蘇燕玲

摘 要：環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，同人們的生產(chǎn)生活緊密關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，生態(tài)環(huán)境惡化，對生活造成負(fù)面影響。因此，我國大力推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，將生態(tài)文明建設(shè)與學(xué)生的教育緊密相連。新課改要求教師在不同學(xué)科的教學(xué)中，積極滲透環(huán)境教育，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，教師應(yīng)在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的同時，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀，進(jìn)一步提升綜合素養(yǎng)。文章圍繞在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育來展開分析，以期能為這方面的教育提供有意義的參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;環(huán)境教育;滲透;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）25-0095-03

我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)步入快速發(fā)展的新時期，保護(hù)生態(tài)平衡和生存環(huán)境，已經(jīng)成為當(dāng)前的熱門話題。維持生態(tài)平衡，離不開創(chuàng)建生態(tài)校園和綠色校園，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境教育具有十分重要的作用。目前，不僅僅是公辦學(xué)校在教學(xué)中不斷地整合環(huán)境教育，我國的教育機(jī)構(gòu)也將環(huán)境教育逐漸融入不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之中，這足見我國對環(huán)境教育的重視程度。那么，要怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生滲透環(huán)境教育呢？本文主要對數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)境教育進(jìn)行探討。

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)中開展環(huán)境教育的背景與意義

根據(jù)新課改對教學(xué)的要求，在教學(xué)內(nèi)容中融入環(huán)境培育，培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)觀，已經(jīng)成為一項重要教育內(nèi)容。數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上都與環(huán)境教育有一定的關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中有較多的環(huán)境教育因素。當(dāng)然，我們的環(huán)境問題也會應(yīng)用到較多的數(shù)據(jù)與數(shù)學(xué)方法。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以理解人類同生存環(huán)境間的關(guān)系，所以，教師可以在數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容上全面滲透環(huán)境教育，使學(xué)生了解人類同環(huán)境間的緊密聯(lián)系，同時還可以對生態(tài)平衡問題有更加具體的了解。

1.社會的需要

我國屬于發(fā)展中國家，人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快等因素，使我國的環(huán)境和資源面臨嚴(yán)峻的考驗。這需要樹立全民意識，激發(fā)人們主動參與的積極性，所以要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境教育滲透，從而使學(xué)生具有良好的環(huán)境保護(hù)意識，成為具有良好綜合素質(zhì)的新一代接班人。

2.現(xiàn)實的差距

我國政府對環(huán)境保護(hù)非常重視，并有針對性地制定了一系列的政策和法規(guī)。但是從相關(guān)資料可以看出，初中階段的學(xué)生雖然對環(huán)境污染以及人口問題有一定的了解，但是從根本上來說，還缺乏科學(xué)的認(rèn)識和較強(qiáng)的環(huán)保意識，沒有深入了解我國重要的環(huán)保政策。所以，還需要在不同學(xué)科加強(qiáng)對學(xué)生的國情教育以及環(huán)境教育。

二、關(guān)于環(huán)境教育主題活動

依據(jù)環(huán)境教育內(nèi)容和形式的不同，可以將環(huán)境教育活動分為主題型與學(xué)科型活動。主題活動主要是教師、學(xué)生依據(jù)某一活動主題所開展的社會教育活動或社會實踐活動，同其他教育活動相比，環(huán)境教育主題活動的突出特征是活動的開展具有主題性，同時教學(xué)形式更加靈活多樣，環(huán)境教育的主題活動可以借助班會的形式展開，也可以在課堂中開展環(huán)境教育。學(xué)生在課堂中所遇到的問題都是和生活息息相關(guān)的，教師在課堂上開展環(huán)境教育主題活動的時候，也可以給學(xué)生出幾道應(yīng)用題，將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密相連，拉近理論知識與實際應(yīng)用的距離。教師要在環(huán)境保護(hù)的背景下，將環(huán)保意識與數(shù)學(xué)應(yīng)用題有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生們在具體的數(shù)學(xué)題目或者數(shù)學(xué)游戲中感知環(huán)境保護(hù)的重要性，通過數(shù)學(xué)計算的方式更加直觀地感受到環(huán)境保護(hù)的必要性。例如，可以通過辯論、游戲等形式開展。

