徐斌華 王倩

摘要：堅(jiān)持社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)是班級文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是必然要求。初中教師在班會的設(shè)計(jì)過程中不僅應(yīng)將社會主義核心價(jià)值觀融入班級建設(shè)中，還應(yīng)加強(qiáng)對初中生的德育與素質(zhì)教育。教師應(yīng)當(dāng)在社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，打造健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，以此來促進(jìn)初中生的健康成長和良好發(fā)展。本文分析了社會主義核心價(jià)值觀融入主題班會的重要性，并且研究了其可行性，同時(shí)提出了初中主題班會的建設(shè)途徑。

關(guān)鍵詞：

社會主義核心價(jià)值觀? 主題班會? 序列化

社會主義核心價(jià)值觀一直是我國社會精神文明建設(shè)的重要準(zhǔn)則，不容置疑、不可動(dòng)搖，其在教育中的地位和價(jià)值越來越凸顯。教育的目的已經(jīng)不再是單純的傳遞知識，而是培養(yǎng)符合社會主義核心價(jià)值觀的人才。初中生正處于構(gòu)建世界觀的階段，德育對于初中生的成長起著至關(guān)重要的作用，而主題班會是德育活動(dòng)的重要形式，因此教師要積極地籌辦主題班會，并有意識地將社會主義核心價(jià)值觀融入其中。這一方面有利于建設(shè)良好的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中健康成長;另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的德育思想，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

一、社會主義核心價(jià)值觀融入主題班會的重要性

德育是初中教學(xué)的一大重點(diǎn)，旨在培育品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而主題班會不失為滲透德育的良好契機(jī)和較好路徑。在主題班會中滲透和融入社會主義核心價(jià)值觀，無疑可以讓德育取得事半功倍效果，其融入主題班會的重要性不言而喻。

（一）社會主義核心價(jià)值觀是主題班會的領(lǐng)航器

主題班會的設(shè)計(jì)和開展是初中德育工作的一大重點(diǎn)。初中階段正是學(xué)生樹立價(jià)值觀和世界觀的重要時(shí)期，德育對初中生價(jià)值觀的塑造有著重要的影響。德育，是非常重要的教育，關(guān)乎學(xué)生的成長及成才，在教育快速發(fā)展視域下，受到了越來越多的關(guān)注和重視。其核心在于培養(yǎng)學(xué)生的精神文化，即學(xué)生在長期班級活動(dòng)中積淀形成的自我精神面貌，是影響初中生日后發(fā)展的重要影響因素，也是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)的力量越來越大，初中生判斷力不足，極易受到不良風(fēng)氣的影響，凸顯了社會主義核心價(jià)值觀在德育中滲透和傳播的必要性和緊迫性。而主題班會作為德育教育的重要形式之一，需要以核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，對學(xué)生的價(jià)值觀和行為處事作出一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會為人處世，從而更加適應(yīng)社會環(huán)境并樹立正確的三觀。

（二）社會主義核心價(jià)值觀是主題班會的文化底蘊(yùn)

德育的對象是學(xué)生，旨在對學(xué)生外在行為、內(nèi)在思想及心靈產(chǎn)生正面引導(dǎo)作用，在每周一次的主題班會中滲透和傳播社會主義核心價(jià)值觀，無疑可以讓德育的作用及功效發(fā)揮到最大，易被學(xué)生接受和認(rèn)可，也利于學(xué)生無形中接受正面熏陶，從而成為三觀正、行為端的合格人才。社會主義核心價(jià)值觀，不僅是社會主義先進(jìn)文化中的重要內(nèi)容，也是中學(xué)德育的核心要素。社會主義核心價(jià)值觀為學(xué)生的精神面貌、學(xué)校風(fēng)氣、師德師風(fēng)的形成提供了指向。社會主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)主題班會，既引領(lǐng)德育文化建設(shè)，又為推動(dòng)主題班會策劃提供了價(jià)值遵循和內(nèi)涵支撐，有利于進(jìn)一步鞏固馬克思主義在學(xué)校意識形態(tài)工作中的指導(dǎo)地位，進(jìn)一步豐富主題班會的內(nèi)涵和底蘊(yùn)。

