魏毅道

摘 要：在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出形式一般有兩種情況，一種是口頭表達(dá)，另外一種則是書面形式的表達(dá)。將這兩者進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生書面表達(dá)的能力難度更大，一直以來(lái)，書面表達(dá)的教學(xué)都是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)。本文將對(duì)現(xiàn)階段英語(yǔ)書面表達(dá)的教學(xué)提出一些建議，希望可以對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);書面表達(dá)能力;問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）25-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.25.011

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的書面表達(dá)能力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的影響非常大，很多學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，在寫英語(yǔ)作文時(shí)經(jīng)常錯(cuò)誤百出，不能圍繞主題進(jìn)行造句，并且很多學(xué)生并不重視對(duì)英語(yǔ)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，平時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行較多的練習(xí)，因此在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、在高中英語(yǔ)課堂的書面表達(dá)當(dāng)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題

（一）高中生對(duì)于書面表達(dá)產(chǎn)生恐懼心理

根據(jù)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，很多高中生都非常害怕英語(yǔ)書面表達(dá)，認(rèn)為自己沒(méi)有足夠的能力完成相應(yīng)的題目要求，這就是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)書面表達(dá)的一種恐懼心理。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因則在于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不自信，學(xué)生擔(dān)心由于自身詞匯量不夠而無(wú)法在書面表達(dá)中準(zhǔn)確表述其內(nèi)容，因此書面表達(dá)的得分容易受到影響。還有一個(gè)重要的原因則在于當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)不重視，很多學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，因此在練習(xí)書面表達(dá)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)較多的語(yǔ)法錯(cuò)誤，進(jìn)而影響文章整體表述。

此外，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)使用不熟練，而對(duì)于母語(yǔ)依賴性較強(qiáng)。很多學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作練習(xí)的時(shí)候，都是先用漢語(yǔ)進(jìn)行文章構(gòu)思，之后將自己由母語(yǔ)完成的文章翻譯成英語(yǔ)短文，很少直接使用英語(yǔ)寫日記、文章等。最后一點(diǎn)則是學(xué)生對(duì)于文章的忽視。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)文章寫作的時(shí)候，總是直接上交自己一遍完成的文章，很少去進(jìn)行檢查，因此無(wú)法發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。教師在完成這些文章的批改以后，學(xué)生大多數(shù)是直接將文章放置，而不是分析自己文章當(dāng)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤及問(wèn)題，他們通常不明白自己為什么會(huì)犯這些錯(cuò)誤。

（二）高中英語(yǔ)教師對(duì)于書面表達(dá)的重要作用認(rèn)識(shí)不夠

很多高中英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵在于做練習(xí)題，需要學(xué)生進(jìn)行大量的背誦練習(xí)才能夠有效地提高成績(jī)。而書面表達(dá)只是英語(yǔ)試卷當(dāng)中的一種題目的類型，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠產(chǎn)生的作用并不大。甚至一些英語(yǔ)教師認(rèn)為這些書面表達(dá)的習(xí)題對(duì)于學(xué)生并無(wú)用武之地，所以在之后英語(yǔ)課程的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生和教師只重視英語(yǔ)語(yǔ)法的練習(xí)以及學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。

學(xué)生各項(xiàng)能力的提高和教師的教學(xué)有著非常緊密的聯(lián)系，很多學(xué)生在課外很少主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，基本上都是課堂上教師講什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，因此學(xué)生能力的發(fā)展和教師的教學(xué)兩者之間聯(lián)系非常緊密。英語(yǔ)教師的認(rèn)知錯(cuò)誤會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，甚至導(dǎo)致學(xué)生害怕使用英語(yǔ)。中小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，認(rèn)為只需要聽懂英語(yǔ)廣播，看明白英語(yǔ)文章就達(dá)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有必要進(jìn)行英語(yǔ)書面表達(dá)的練習(xí)，這種思想是完全錯(cuò)誤的，將會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?cè)斐刹涣嫉挠绊?，甚至?xí)绊憣W(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）高中生對(duì)于書面表達(dá)的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)了解較少

大部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候通常比較重視英語(yǔ)的寫作過(guò)程，而在英語(yǔ)作業(yè)上交之后并不關(guān)心英語(yǔ)成績(jī)，也很少主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行分析，了解自己存在哪方面的錯(cuò)誤。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有很多，比如很多教師在一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就沒(méi)有注意這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)學(xué)生詳細(xì)地介紹書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)為英語(yǔ)的書面表達(dá)湊夠字?jǐn)?shù)就達(dá)到了相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，湊夠字?jǐn)?shù)就可以得到分?jǐn)?shù)，至于句子當(dāng)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，單詞的使用或者是語(yǔ)法的使用等都沒(méi)有關(guān)注。

其實(shí)在英語(yǔ)文章當(dāng)中，單詞以及語(yǔ)法的使用都有一定的規(guī)則，不能夠隨便使用。閱卷教師在對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行批改的時(shí)候，主要看學(xué)生的單詞、語(yǔ)法使用是否存在錯(cuò)誤，并不會(huì)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的文章字?jǐn)?shù)，雖然學(xué)生的英語(yǔ)文章字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求肯定會(huì)被扣分，但是學(xué)生的英語(yǔ)文章字?jǐn)?shù)即使是超出了文章題目的要求，閱卷教師也不會(huì)多給分?jǐn)?shù)。

現(xiàn)在的英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱卷的時(shí)候，甚至提高了標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的要求，閱卷教師需要看文章是否切中題意，所使用的各種語(yǔ)言是不是非常的準(zhǔn)確等，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否達(dá)到了寫作的目的。因此，針對(duì)文章當(dāng)中提到的各種問(wèn)題，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深入的指導(dǎo)。

二、提高高中生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的方法和相關(guān)的途徑

（一）高中英語(yǔ)教師要讓學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)

對(duì)于任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，聽說(shuō)讀寫都是非常重要的，在高中的英語(yǔ)課堂上，由于教學(xué)任務(wù)比較重，所以很少有英語(yǔ)老師留給學(xué)生足夠的寫作時(shí)間，大多數(shù)的課堂教學(xué)時(shí)間都是進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，甚至課下時(shí)間也都是用來(lái)練習(xí)英語(yǔ)習(xí)題。因此，想要有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，就需要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并且教師需要對(duì)學(xué)生練習(xí)的作文給予及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，給學(xué)生樹立英語(yǔ)書面表達(dá)練習(xí)的自信心，從而使得學(xué)生在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠更有自信地進(jìn)行英語(yǔ)文章的寫作。

剛開始練習(xí)英語(yǔ)寫作時(shí)，教師可以不給學(xué)生制定過(guò)高的要求，可以先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的句子練習(xí)做起，慢慢地將句子擴(kuò)展成一個(gè)段落，最后再形成一篇完整的文章，只有這樣才能逐漸有更多的內(nèi)容，才能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

對(duì)于英語(yǔ)文章的寫作主題來(lái)說(shuō)，可以是多樣的，教師在進(jìn)行主題選擇的時(shí)候，可以按照學(xué)生的興趣選擇一些學(xué)生比較喜歡的英語(yǔ)主題，從而增強(qiáng)學(xué)生參與英語(yǔ)書面表達(dá)練習(xí)的積極性和主動(dòng)性。