同時，主題型活動的內(nèi)容設(shè)計要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展，通過采用類似于主題班會的形式，使學(xué)生可以在戶內(nèi)或戶外進(jìn)行。在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。

學(xué)科型環(huán)境教育活動課應(yīng)更加重視教師對學(xué)生學(xué)科內(nèi)容的傳授，并在此活動中對學(xué)生的習(xí)慣和行為進(jìn)行培養(yǎng)。環(huán)境教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是在實際的教學(xué)中，將環(huán)境內(nèi)容、態(tài)度以及掌握的技能同實際應(yīng)用全面結(jié)合，從而推動環(huán)境教育教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)學(xué)生以后面對突出的環(huán)境問題時，能利用所學(xué)知識及技能，投入到具體的環(huán)境保護(hù)行動中去。

環(huán)境教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)如下。（1）使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)生要從思想上、情感上真正做到重視環(huán)境、關(guān)心環(huán)境并熱愛環(huán)境，從而對環(huán)境形成全面認(rèn)識并形成正確對待環(huán)境的態(tài)度，初步形成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念，并逐漸影響學(xué)生和周邊人群的思維模式與生活方式，逐漸朝著人與自然和諧相處的方向改變。（2）學(xué)生經(jīng)過一段時間的環(huán)境教育后，能運用掌握的理論知識有效地解決環(huán)境保護(hù)問題。學(xué)生要初步利用所掌握的知識來分析環(huán)境現(xiàn)象，培養(yǎng)深入調(diào)查、科學(xué)分析、改善環(huán)境和解決環(huán)境問題的能力。（3）學(xué)習(xí)環(huán)境知識。學(xué)生要在了解生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對生態(tài)平衡以及生態(tài)工程等基本知識有深入了解。學(xué)生要能分析人類與環(huán)境的相互關(guān)系，初步利用人類、能源同環(huán)境的關(guān)系，通過自己掌握的生態(tài)系統(tǒng)原理，來分析環(huán)境保護(hù)問題。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略

1.通過生活情境，滲透環(huán)境教育

為了將環(huán)境教育全面滲透到教育教學(xué)活動中，教師要從題目中挖掘能夠滲透的教學(xué)內(nèi)容，并探尋較貼切的融合點，將環(huán)境教育融入到教學(xué)設(shè)計中。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要首先分析教材中涉及環(huán)境教育的相關(guān)內(nèi)容，在制訂教學(xué)計劃時，要分析與學(xué)生的知識能力貼近的環(huán)保教育，使環(huán)境教育與學(xué)科內(nèi)容具有協(xié)調(diào)性，挖掘?qū)W科內(nèi)在的教育因素，將環(huán)保教育同數(shù)學(xué)學(xué)科全面結(jié)合起來，使環(huán)保教育具有整合性，結(jié)合教育教學(xué)的實際，積極引進(jìn)環(huán)保領(lǐng)域取得的新成就，豐富教育的內(nèi)容，使環(huán)保教育具有開放性。

在教育教學(xué)過程中，要重視發(fā)揮教學(xué)的環(huán)保教育功能，在諸學(xué)科的教學(xué)中尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中選取一些較有力的證據(jù)、統(tǒng)計材料以及數(shù)學(xué)文化，向?qū)W生展開愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的教育活動。例如，我們常常能看到水龍頭沒擰緊的情況下，水會往下滴落，假如每分鐘30滴，1小時就會造成1 800滴、60 mL水的浪費，那么大約多少個小時浪費的水能夠一個人一天的飲水量？這樣的題目就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)用環(huán)保教育、滲透環(huán)保意識的教學(xué)。這些簡單數(shù)據(jù)能夠震撼到學(xué)生的心靈，使學(xué)生感到驚嘆。學(xué)生可以深深感受到水資源浪費的嚴(yán)重性。這樣的教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，積極地推動環(huán)保教育。