二、社會主義核心價(jià)值觀融入主題班會的路徑

（一）具象化

社會主義核心價(jià)值觀是我國寶貴的財(cái)富，是歷史推進(jìn)下的底蘊(yùn)深厚的產(chǎn)物，它不單純是標(biāo)語式的說教，而是實(shí)實(shí)在在地貼近每一個(gè)人。對于初中生而言，這十二個(gè)要素不能僅僅是背過、知道，而是要認(rèn)同、踐行。這就要求我們在德育中不能教條式灌輸，而要將核心價(jià)值觀具象化，讓學(xué)生理解、認(rèn)同，并且落實(shí)到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。以“敬業(yè)”這個(gè)要素為例，通俗來講就是盡心盡力做好本職工作。這種抽象式的描述并不能讓思維跳躍的初中生接受，那什么是敬業(yè)呢？可以借助主題班會的氛圍和情境，讓學(xué)生參與到激烈的討論中，解放思想并讓各類觀點(diǎn)碰撞出火花：交警在路口辛苦執(zhí)勤是敬業(yè)，白衣天使舍生忘死和死神搶人是敬業(yè)，教師認(rèn)真?zhèn)湔n耐心講解是敬業(yè)……最后引導(dǎo)學(xué)生思考：對于學(xué)生自己而言，敬業(yè)就是勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)有所得，全面發(fā)展，健康成長。將“敬業(yè)”具象化之后，就能明白自己的責(zé)任和義務(wù)，才能在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。

（二）序列化

主題班會是中學(xué)德育的重要途徑，對樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣有很好的促進(jìn)作用。在當(dāng)前中學(xué)德育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)班會的開展存在很多的不足，如班會安排零散而隨意，班會內(nèi)容單調(diào)乏味無趣。總體而言班會的開展沒有充分發(fā)揮其教育效果。這就需要德育工作者根據(jù)中學(xué)德育大綱和學(xué)校主題思想有計(jì)劃、有主題、有內(nèi)容、有目標(biāo)地組織和開展班會，將主題班會序列化，最大程度地發(fā)揮班會的作用。初中三個(gè)年級的學(xué)生存在或大或小的差異，尤其是七年級學(xué)生，需要給予更多關(guān)注，因其剛剛步入初中階段，還存在較多的不適應(yīng)。教師應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌全局、拿捏好細(xì)節(jié)，在教學(xué)之初就要制定新的行為準(zhǔn)則。教師不能用小學(xué)的指導(dǎo)方針來約束學(xué)生，應(yīng)該有更進(jìn)一步的要求。教師要思考學(xué)生該做什么和怎么做的問題，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的標(biāo)桿。八年級為“發(fā)展階段”，學(xué)生的行為規(guī)范已經(jīng)初步成形，已經(jīng)學(xué)會了在潛移默化中約束自己，這個(gè)時(shí)候教師要加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)。九年級為“提高階段”，九年級的學(xué)生馬上要結(jié)束義務(wù)教育，向著高中階段進(jìn)發(fā)，在學(xué)好知識的同時(shí)，教師要幫助學(xué)生樹立社會價(jià)值觀，促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中踏實(shí)地向前邁進(jìn)。根據(jù)年級差異、學(xué)生差異，提出多樣目標(biāo)和要求，策劃適合的活動(dòng)，達(dá)到相應(yīng)的引導(dǎo)作用。

（三）班本化

主題班會對學(xué)生的成長和人生觀、價(jià)值觀的樹立有著重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生是主題班會的主要參與者和受教育者，主題班會需要學(xué)生認(rèn)同和積極參與，才能達(dá)到最初預(yù)設(shè)效果。因此，設(shè)計(jì)主題班會不能盲目照搬其他學(xué)校已有的方案，而是需要依據(jù)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和學(xué)校特色，結(jié)合德育中心思想確定適合的路線，制定相應(yīng)目標(biāo)，然后依據(jù)不同時(shí)期、不同年級、不同班級的差異和特點(diǎn)，結(jié)合班級實(shí)際情況，進(jìn)行班本化調(diào)整。主題班會要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)、事、勢進(jìn)行策劃和開展，吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，由衷地接納主題思想，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如，以和諧為主題策劃主題班會，對于七年級的學(xué)生，組織他們觀看和諧主題電影和作品，引導(dǎo)其認(rèn)識人與人的和諧，進(jìn)而達(dá)到班級的和諧、校園的和諧;對于八年級的學(xué)生，組織植樹踏青活動(dòng)，引導(dǎo)其觀察自然，思考人與自然如何和諧相處;對于九年級的學(xué)生，組織他們探尋本地傳統(tǒng)文化，探討傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)與信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何和諧共存。根據(jù)不同年級的學(xué)生策劃不同的主題班會活動(dòng)，用主題內(nèi)涵豐富學(xué)生的精神世界，讓他們在互動(dòng)中接受核心價(jià)值觀的熏陶。