，把立德樹(shù)人融入學(xué)生思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步完善以“真善美”為理念的育人模式，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的新局面。